ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛИЗАЦИИ В ПСИХОЛОГИИ 9
1.1 Социализация в работах зарубежных и отечественных психологов 9
1.2 Социально-психологические особенности ранней юности 23
1.3 Условия формирования социально-экономических норм и навыков 28
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ
ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАВЫКОВ . 35
2.1 Организация и методы исследования 35
2.2 Формирование социально-экономических норм и навыков по специально¬
организованной программе 41
2.3 Анализ полученных результатов 66
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73

Купить

Значение процесса социализации для общества и личности сложно переоценить. Для успешного функционирования и развития, общество должно содержать в себе людей, которые понимают и принимают нормы и правила, установленные в нем, способных на осуществление функций, которые ему необходимы. Человек проходит процесс социализации во множестве социальных институтах, затрагивающих все сферы: экономическую, социальную, политическую, духовную и институт родства. Социализация — это процесс, который продолжается всю жизнь, ввиду того, что общество и его институты меняются с течением времени, вынуждая человека постоянно усваивать новые нормы и правила общества.
Во многих научных трудах социализация рассматривается как проблема современности: Малютина Т.В., Магомедалиева А.М., Царева Е.С.[25, 20, 34] и др. Точку зрения важности экономической социализации как процесса и как части общей социализации выражала Дробышева Т. В. [12].
Актуальность проблемы подтверждается и некоторыми данными статистики: менее 38% людей в возрасте от 15 лет имеют представление о базовых экономических понятиях. Эти данные были получены из опроса GallupWorldPoll. Более 10 тыс. выбранных случайным образом людей старше 15 лет приняли участие в этом исследовании в 2015 году. Данный факт статистики прямо связан с экономической обстановкой в Российской Федерации, которая ярко отражает системные проблемы в решении широкого спектра задач. Падение уровня валового внутреннего продукта, растущая безработица, отток капитала за границу, повышение цен на продукты первой необходимости и снижение уровня доходов населения - всё это проблемы современного общества.
Как писала Дробышева Т.В.: «...содержательные компоненты социализации личности в условиях экономических отношений, в обществе определяются не только психологическими, но и экономическими законами...»[ 12, с. 18]. В данном контексте можно говорить о таком критерии, как социально-экономическая зрелость, которая рассматривается в качестве отдельного вида зрелости личности в целом и уровень которой прямо связан с уровнем экономической грамотности. А. Л. Журавлев выводит понятие экономической зрелости, под которым понимает общую способность человека к материальному, экономическому, финансовому самообеспечению и обеспечению своей семьи. Дифференцируя зрелость и незрелость личности как полярные понятия, не стоит употреблять «экономическую незрелость» в отношении подростков, поскольку несоответствие личности какому-либо признаку зрелости не является основанием для отнесения личности к незрелой. Скорее следует говорить о том, что подросток находится в определенной стадии зрелости. В свете данных факторов, определяющим критерием будет экономико-психологическая зрелость личности, так как ее признаки определяются процессами и состояниями которые обуславливают её сравнивание себя с другими людьми, ближайшим социальным окружением, малыми и большими группами в условиях взаимодействия и отношений экономического характера. В этом случае сформированность экономического сознания играет большую роль, поэтому экономические знания и законы должны рассматриваться в рамках социализации наравне с другими, влияющими на неё, факторами, как инструменты, грамотность оперирования которыми, определяет процесс её протекания.
В большинстве научных направлений социализация рассматривается как сложный, внутренне и внешне обусловленный и во многом противоречивый процесс усвоения индивидом социального опыта.
В данной работе будет рассматриваться социализация личности в ранней юности и роль социально-экономических навыков в этих процессах. Актуальность этих тем для современного общества заключается в процессе интеграции личности в систему социальных и экономических отношений, от которого зависит их развитие, а также кризисным состоянием экономики России, в условиях которой личность вынуждена существовать.
Цель исследования - изучить возможности формирования социально-экономических навыков в ранней юности, как условий социализации.
Объект исследования - социализация личности.
Предмет исследования - формирование социально-экономических навыков
Гипотеза исследования - мы полагаем, что формирование социально-экономических навыков, как условий социализации в ранней юности требует:
• Повышение социально-экономических знаний
• Специально организованной целенаправленной программы в
форме имитационной игры «Геополитика»
В соответствии с данной гипотезой выдвигаются задачи:
5. Проанализировать теоретическую психологическую литературу по проблеме исследования.
6. Выявить уровни проявлений социально-экономических навыков.
7. Разработать и апробировать специально-организованную
программу в форме имитационной игры «Геополитика».
8. Проанализировать полученные результаты.
Методы и методики исследования:
1. Теоретический анализ.
2. Диагностические методы.
3. Экспериментальные методы.
4. Математико-статистический метод.
Практическая значимость исследования заключается в том, что оно показало возможности формирования социально-экономических навыков с помощью специально организованной, целенаправленной программы.
Данный факт будет иметь значение для работников школ и организаторов обучения детей, так как они смогут учитывать приведенный в работе опыт и знать особенности использования метода имитационной игры «Геополитика».
Исследование проводилось на базе проекта «Моё профессиональное будущее» предполагающего четырехступенчатое обучение подростков с защитой итоговых работ по окончанию каждого этапа.
Купить