Помощь студентам в учебе
Формирование гражданственности и социальной активности школьников при изучении права
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И
СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В РОССИИ 7
1.1 История формирвания гражданственности и социальной активности в
России 7
1.2 Проблемы и тенденции становления гражданского общества и
социальной активности в современной России 17
1.3 Гражданское образование и социальная активность детей и подростков 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРАВА 36
2.1 Оценка формирования гражданственности и социальной активности школьников при изучении права 36
2.2. Условия формирования гражданственности и социальной активности
школьников во время урочной деятельности 42
2.3. Анализ сформированное™ гражданственности и социальной
активности школьников во время внеурочной работы 55
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ НА ПРАВОВУЮ ТЕМАТИКУ 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И
СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В РОССИИ 7
1.1 История формирвания гражданственности и социальной активности в
России 7
1.2 Проблемы и тенденции становления гражданского общества и
социальной активности в современной России 17
1.3 Гражданское образование и социальная активность детей и подростков 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРАВА 36
2.1 Оценка формирования гражданственности и социальной активности школьников при изучении права 36
2.2. Условия формирования гражданственности и социальной активности
школьников во время урочной деятельности 42
2.3. Анализ сформированное™ гражданственности и социальной
активности школьников во время внеурочной работы 55
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ НА ПРАВОВУЮ ТЕМАТИКУ 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
Актуальность исследования. Для России XXI в. характерны изменения социальной и политической обстановки. Политика выстраивается таким образом, что происходит создание и интенсивное формирование «горизонтальной» негосударственной власти. Поэтому условно гражданское общество можно назвать неким «бизнесом третьего сектора».
Параллельно происходит и принятие новых нормативных правовых актов для Российской Федерации, которые, так или иначе, затрагивают вопросы создания, деятельности и ликвидации институтов некоммерческого сектора. Принятие нормативных правовых актов в данной области стало существенным шагом на пути построения гражданского общества, поскольку законодательная основа выступает в качестве некоего фундамента для «бизнеса третьего сектора». Именно поэтому в настоящее время наблюдается тенденция, когда просто необходима поддержка институтов гражданского общества со стороны государства, т. е. фактически государство должно оказать соответствующую поддержку таким институтам, чтобы в последующем был сформирован прочный фундамент для их дальнейшего развития и внедрения в стране.
Актуальность воспитания молодого поколения гражданственности на социальном и педагогическом уровне нашло отражение в: «Законе об образовании Российской Федерации», Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» [2].
Проблемы гражданского воспитания отражены в указах президента РФ и нормативных письмах Министерства РФ. Государственные программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации направлены на все социальные слои общества и определяют основные пути развития системы гражданско-патриотического воспитания. Важнейшим
направлением данных программ стало воспитание личности гражданина - патриота России. Формирование гражданственности - важное условие для подготовки молодого поколения, способного возродить дух нации, выработать идею государственности, обращенную к человеку. Но следует заметить, что должное внимание к данному вопросу отсутствует.
Формирование гражданского социума и правового государства в России в целом зависит от уровня гражданского образования и воспитания человека гражданином, патриотом. На данном этапе исторического развития кардинальным образом меняются отношения гражданина с государством и обществом.
Образовательное учреждение, будучи сложным целым, отражает образ, вопросы и разногласия общества и в значительной степени, благодаря своему воспитательному потенциалу, определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.
С древних времен, от Нестора и Мономаха, а затем в трудах И.Ф. Богдановича, П.Ф. Енгалычева, Н.М. Карамзина, А.П. Куницына, М.В. Ломоносова, Н.И. Новикова, С. Полоцкого, В.В. Попугаева, В.Н. Татищева говорится о важности просвещения и воспитания гражданских качеств у детей. Нравственная чистота и добродетельность рассматривались, прежде всего, как обязанность перед богом.
Радение и любовь, преданность земле Русской, на которые обращают внимание В.А. Жуковский, Н.И. Лобачевский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, должны быть присущи гражданину, а значит, гражданственность рассматривалась как служение Отечеству. В советское время педагоги часто обращались к патриотическому воспитанию (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский). Позже, в период экономических преобразований, идеи гражданского воспитания были забыты, что привело к упущенным возможностям в образовании и потере нравственных ориентиров в обществе. Начиная с конца 90-х годов, духовное возрождение стало потребностью российского общества, что обусловило появление многочисленных научных работ по нравственному и гражданскому воспитанию, среди которых авторы: Г.Д. Аверьянова, А.В. Беляев, А.С. Гаязов, В.И. Кожокарь, Л.В. Кузнецова, И.В. Следзевский, и другие.
Объект исследования - процесс формирования гражданственности и социальной активности школьников.
Предмет исследования - условия формирования гражданственности и социальной активности школьников.
Цель исследования - рассмотреть формирование гражданственности и социальной активности школьников при изучении права.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть историю гражданственности в России;
2. Изучить проблемы и тенденции становления гражданского общества в современной России;
3. Дать оценку гражданскому образованию детей и подростков;
4. Проанализировать формирование гражданственности и социальной активности старших школьников при изучении права;
5. Разработать беседу с родителями учащихся на правовую тематику.
Методологической основой исследования выступили позиции системного подхода Ю.К. Бабанский, В.В. Драшников-; личностно-ориентированного - ценностно-деятельностного - Н.А. Савотина. [10][22][32]
Теоретической основой исследования стали: идеи формирования гражданственности (Г.Д. Аверьянова, А.В. Беляев, А.С. Гаязов, В.И. Кожокарь, Л.В. Кузнецова, и др.); современных концепций воспитания и социализации личности (Г.Н. Филонов, Т.Ю. Фальковская); условий формирования гражданственности (С.В. Алабжин, Г.Я. Гревцева, Л.Я. Фенева); идеи воспитания гражданской позиции личности ( И.В. Заступова, П.А. Баранов, О.С. Богданова).[6][16][19][28][29][37][35][7][20][36][23][24]
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в нем конкретизировано понятие гражданственности, получены новые знания о модели процесса формирования гражданственности школьников, его этапов и условиях эффективного осуществления, что способствует развитию теоретических основ формирования гражданственности школьников.
Практическая значимость определяется тем, что внедрение представленной модели и условий ее реализации способствует повышению эффективности процесса формирования гражданственности школьников в учреждениях среднего образования.
Параллельно происходит и принятие новых нормативных правовых актов для Российской Федерации, которые, так или иначе, затрагивают вопросы создания, деятельности и ликвидации институтов некоммерческого сектора. Принятие нормативных правовых актов в данной области стало существенным шагом на пути построения гражданского общества, поскольку законодательная основа выступает в качестве некоего фундамента для «бизнеса третьего сектора». Именно поэтому в настоящее время наблюдается тенденция, когда просто необходима поддержка институтов гражданского общества со стороны государства, т. е. фактически государство должно оказать соответствующую поддержку таким институтам, чтобы в последующем был сформирован прочный фундамент для их дальнейшего развития и внедрения в стране.
Актуальность воспитания молодого поколения гражданственности на социальном и педагогическом уровне нашло отражение в: «Законе об образовании Российской Федерации», Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» [2].
Проблемы гражданского воспитания отражены в указах президента РФ и нормативных письмах Министерства РФ. Государственные программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации направлены на все социальные слои общества и определяют основные пути развития системы гражданско-патриотического воспитания. Важнейшим
направлением данных программ стало воспитание личности гражданина - патриота России. Формирование гражданственности - важное условие для подготовки молодого поколения, способного возродить дух нации, выработать идею государственности, обращенную к человеку. Но следует заметить, что должное внимание к данному вопросу отсутствует.
Формирование гражданского социума и правового государства в России в целом зависит от уровня гражданского образования и воспитания человека гражданином, патриотом. На данном этапе исторического развития кардинальным образом меняются отношения гражданина с государством и обществом.
Образовательное учреждение, будучи сложным целым, отражает образ, вопросы и разногласия общества и в значительной степени, благодаря своему воспитательному потенциалу, определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.
С древних времен, от Нестора и Мономаха, а затем в трудах И.Ф. Богдановича, П.Ф. Енгалычева, Н.М. Карамзина, А.П. Куницына, М.В. Ломоносова, Н.И. Новикова, С. Полоцкого, В.В. Попугаева, В.Н. Татищева говорится о важности просвещения и воспитания гражданских качеств у детей. Нравственная чистота и добродетельность рассматривались, прежде всего, как обязанность перед богом.
Радение и любовь, преданность земле Русской, на которые обращают внимание В.А. Жуковский, Н.И. Лобачевский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, должны быть присущи гражданину, а значит, гражданственность рассматривалась как служение Отечеству. В советское время педагоги часто обращались к патриотическому воспитанию (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский). Позже, в период экономических преобразований, идеи гражданского воспитания были забыты, что привело к упущенным возможностям в образовании и потере нравственных ориентиров в обществе. Начиная с конца 90-х годов, духовное возрождение стало потребностью российского общества, что обусловило появление многочисленных научных работ по нравственному и гражданскому воспитанию, среди которых авторы: Г.Д. Аверьянова, А.В. Беляев, А.С. Гаязов, В.И. Кожокарь, Л.В. Кузнецова, И.В. Следзевский, и другие.
Объект исследования - процесс формирования гражданственности и социальной активности школьников.
Предмет исследования - условия формирования гражданственности и социальной активности школьников.
Цель исследования - рассмотреть формирование гражданственности и социальной активности школьников при изучении права.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть историю гражданственности в России;
2. Изучить проблемы и тенденции становления гражданского общества в современной России;
3. Дать оценку гражданскому образованию детей и подростков;
4. Проанализировать формирование гражданственности и социальной активности старших школьников при изучении права;
5. Разработать беседу с родителями учащихся на правовую тематику.
Методологической основой исследования выступили позиции системного подхода Ю.К. Бабанский, В.В. Драшников-; личностно-ориентированного - ценностно-деятельностного - Н.А. Савотина. [10][22][32]
Теоретической основой исследования стали: идеи формирования гражданственности (Г.Д. Аверьянова, А.В. Беляев, А.С. Гаязов, В.И. Кожокарь, Л.В. Кузнецова, и др.); современных концепций воспитания и социализации личности (Г.Н. Филонов, Т.Ю. Фальковская); условий формирования гражданственности (С.В. Алабжин, Г.Я. Гревцева, Л.Я. Фенева); идеи воспитания гражданской позиции личности ( И.В. Заступова, П.А. Баранов, О.С. Богданова).[6][16][19][28][29][37][35][7][20][36][23][24]
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в нем конкретизировано понятие гражданственности, получены новые знания о модели процесса формирования гражданственности школьников, его этапов и условиях эффективного осуществления, что способствует развитию теоретических основ формирования гражданственности школьников.
Практическая значимость определяется тем, что внедрение представленной модели и условий ее реализации способствует повышению эффективности процесса формирования гражданственности школьников в учреждениях среднего образования.
Современное российское общество и государство нуждаются в патриотическом воспитании подрастающего поколения, ибо патриотизм является важнейшим идеальным фактором укрепления российской государственности, средством объединения её общества, одним из способов обеспечения государственной безопасности.
Объективная обстановка такова, что патриотическое воспитание в нашей стране реализуется в условиях перехода многих стран современного мира к глобальной информационной среде. Она характеризуется, прежде всего, насаждением в сознание молодёжи элементов массовой культуры, космополитических настроений, игромании, мифологизмов, в то время как исторически сложившиеся культурно-самобытные ценности, духовные традиции нашей страны остаются почти невостребованными в молодёжной среде, их субкультурой. Такая картина вытекает из той геополитической ситуации, в которой находится наша страна. Ведь было время, когда Россия была послушной, ручной для развитых стран современного мира и, по этой причине, с нею просто не считались и её в качестве потенциального конкурента просто не рассматривали. И одной из причин такого положения дел было то, что о патриотизме в то историческое время в нашей стране просто забыли, её феномен неоправданно просто, несправедливо был предан забвению.
Формирование гражданственности школьников это самая главная задачи современного мира. Необходимо развивать у школьников чувство гражданственности, потому что на сегодняшний день главной угрозой национальной безопасности является переписывание истории современными авторами, которые зачастую не совпадают с реальностью.
Российскому обществу нужны граждане, которые будут обладать национальным самосознанием, граждане, которые способны создать зрелое гражданское общество. Поэтому на первый план в образовательном процессе выставляется системный подход, а именно взаимодействие семьи, школы, гражданского общества и государства.
Главной целью процесса формирования гражданственности является личностное развитие.
Процесс формирования гражданственности и социальной аткивности обучающихся является самостоятельной педагогической системой, которая обладает устойчивостью, организацией и взаимодействием ее структурных и функциональных компонентов.
Основными принципами образовательного процесса в школьном образовании являются: принцип раскрытия гражданского значения профессии; принцип интеграции познавательной, трудовой и общественной деятельности; принцип межпредметных связей в изучении общеобразовательных дисциплин; критериально-оценочный принцип.
Патриотизм является основополагающим моментом в объединении современного российского общества, при этом в условиях поликультурности общества способствует сохранению культурного своеобразия того самого общества.
В формировании патриотизма основополагающим является то, как человек осмысливает и переживает свое отношение к Отечеству. Ценность эта универсальна, но для каждого индивидуальна и может быть различна в своих конкретных проявлениях.
Понимание сути национальных интересов относительно своих собственных интересов является одним из важнейших условий формирования патриотического сознания гражданина. Только используя системный подход в формировании патриотического сознания и воспитании патриота, можно добиться результата.
Любовь к Родине воспитывается в меньшей степени громкими широковещательными лозунгами и призывами, а в большинстве своем достигается кропотливой работой с подрастающим поколением и доказывается конкретными делами и поступками, так, как это делали наши знаменитые предки: ученые, полководцы, путешественники, писатели, художники.
Вырастить морально здоровую молодежь возможно только основываясь на почитании собственной истории, традициях предыдущих поколений, уважении к их достижениям и подвигам. Подвигнуть людей на высокие дела невозможно без возрождения чувства национального достоинства и национальной гордости.
Кроме того, в целях заинтересованности и привлечения большего количества граждан молодого возраста к проблемам патриотического воспитания, повышения эффективности современных форм и методов патриотической работы, а также в целях популяризации государственных символов Российской Федерации необходимо использовать современные информационные и интернет-ресурсы и применять инновационные (интерактивные) технологии в сфере патриотического воспитания молодежи.
Выбор молодежи в отношении готовности служить Родине становится все более осторожным, а ее оценки - более прагматичными, что обусловлено процессами глобализации и неопределенностью социальных условий формирования патриотических установок.
Сегодняшняя молодежь, являясь наследницей славы Великих Побед и открытий нашего народа, должна продолжать традиции, заложенные предками, необходимые для выхода из тяжелой ситуации и в наши дни. Опыт Великой Победы свидетельствует о том, что нам следует, прежде всего, опираться на себя, рассчитывая на свои собственные силы и внутренние духовно-нравственные ресурсы. Необходимо мощное движение, объединяющее всех граждан общей идеей. Эта идея и есть патриотизм. Она ориентирована на возрождение государственности, Отечества, как мировой Державы - ключевого геополитического игрока, а внутри страны - на социальную справедливость и свободу для каждой личности.
Система патриотического воспитания представляет собой многоуровневую структуру, имеющую свои цели и задачи. Решение поставленных задач осуществляется на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, как органами государственной власти, так и общественными объединениями, и средствами массовой информации. Однако она требует совершенствования и постоянного обновления, обусловленных изменениями, происходящими в различных сферах общества и соответствующих современным условиям.
Но, несмотря на все усилия государственных и общественных институтов, важную роль в этом процессе играет самовоспитание граждан. Начинать эту работу необходимо, прежде всего, с себя и своих близких, развивая активную гражданскую позицию и деятельно участвуя в массовой патриотической работе, проводимой государственными структурами, общественными движениями и организациями.
Объективная обстановка такова, что патриотическое воспитание в нашей стране реализуется в условиях перехода многих стран современного мира к глобальной информационной среде. Она характеризуется, прежде всего, насаждением в сознание молодёжи элементов массовой культуры, космополитических настроений, игромании, мифологизмов, в то время как исторически сложившиеся культурно-самобытные ценности, духовные традиции нашей страны остаются почти невостребованными в молодёжной среде, их субкультурой. Такая картина вытекает из той геополитической ситуации, в которой находится наша страна. Ведь было время, когда Россия была послушной, ручной для развитых стран современного мира и, по этой причине, с нею просто не считались и её в качестве потенциального конкурента просто не рассматривали. И одной из причин такого положения дел было то, что о патриотизме в то историческое время в нашей стране просто забыли, её феномен неоправданно просто, несправедливо был предан забвению.
Формирование гражданственности школьников это самая главная задачи современного мира. Необходимо развивать у школьников чувство гражданственности, потому что на сегодняшний день главной угрозой национальной безопасности является переписывание истории современными авторами, которые зачастую не совпадают с реальностью.
Российскому обществу нужны граждане, которые будут обладать национальным самосознанием, граждане, которые способны создать зрелое гражданское общество. Поэтому на первый план в образовательном процессе выставляется системный подход, а именно взаимодействие семьи, школы, гражданского общества и государства.
Главной целью процесса формирования гражданственности является личностное развитие.
Процесс формирования гражданственности и социальной аткивности обучающихся является самостоятельной педагогической системой, которая обладает устойчивостью, организацией и взаимодействием ее структурных и функциональных компонентов.
Основными принципами образовательного процесса в школьном образовании являются: принцип раскрытия гражданского значения профессии; принцип интеграции познавательной, трудовой и общественной деятельности; принцип межпредметных связей в изучении общеобразовательных дисциплин; критериально-оценочный принцип.
Патриотизм является основополагающим моментом в объединении современного российского общества, при этом в условиях поликультурности общества способствует сохранению культурного своеобразия того самого общества.
В формировании патриотизма основополагающим является то, как человек осмысливает и переживает свое отношение к Отечеству. Ценность эта универсальна, но для каждого индивидуальна и может быть различна в своих конкретных проявлениях.
Понимание сути национальных интересов относительно своих собственных интересов является одним из важнейших условий формирования патриотического сознания гражданина. Только используя системный подход в формировании патриотического сознания и воспитании патриота, можно добиться результата.
Любовь к Родине воспитывается в меньшей степени громкими широковещательными лозунгами и призывами, а в большинстве своем достигается кропотливой работой с подрастающим поколением и доказывается конкретными делами и поступками, так, как это делали наши знаменитые предки: ученые, полководцы, путешественники, писатели, художники.
Вырастить морально здоровую молодежь возможно только основываясь на почитании собственной истории, традициях предыдущих поколений, уважении к их достижениям и подвигам. Подвигнуть людей на высокие дела невозможно без возрождения чувства национального достоинства и национальной гордости.
Кроме того, в целях заинтересованности и привлечения большего количества граждан молодого возраста к проблемам патриотического воспитания, повышения эффективности современных форм и методов патриотической работы, а также в целях популяризации государственных символов Российской Федерации необходимо использовать современные информационные и интернет-ресурсы и применять инновационные (интерактивные) технологии в сфере патриотического воспитания молодежи.
Выбор молодежи в отношении готовности служить Родине становится все более осторожным, а ее оценки - более прагматичными, что обусловлено процессами глобализации и неопределенностью социальных условий формирования патриотических установок.
Сегодняшняя молодежь, являясь наследницей славы Великих Побед и открытий нашего народа, должна продолжать традиции, заложенные предками, необходимые для выхода из тяжелой ситуации и в наши дни. Опыт Великой Победы свидетельствует о том, что нам следует, прежде всего, опираться на себя, рассчитывая на свои собственные силы и внутренние духовно-нравственные ресурсы. Необходимо мощное движение, объединяющее всех граждан общей идеей. Эта идея и есть патриотизм. Она ориентирована на возрождение государственности, Отечества, как мировой Державы - ключевого геополитического игрока, а внутри страны - на социальную справедливость и свободу для каждой личности.
Система патриотического воспитания представляет собой многоуровневую структуру, имеющую свои цели и задачи. Решение поставленных задач осуществляется на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, как органами государственной власти, так и общественными объединениями, и средствами массовой информации. Однако она требует совершенствования и постоянного обновления, обусловленных изменениями, происходящими в различных сферах общества и соответствующих современным условиям.
Но, несмотря на все усилия государственных и общественных институтов, важную роль в этом процессе играет самовоспитание граждан. Начинать эту работу необходимо, прежде всего, с себя и своих близких, развивая активную гражданскую позицию и деятельно участвуя в массовой патриотической работе, проводимой государственными структурами, общественными движениями и организациями.