Аннотация 2
Введение 7
Глава I. Школьные музеи в СССР 15
1.1. Развитие школьных музеев в СССР 15
1.2. Школьные музеи в Тольятти в советский период 23
Глава II. Школьные музеи г. Тольятти в постсоветский период 28
2.1. Трансформация работы школьных музеев в постсоветский период 28
2.2. Деятельность школьных музеев в г.о. Тольятти 41
Заключение 51
Список использованных источников и литературы 53
Приложения 62
Купить

Школьные музеи являются важной составляющей дополнительного школьного образования. Они способствуют формированию у школьников патриотических чувств, развивают активную жизненную позицию и творческие способности. Музеи средних образовательных учреждений довольно распространённое явление в России. Однако история развития школьных музеев в нашей стране не достаточно исследована.
Актуальность темы обусловлена тем, что российская система образования переживает период реформирования. Вместе с этим трансформации подвергается и работа школьных музеев. Большое внимание в современной системе образования уделяется практико-ориентированному образованию и, в частности, проектной деятельности. Учитывая эти тенденции, роль школьных музеев в современной системе образования возрастает, расширяется их тематика и спектр деятельности. Исходя из этого, изучение истории развития школьных музеев в России во второй половине ХХ - начале XXI вв. представляется весьма актуальным. Опыт, накопленный почти за полвека, может быть использован в современных условиях.
Для реализации данной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1. Рассмотреть основные этапы развития школьных музеев в СССР;
2. Исследовать историю становления и развития школьных музеев в городе Тольятти;
3. Изучить трансформацию школьных музеев в постсоветский период;
4. Проанализировать деятельность школьных музеев в городе Тольятти в постсоветский период.
Объектом исследования является развитие системы школьных музеев в СССР (РФ) во второй половине XX - начале ХХ1веков.
Предметом исследования являются школьные музеи г. Тольятти.
Хронологические рамки работы охватывают период с 1967 по 2013 годы. В 1960-е годы г. Тольятти переживал стремительный рост в связи с активным промышленным строительством. Одновременно с ростом города, развивалась и социальная сфера, в частности, образовательные учреждения. Первый школьный музей в г. Тольятти появился в 1967 г. Именно этим объясняется нижняя граница хронологической рамки. Верхняя граница заканчивается на пороге 2014 г., когда в программы школьного обучения повсеместно начинают внедряться новые федеральные государственные стандарты. Кроме того, в 2014 г. принимается государственная Концепция национальной безопасности, в которой большое внимание уделяется патриотическому воспитанию молодежи, что также отразилось на деятельности школьных музеев.
Территориальные рамки данной работы охватывает г. Тольятти Самарской области. Исследование истории на примере г. Тольятти представляется очень интересным, так как в Тольятти, городе, который стремительно вырос во 2-ой половине XX века за счет массовой иммиграции молодых людей на всероссийские комсомольские стройки. В этот ситуации школьные музеи выполняли задачу не только сохранения памяти, но и укоренения иммигрантов на новом месте жительстве.
Историография проблемы. Если изучение школьных музеев в России достаточно изученная тема, то региональные аспекты заявленной темы исследованы недостаточно. Изучение истории школьных музеев в г. Тольятти может помочь выявить специфику развития, их направления, особенности проведения экскурсий, так же каким образом школьные музеи между собой взаимодействуют, какие различия имеют.
В середине XX века исследователи не проявляли большого интереса к исследованиям школьных музеев, исходя из этого, литературы, касающейся данной тематики, было незначительное количество. В особенности не хватала теоретической базы по музееведческим разделам, тематикам, которые составлялись для изучения работы музеев в образовательных учреждениях. Мы можем предположить, что данные недостатки указывают на отсутствие четкой законодательной базы и на то, что школьные музеи не добились стабильности среди образовательных учреждений в России. Школьные музеи в середине XX века переживали большие перемены.
Школьные музеи появились в России еще в XVIII веке, но в полной мере это явление распространилось лишь в XX веке. В особенности, в 60-70 годах XX века начали появляться первые работы по анализу истории школьных музеев. В работе «Очерки истории музейного дела в России» (1960 г.), описывается история развития музеев XVIII-XX вв [1].
В 1970-е годы выходит работа Г.Элькина и З. Огризко «Школьные музеи». В этом исследовании тщательно разобраны вопросы создания и развития школьных музеев [2].
Создание в школе музея - это непростая задача для учителя и в наше время, такой же непростой задачей было создания музея и в советское время. В 1985 г. вышла книга Е. Ванслова «Музей и школа», помимо исторического анализа содержит и методические рекомендации по созданию в школе музея.
В исследованиях 1980-ых годов уделяется больше внимание значению музеев, их популяризации. В работе М. Коника «Музей и школа: размышления художника» делается акцент на взаимодействие школы и музея [3]. Наибольший вклад в исследование истории развития школьных музеев в России внес М. Юхневич [4]. В своей монографии автор проследил историю развития школьных музеев с XIX века по XXI век, в этой работе М. Юхневич затронул проблемы о школьной педагогике, о взаимодействия школы и музея, описывал культурно-образовательную деятельность школьных музеев.
В книге В.Туманова «Школьный музей» [5] обобщен опыт работы школьных музеев в Российской Федерации с 1990 -ых по 2002 года. Даны методические рекомендации по организации и содержанию деятельности музеев, раскрыты основные понятия музейного дела. Книга В. Туманова выдержала несколько переизданий.
Работа Н.П. Макарова и Т.А Чичканова посвящена детскому музею. Создание в его условиях образовательной среды для развития личностных качеств юных посетителей. Авторы приводят теоретические основания организации экспозиционного пространства музея в контексте образовательных задач. В данной работе авторы систематизировали конкретные составляющие деятельности детского музея: выбор темы образовательного проекта, его разработка, приемы организации экспозиции, методы работы с детьми, объединение в пространстве музея исследовательской лаборатории, театра, игрового пространства и т.д. В данной монографии использован опыт первого в России Детского музея сибирского города Ноябрьск. Авторы подчеркивали, что Детские музеи в образовательных учреждениях предназначен не только для дошкольников, частыми его гостями являются и школьники младших классов [6].
Влияние инновационных технологий на деятельность современных школьных музеев рассмотрел А.В. Потягов. Автор показал, что информатизация школьного музейного дела и развитие творческих инициатив являются одним из факторов социализации учащихся в музейном пространстве [7].
Деятельность детского музейного центра Омского государственного историко-краеведческого музея посвящена работа Ю.А. Маркиной, автор показал, как детский музейный центр сотрудничает с различными учебными заведениями города Омска, в том числе со школьными музеями, предлагая разнообразные формы культурно-образовательной деятельности - интеллектуальные игры, конференции, творческие объединения и др. Ю.А. Маркина делает вывод, что подобное сотрудничество ведет к взаимообогащению и появлению новых музейно-образовательных программ [8].
Коллективная работа «Ставрополь - Тольятти: история города» содержит обширный научно-справочный материал об истории г. Тольятти. В частности отдельный параграф учебного пособия, посвящен образовательным учреждениям г. Тольятти. Интерес вызывают также разделы, посвященные социально -экономическим и демографическим факторам на рубеже XX - XXI веков.
Таким образом, во 2-й половине XX - начало XXI века, исследователи изучали различные аспекты развития и жизнедеятельности школьных музеев.
На региональном уровне история школьных музеев изучена недостаточно. Исследованием школьных музеев в г. Тольятти занимается методист музея «Отвага» в школе № 93 Ж. Горяинова. Руководитель музея сыграла большую роль в развитии школьных музеев в г. Тольятти. За ее плечами статьи, методические издания по школьным музеям, в которых она пишет о зарождении музеев в той или иной школе нашего города, так же проводит различные конференции с руководителями школьных музеев. На этих конференциях поднимаются вопросы по улучшению работы школьных музеев, так же Ж. Горяинова создает конкурсы, программы для руководителей музеев, к примеру, конкурс на «Самый лучший музей в г. Тольятти». Мотивирует всячески школьные музеи развиваться [9].
Фрагментарные сведения о школьных музеях содержаться в работах В.А. Овсянникова «Ставрополь - Тольятти» (1996 г.), монографии В.Н. Якунина «Город Святого Креста».
С 2009 года по 2016, стали проходить специальные конференции, посвященные непосредственно школьным музеям и перспективам их развития. В г. Тольятти ежегодно проводятся конференции по вопросам музеев образовательных учреждений, можем сделать вывод, что проблемы развития школьных музеев волнуют современное общество.
Таким образом, советская и постсоветская историография по данной теме показала нам, как школьные музеи добились большого распространения в России. Советские исследователи показали в своих трудах зарождения школьных музеев и их дальнейшее развитие. Авторы трудов затрагивали такие темы, как: функции музея, взаимодействие школы и музея, культурно-образовательная деятельность школьных музеев. Вместе с тем, анализ литературы показал, что развитие школьных музеев в г. Тольятти в период с 1967 по 2013 год изучалось лишь фрагментарно.
Анализ источниковой базы: Источниковая база работ, представлена нормативно-правовыми актами, материалами периодической печати, источниками личного происхождения.
К законодательной базе относятся акты высших органов власти СССР. В частности постановления ЦК КПСС «О повышении роли музеев в коммунистическом воспитании трудящихся» 1964 год [10] и постановления ЦК КПСС «Об улучшении идейно-воспитательной работы музеев» за 1982 год [11].
На региональном уровне из периодической печати стоит отметить газету «Площадь свободы». Ежедневная городская газета г. Тольятти, издается с 1990 года, и по настоящее время. В газете существует периодическая рубрика, посвященная музеям. Так, в газете публиковались материалы такие, как: «История одного музея» [12], «В Тольятти открылся музей местной милиции» [13], «Музей образования Тольятти создается на базе школы № 4» [14] и др.
Газета публикует разнообразные материалы, в том числе о жизни молодежи, о церкви, имеются статьи и о партиях и их лидерах, а также рубрики посвящённые увлечениям, критики, мнениям. Газета «Городские ведомости» издается с 1998 года, освещает основные общественно - политические события города и области. В каждом выпуске имеются новости о прошедших или предстоящих событий г.Тольятти, статьи об известных людях Тольятти, а также рубрики с актуальными темами. В «Городских ведомостях» нашлось место и для темы школьных музеев: «Музейный пикник на «Поле чудес» [15], «Больше имен героев былых времен» [16], «Открыть двери музеев» [17].
В работе применялись и другие методы исследования: Интервью с руководителем музея школы №1 «Музей истории школы» г. Тольятти Нахоньковым М. Ю., так же интервью состоялось с руководителем музея школы МОУ № 93 «Отвага» Горяиновой Ж. Н. и с руководителем музея школы МОУ лицей № 60 «Память» Бутенко В.Ф. Представители совершенно разных по содержанию и тематике музеев, рассказали нам об истории создания своих музеев, о их роли в современном мире, достижениях, дальнейших программах, перспективах, мы затронули серьезную тему о поддержке местного самоуправления и государства для школьных музеев.
Руководители музеев поделились с нами под конец беседы, каким образом они попали в атмосферу школьных музеев.
Нами была получена информация от сотрудников Краеведческого музея г. Тольятти, участие в конференции, проходившей в школе №82, позволило получить общую информацию и конкретные данные за прошедший период и о предстоящих задачах школьных музеев на будущее. Познакомились на этой конференции с некоторыми работниками школьных музеев, которые просветили нас о своих школьных музеях об истории их деятельности.
В тольяттинских школах действует большое количество школьных музеев и каждый из них по-своему интересен и достоин пристального внимания и изучения.
Научная новизна в данном исследовании заключается в том, что в результате исторического обзора были найдены новые источники. Исторический анализ показал, что изученная тема рассматривалась фрагментарно, а комплексного исследования не было.
Структура работы.
Данная работа состоит из введения, двух глав, четырёх параграфов, заключения, списка литературы и приложения.
Практическая значимость.
Значимость работы заключается в возможности её использования в курсах по специальности «История» и «Учитель истории» в рамках таких учебных дисциплин «История Новейшего времени», «История России XX века», «Регионоведение», «Краеведение» и в рамках различных спецкурсов.
Купить