ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ЛИНГВИСТИКА» ИЗ КНР

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАЦИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ И ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ИЗ КНР 9
1.1. Особенности адаптации китайских студентов в новой
образовательной среде 9
1.2. Национально-психологические и этнокультурные особенности студентов
из Китайской Народной Республики 15
1.3. Лингвометодические особенности обучения английскому языку
китайских студентов в России и Китае 18
1.4. Подходы к обучению иностранных языков 24
1.5. Принципы обучения иностранным языкам при работе с китайскими
студентами 38
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ИЗ КНР 48
2.1. Релевантные методы обучения английскому языку китайских
студентов в России и КНР 48
2.2. Организация опытно-поисковой работы с китайскими студентами в
УрФУ на основе активных методов 61
2.3. Результаты опытно-поисковой работы по формированию
коммуникативных умений на занятиях по практическому курсу английского языка у китайских студентов 70
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
Приложение 1 95
Приложение 2 99
Приложение 3 101
Купить

На сегодняшний день, в условиях международного сотрудничества в сфере образования, растущей конкуренции на рынке образовательных услуг интеграция российских высших учебных заведений в мировое академическое сообщество, а также обеспечение благоприятных условий для привлечения иностранных студентов для обучения в российской высшей школе представляется наиболее важными направлениями международной деятельности.
Развитие образовательного сотрудничества позволяет увеличить рост академической мобильности студентов из разных стран мира, которая рассматривается как важнейший принцип формирования мирового пространства высшего образования, предусматривающий возможности для свободного перемещения студентов и получения качественного образования [10]. Более того, расширение парадигмы академической мобильности ведет к совершенствованию национальных образовательных систем и увеличению их вклада в социально-экономическое и культурное развитие мирового сообщества в целом.
Из года в год отечественные вузы принимают на обучение на коммерческой основе и за счет средств федерального бюджета сотни тысяч иностранных студентов [7]. В количественном отношении китайские студенты, получающие образование в российских вузах, занимают второе место после студентов из государств - участников СНГ. Предполагается, что в связи с успешным развитием российско-китайских отношений в различных сферах общественной деятельности, в том числе в сфере образования, это число будет увеличиваться [4].
Начальный этап обучения в условиях иноязычной образовательной среды является наиболее сложным для адаптации китайских студентов к новым условиям жизни и учебы в России. Китайские студенты испытывают значительные трудности при адаптации к условиям российской социокультурной среды. Перед обучающимися встают проблемы универсального характера, связанные с обучением на неродном языке и изменившимися условиями проживания, а также специфические проблемы, обусловленные этнопсихологическими особенностями представителей китайской и русской этнокультур и существенной разницей в образовательных системах двух стран, в особенности в процессе изучения иностранного языка (английского) студентов направления «Лингвистика».
В связи с этим проблема качественного обучения иностранных граждан в отечественных вузах привлекает все большее внимание. Представляется необходимым исследование национально-психологических и
этнокультурных особенностей китайских учащихся, а также изучение специфики их мыслительно-речевой деятельности и поведенческих стереотипов, различий в структуре национальных образовательных систем Китая и Российской Федерации, особенностей адаптации китайских студентов к условиям обучения в новой образовательной среде и формирование межэтнической толерантности в процессе социального общения ивзаимодействия китайских учащихся с представителями других культур.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена рядом факторов.
Во-первых, как уже упоминалось выше, ежегодно в вузах Российской Федерации, в том числе в Уральском федеральном университете, количество иностранных студентов, в частности, из Китайской Народной Республики, получающих образование по программам бакалавриата и магистратуры, становится с каждым годом все больше.
Во-вторых, анализируя работу с китайскими студентами направления «Лингвистика» и их результаты, преподаватели отмечают низкий уровень владения английским языком и ярко выраженную проблему «языкового барьера» в процессе учебной коммуникации.
Цель исследования - выявление и теоретическое обоснование особенностей обучения английскому языку китайских студентов направления «Лингвистика» и опытно-экспериментальная проверка эффективности педагогических условий формирования у них коммуникативных иноязычных умений.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку китайских студентов в российских вузах.
Предметом исследования являются особенности обучения
английскому языку китайских студентов направления «Лингвистика» в условиях двуязычия в УрФУ.
Гипотеза исследования - предполагается, что процесс формирования коммуникативных умений студентов из КНР будет эффективным, если преподаватель российского вуза при подготовке занятий будет опираться на совокупность принципов и методов, которые лежат в основе деятельностно - ориентированного, личностно-ориентированного и коммуникативно­этнографического подходов.
Цель и гипотеза определили задачи исследования:
• выявление национально-психологических и
этнокультурных особенностей студентов из Китайской Народной Республики;
• рассмотрение особенностей и различий в образовательных системах Китая и Российской Федерации;
• исследование особенностей адаптации китайских студентов к условиям обучения в новой образовательной среде;
• анализ подходов и принципов обучения иностранному языку, способствующих эффективному формированию иноязычных способностей представителей китайской культуры;
• анализ и применение методов обучения, способствующих разрешению ряда языковых проблем в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
Результаты исследования могут способствовать повышению качества обучения английскому языку как иностранному студентов из Китая...
Купить