Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРИЕМНОМУ 9
РОДИТЕЛЬСТВУ
1.1 Теоретические подходы к изучению понятий «семья», «приемная 9
семья», ее функции, структура, основные подходы и классификации семьи, особенности отношений в приемной семье
1.2 Феномен психологической готовности к родительству в теории 29
психологии
1.3. Модель формирования психологической готовности родителей к 34
воспитанию детей в замещающей семье в условиях организации социального обслуживания
Выводы по первой главе 56
ГЛАВА2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ 58 К ПРИЕМНОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ
2.1. Организация и методы исследования, характеристика 58
выборки
2.2. Описание методики 58
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического 67
исследования
Выводы по второй главе 81
Заключение 83
Литература 87

Купить

Актуальность исследования. Сегодня государственная политика ориентируется на безусловный приоритет семьи и семейных ценностей. Правительством РФ была утверждена Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года. В Концепции отражены приоритетные задачи, направленные на поддержку, укрепление и защиту семьи как фундаментальной основы российского общества, сохранение традиционных семейных ценностей, повышение авторитета родительства в семье и обществе, профилактику и преодоление семейного неблагополучия, улучшение условий и повышение качества жизни семьи.
Число детей, зарегистрированных в государственном банке данных о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей, с каждым годом сокращается. По данным Минобрнауки, в государственном банке данных о детях-сиротах на начало 2009 года на учете состояло 140 тыс. детей-сирот. В декабре 2014 года там было зарегистрировано около 92 тыс. человек.
По состоянию на 1 января 2015 года на учете находились сведения о 87,2 тысячах детей, что на 18 процентов меньше, чем в конце 2013 года, на 27 процентов меньше, по сравнению с 2012 годом. При этом увеличилось число устроенных в семьи детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, в возрасте старше семи лет, а также детей, являющихся братьями или сестрами.
Создание для детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях замещающей семьи, безопасной, развивающей, эмоционально-стабильной обстановки - главная задача приемных родителей и специалистов, сопровождающих данную семью.
Ключевыми фигурами этого процесса становятся психологически благополучные приемные родители, способные создать условия для преодоления у детей психологических последствий родительской депривации, педагогической запущенности, физического и психологического травматизма. В связи с этим возникает необходимость изучения личностных качеств не только кандидатов в замещающие родители, но и граждан, уже исполняющих обязанности опекунов и приемных родителей с целью определения мишени психологической поддержки.
В отечественной психологии достаточно большое внимание уделяется исследованию психологического состояния детей, воспитывающихся в приемных семьях, их развитию, адаптации в обществе, усвоению социальных норм и ролей, что, бесспорно, важно. Поскольку приёмная семья рассматривается как альтернативная и наиболее приемлемая форма воспитания детей-сирот и детей из социально-неблагополучных семей, а на приемных родителей общество и государство накладывает большие надежды в решении проблем социального сиротства, возникает необходимость изучения личностных качеств приемных родителей. От уровня зрелости и внутренней полноценности взрослого человека, исполняющего роль родителя, наставника и так далее для ребенка, пережившего непростые события в своей жизни, зависит то, как будут преодолены специфические для данной категории детей проблемы, прежде всего родительской депривации, трудности в социальной адаптации, девиантного и делинквентного поведения, а также несформированности эмоционально-волевой сферы, отсутствие элементарных бытовых знаний и умений.
При изучении научной литературы становится очевидным тот факт, что проведено достаточно много исследований по изучению влияния на детей замещающей заботы, однако пока не стали самостоятельным предметом изучения личностные детерминанты психологической готовности приемного родителя и факторы, усложняющие эффективное функционирование приемной семьи.
Для исследователей различных аспектов приемной семьи становится бесспорным тот факт, что психологическая готовность к родительству в семьях, имеющих приемных детей, зависит от форсированности у приемных родителей когнитивного, мотивационно-ценностного, эмоционально¬волевого и ценностного компонентов личности.
(Э. Мэш, Р.В. Овчарова, Эйдемиллер Э. Г.). [70].
Таким образом, обнаруживаются противоречия между:
- потребностью современной системы защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьях, способных создать условия для преодоления или компенсации психотравмирующих условий проживания ребенка в биологической семье и отсутствием научно-обоснованной практики психологического сопровождения замещающих родителей;
- актуальной необходимостью создания среды, развивающей личность ребенка, оставшегося без попечения родителей, и недостатком исследования личностных качеств приемного родителя и особенностей внутрисемейного климата, которые это обеспечивают;
- специфическими особенностями деятельности приемных родителей, способствующих личностной деформации и отсутствием исследований личностных качеств, обусловливающих направленность родителей на позитивное функционирование, эффективное преодоление внутрисемейных конфликтов и достижение психологического благополучия.
В этой связи возникает необходимость эмпирически исследовать внутриличностные и внутрисемейные условия, которые влияют на активность приемных родителей, на самовосстановление, саморазвитие, способность эффективно решать внутрисемейные проблемы и поддерживать длительное позитивное функционирование, что и определило тему диссертационного исследования: Психологическая готовность к
родительству в семьях, имеющих приемных детей.
Цель исследования - выявить отличия в показателях психологической готовности к родительству у лиц, планирующих и непосредственно реализующих приемное родительство.
Объект исследования - психологическая готовность к родительствуу лиц, планирующих и непосредственно реализующих приемное родительство.
Предмет исследования - различия компонентов психологической готовности у лиц, планирующих и непосредственно реализующих приемное родительство.
Для достижения поставленной нами цели выдвигается гипотеза, предполагающая, что существуют значимые различия компонентов психологической готовности у лиц, планирующих и непосредственно реализующих приемное родительство.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретико-методологические основания
готовности к приемному родительству;
2. Проанализировать модельформирования психологической готовности к приемному родительствулиц, планирующих и непосредственно реализующих приемное родительство на базе учреждения социального обслуживания населения;
3. Определить методы и методики для нашего исследования;
4. Проанализировать полученные результаты опытно- экспериментальной работы;
5. Разработать методическую процедуру изучения психологической готовности к родительству в семьях, имеющих приемных детей.
Методическая и теоретическая основы исследования.
РаботыА.Я.Варга, В.Г. Ромек, Т. Ю. Синченко, В.В. Столина раскрывают психологические проблемы приемных родителей. Такие ученые, как А.Н. Вознюк, Г.И. Гусарова, В.Б. Тасеев занимались изучением вопросов, связанных с развитием детей и подготовкой потенциальных приемных родителей. Изучению личностных особенностей приемных родителей, психологической и педагогической культуры биологических и приемных родителей посвящен целый ряд работ психологов, педагогов, сотрудников центров усыновления детей (Г.И. Гусарова, Г.П. Котельников, Л.А.Чернышова и др.), осуществляющих подготовку будущих приемных семей.
Методы исследования. Для решения поставленных в исследовании задач был использован комплекс методов, включающий в себя теоретические (анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования), эмпирические (анкетирование, тестирование) методы, методы интерпретации результатов. В исследовании использовался диагностический блок, включающий следующие методики:
- методика PARI (parental attitude research instrument) Е.С. Шеффера и Р.К. Белла, адаптированная Т.В. Нещерет, в модификации Т.В. Архиреевой,
- «Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия» (ОДРЭВ)Захаровой Е.И.
Этапы исследования.
Первый этап исследования посвящен теоретико-методологическому анализу проблемы исследования, изучению актуальности исследования, изучению актуальности исследования проблемы готовности к приемному родительству, выявлению подходов к проблеме готовности к приемному родительству в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе, определению цели, объекта, предмета и задач исследования, формулированию гипотезы.
Второй этап исследования включает планирование и организацию эмпирического исследования, подбор диагностического инструментария, математико-статистический анализ полученных данных, обобщение результатов исследования.
Третий этап исследования содержит анализ индивидуальных траекторий особенностей личности приемного родителя, математико-статистический анализ полученных данных о различиях компонентов психологической готовности у лиц, планирующих и непосредственно реализующих приемное родительство, оформление результатов исследования.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретической обоснованностью рассматриваемой проблемы, репрезентативностью выборки, применением апробированных
диагностических методов и методик исследования, исследованием методов математической статистики.
Научная новизна исследования. Изучены различия в показателях психологического готовности у лиц, планирующих и непосредственно реализующих приемное родительство. Обосновананеобходимость совершенствования моделиформирования психологической готовности родителей к воспитанию детей в замещающей семье в условиях организации социального обслуживания.
Практическая значимость исследования состоит в разработке диагностического блока, позволяющего изучить уровень готовности к приемному родительству. Результаты исследования уровня готовности к приемному родительству имеют значение для разработки программ психологического сопровождения замещающих семей.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Готовность к приемному родительству может быть рассмотрена как система отношений к себе и другим, к условиям жизни и собственному личностному функционированию в этих условиях.
2. Изучение отличий в показателях различия компонентов психологической готовности у лиц, планирующих и непосредственно реализующих приемное родительство, имеет значение в разработке программ социального и психологического сопровождения семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Купить