Помощь студентам в учебе
Исследование связи склонности к риску с ответственностью у студентов-психологов
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» И ПОНЯТИЕ «РИСК» В
ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Структура и описание понятия «ответственность» 7
1.2. Описание понятия «риск» и его виды 17
1.3. Обзор методик 29
Выводы по главе 31
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РИСКА И ОТВЕТСТВЕННОСТИ У
СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ 35
2.1. Общий анализ выборки и результаты исследования 35
2.2. Корреляционный анализ общих результатов 38
2.3. Корреляционный анализ основных показателей 41
Выводы по главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ПОНЯТИЕ «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» И ПОНЯТИЕ «РИСК» В
ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Структура и описание понятия «ответственность» 7
1.2. Описание понятия «риск» и его виды 17
1.3. Обзор методик 29
Выводы по главе 31
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РИСКА И ОТВЕТСТВЕННОСТИ У
СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ 35
2.1. Общий анализ выборки и результаты исследования 35
2.2. Корреляционный анализ общих результатов 38
2.3. Корреляционный анализ основных показателей 41
Выводы по главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ
В современной научной литературе все более популярной становится тема риска и изучения факторов рискованного поведения личности в различных жизненных ситуациях. Вообще тема рискованного поведения является предметом изучения различных естественных и гуманитарных научных дисциплин, таких, как экономика, право, медицина, политология и т.д.
И действительно, в современном мире, в период столь быстрого развития науки, техники и общества в целом, рискованное поведение играет существенную роль во многих жизненных ситуациях, влияющих на такие стороны, как здоровье и жизнь людей, финансовое благополучие, как отдельного субъекта, так и популяции в целом, политическая стабильность и многое, многое другое. Причем влияние это несет в себе, как мощное развитие и рост всех сфер жизни, так и глобальное разрушение, влекущее за собой массовую гибель людей и всей экосистемы в которой мы живем (экологические катастрофы, войны, мировые финансовые кризисы и т.д.).
Поэтому, изучение факторов, влияющих на рискованное поведение субъектов деятельности, представляет собой мощнейшую опорную платформу для более устойчивого и прогрессивного научного развития в целом.
В настоящее время достаточно широко изучены факторы взаимосвязи рискованного поведения с различными личностными особенностями, например в работах: «Самоотношение, как фактор готовности к риску»[25], «Самоактуализация личности и готовность к риску» [24], «Социально-психологическая адаптация молодежи к склонности к риску» [26], «Личностная креативность и мотивация достижения, как компоненты готовности к риску» [23], «Феномен риска в профессиональной деятельности психолога» [31], «Феномен риска в психологии» [5] и многое другое.
Все эти работы говорят о том, что рискованное поведение - это не спонтанная, стихийная реакция индивида на ситуацию, а зачастую осмысленное, осознанное поведение. И чем более развитой личностью является индивид, тем более управляемой чертой является его склонность к рискованному поведению.
Отсюда возникает вопрос, если риск, как субъективное явление - есть акт мыслительной деятельности, является осознанной, осмысливаемой, просчитанной категорией [22, с.46], то наверняка существует другая черта личности, связанная со склонностью к рискованному поведению, которая может задавать вектор направления и/или интенсивность действия последнего.
Чтобы сознательно, осмысленно пойти на риск, особенно тот, который в случае негативного исхода может иметь крайне негативные последствия для индивида или группы людей, нужна значительная сила воли, подкрепленная знаниями, мотивацией или чувством долга. В. Прядеин в [44, с.20] рассматривает волю, как способность субъекта преодолевать внешние и внутренние препятствия и трудности в деятельности на пути к достижению самостоятельно поставленных целей. Так же он рассматривает понятие ответственности, под которым подразумевает гарантирование субъектом достижение результата (цели) собственными силами на основе самостоятельно принятого решения, осознанного долга и совести. В.П. Тугаринова говорит, что личность - это человек, обладающий исторически обусловленной степенью разумности и ответственности, пользующийся (или способный пользоваться в соответствии со своими внутренними качествами) правами и свободами, вносящий своей индивидуальной деятельностью вклад в развитие общества и ведущий образ жизни, соответствующий идеалам его эпохи и класса [2, с.160].
Так можно ли в качестве черты личности, способной оказать влияние на выбор индивида в рискованной ситуации, на его силу воли, мотивацию, рассматривать феномен ответственности?
Существует ли взаимосвязь между склонностью к риску и ответственностью? От чего зависит уровень склонности к рисковому поведению и уровень ответственности индивида?
На данные вопросы мы и попытаемся ответить в данной работе.
Цель исследования: выявить взаимосвязь между склонностью к риску и ответственностью у студентов-психологов.
Объект исследования: личностные особенности: склонность к риску и ответственность.
Предмет исследования: связь ответственности и склонности к риску у студентов-психологов.
Гипотезы:
1. Чем выше ответственность субъекта деятельности, тем ниже склонность к рискованному поведению.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие ответственности, ее структуру и возможности ее измерения.
2. Проанализировать понятие риск, выделить виды риска.
3. Подобрать и провести методики измерения склонности к риску и ответственности.
5. Обработать и интерпретировать полученные результаты.
Методы методики:
1. Методика «Готовность к риску» (Я8К) Шуберта.
2. Методика «Самооценка склонности к экстремально-рискованному поведению» (М.Цукерман).
3. Тест «Ответственный ли Вы человек?» А. Мохнач.
4. Методика «Определение ответственности» М. Л. Осташева.
5. Шкала социальной ответственности Л. Берковица и К. Луттермана (по К. Муздыбаеву).
Исследование проведено на базе Уральского Федерального Университета им. первого президента России Б. Н. Ельцина. В нем приняли участие студенты факультета психологи 1 и 2 курса 2019-2020 уч.г., студенты факультета психологии 2 курса 2018-2019 уч.г. Общее количество участников - 176 человек, средний возраст испытуемых 18 - 20 лет.
И действительно, в современном мире, в период столь быстрого развития науки, техники и общества в целом, рискованное поведение играет существенную роль во многих жизненных ситуациях, влияющих на такие стороны, как здоровье и жизнь людей, финансовое благополучие, как отдельного субъекта, так и популяции в целом, политическая стабильность и многое, многое другое. Причем влияние это несет в себе, как мощное развитие и рост всех сфер жизни, так и глобальное разрушение, влекущее за собой массовую гибель людей и всей экосистемы в которой мы живем (экологические катастрофы, войны, мировые финансовые кризисы и т.д.).
Поэтому, изучение факторов, влияющих на рискованное поведение субъектов деятельности, представляет собой мощнейшую опорную платформу для более устойчивого и прогрессивного научного развития в целом.
В настоящее время достаточно широко изучены факторы взаимосвязи рискованного поведения с различными личностными особенностями, например в работах: «Самоотношение, как фактор готовности к риску»[25], «Самоактуализация личности и готовность к риску» [24], «Социально-психологическая адаптация молодежи к склонности к риску» [26], «Личностная креативность и мотивация достижения, как компоненты готовности к риску» [23], «Феномен риска в профессиональной деятельности психолога» [31], «Феномен риска в психологии» [5] и многое другое.
Все эти работы говорят о том, что рискованное поведение - это не спонтанная, стихийная реакция индивида на ситуацию, а зачастую осмысленное, осознанное поведение. И чем более развитой личностью является индивид, тем более управляемой чертой является его склонность к рискованному поведению.
Отсюда возникает вопрос, если риск, как субъективное явление - есть акт мыслительной деятельности, является осознанной, осмысливаемой, просчитанной категорией [22, с.46], то наверняка существует другая черта личности, связанная со склонностью к рискованному поведению, которая может задавать вектор направления и/или интенсивность действия последнего.
Чтобы сознательно, осмысленно пойти на риск, особенно тот, который в случае негативного исхода может иметь крайне негативные последствия для индивида или группы людей, нужна значительная сила воли, подкрепленная знаниями, мотивацией или чувством долга. В. Прядеин в [44, с.20] рассматривает волю, как способность субъекта преодолевать внешние и внутренние препятствия и трудности в деятельности на пути к достижению самостоятельно поставленных целей. Так же он рассматривает понятие ответственности, под которым подразумевает гарантирование субъектом достижение результата (цели) собственными силами на основе самостоятельно принятого решения, осознанного долга и совести. В.П. Тугаринова говорит, что личность - это человек, обладающий исторически обусловленной степенью разумности и ответственности, пользующийся (или способный пользоваться в соответствии со своими внутренними качествами) правами и свободами, вносящий своей индивидуальной деятельностью вклад в развитие общества и ведущий образ жизни, соответствующий идеалам его эпохи и класса [2, с.160].
Так можно ли в качестве черты личности, способной оказать влияние на выбор индивида в рискованной ситуации, на его силу воли, мотивацию, рассматривать феномен ответственности?
Существует ли взаимосвязь между склонностью к риску и ответственностью? От чего зависит уровень склонности к рисковому поведению и уровень ответственности индивида?
На данные вопросы мы и попытаемся ответить в данной работе.
Цель исследования: выявить взаимосвязь между склонностью к риску и ответственностью у студентов-психологов.
Объект исследования: личностные особенности: склонность к риску и ответственность.
Предмет исследования: связь ответственности и склонности к риску у студентов-психологов.
Гипотезы:
1. Чем выше ответственность субъекта деятельности, тем ниже склонность к рискованному поведению.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие ответственности, ее структуру и возможности ее измерения.
2. Проанализировать понятие риск, выделить виды риска.
3. Подобрать и провести методики измерения склонности к риску и ответственности.
5. Обработать и интерпретировать полученные результаты.
Методы методики:
1. Методика «Готовность к риску» (Я8К) Шуберта.
2. Методика «Самооценка склонности к экстремально-рискованному поведению» (М.Цукерман).
3. Тест «Ответственный ли Вы человек?» А. Мохнач.
4. Методика «Определение ответственности» М. Л. Осташева.
5. Шкала социальной ответственности Л. Берковица и К. Луттермана (по К. Муздыбаеву).
Исследование проведено на базе Уральского Федерального Университета им. первого президента России Б. Н. Ельцина. В нем приняли участие студенты факультета психологи 1 и 2 курса 2019-2020 уч.г., студенты факультета психологии 2 курса 2018-2019 уч.г. Общее количество участников - 176 человек, средний возраст испытуемых 18 - 20 лет.
В данной работе были получены достоверные взаимосвязи между склонностью к риску и ответственностью.
Понятия склонность к рискованному поведению и ответственность являются чертами личности, которые измеряются при помощи фактора локуса контроля - экстернальности и интернальности.
Понятие ответственность можно разделить на два типа ответственности: социальная ответственность (основа поведения - стремление получить одобрение общества в своих действиях поступках или, другими словами, внешняя ответственность), соответствует экстернальному локусу контроля и личная ответственность (ответственность за себя, внутренняя морально-этическая, религиозная ответственность), соответствует интернальному локусу контроля.
Понятие риск соответствует экстернальному локусу контроля. Так же обладает генетической, природной формой приобретения, величина склонности к рискованному поведению определяется типом темперамента индивида.
Исходя из полученных корреляций, можно сделать следующие выводы:
- чем выше уровень ответственности индивида, тем ниже его уровень склонности к рисковому поведению;
- люди с низким уровнем ответственности не имеют стремления к поиску острых ощущений в жизни, и наоборот, получается, что люди с ростом уровня ответственности становятся способны взять на себя ответственность за участие в чрезвычайных, сложных жизненных ситуациях, больше стремятся принять участие в них;
- люди с высоким уровнем ответственности менее склонны к монотонной, однообразной работе, стремятся к более интересной, разнообразной деятельности в которой могут в полной мере проявить свои знания, умения и способности;
- люди с высоким уровнем социальной ответственности менее склонны к поиску новых впечатлений, более ригидны, являются приверженцами сложившихся устоев, правил и норм жизни;
- люди с высоким уровнем социальной и личной ответственности более склонны к неадаптивному стремлению к трудностям, стремятся нагрузить себя тяжелой работой.
Таким образом, в общем плане, личность с высоким уровнем личной и социальной ответственностью менее склонная к стремлению попадать в экстремально-рискованные ситуации, но она так же менее склонна к однообразной, монотонной деятельности.
Люди с высоким уровнем социальной ответственности меньше стремятся к поиску новых впечатлений в жизни, они более привержены традиционным взглядам, устоявшимся правилам.
Люди с высоким уровнем личной или дисциплинарной ответственности больше стремятся возложить на себя тяжелую неадаптивную для себя деятельность, нагрузить себя дополнительными обязанностями.
Таким образом в данной работе мы подтвердили выдвинутую гипотезу о взаимосвязи ответственности со склонностью индивида к риску.
Можно сделать вывод, что развитие ответственности индивида так или иначе способствует становлению более гармоничной, социально адаптируемой, здоровой личности, однозначно приводя к ее развитию.
Воспитание ответственности индивида влечет за собой корректировку склонности к рисковому поведению, особенно для лиц наиболее склонных к нему, вырабатывая в нем адаптивные реакции на воспроизведение более рациональных поступков и действий, влекущих за собой положительный исход рисковой ситуации.
Понятия склонность к рискованному поведению и ответственность являются чертами личности, которые измеряются при помощи фактора локуса контроля - экстернальности и интернальности.
Понятие ответственность можно разделить на два типа ответственности: социальная ответственность (основа поведения - стремление получить одобрение общества в своих действиях поступках или, другими словами, внешняя ответственность), соответствует экстернальному локусу контроля и личная ответственность (ответственность за себя, внутренняя морально-этическая, религиозная ответственность), соответствует интернальному локусу контроля.
Понятие риск соответствует экстернальному локусу контроля. Так же обладает генетической, природной формой приобретения, величина склонности к рискованному поведению определяется типом темперамента индивида.
Исходя из полученных корреляций, можно сделать следующие выводы:
- чем выше уровень ответственности индивида, тем ниже его уровень склонности к рисковому поведению;
- люди с низким уровнем ответственности не имеют стремления к поиску острых ощущений в жизни, и наоборот, получается, что люди с ростом уровня ответственности становятся способны взять на себя ответственность за участие в чрезвычайных, сложных жизненных ситуациях, больше стремятся принять участие в них;
- люди с высоким уровнем ответственности менее склонны к монотонной, однообразной работе, стремятся к более интересной, разнообразной деятельности в которой могут в полной мере проявить свои знания, умения и способности;
- люди с высоким уровнем социальной ответственности менее склонны к поиску новых впечатлений, более ригидны, являются приверженцами сложившихся устоев, правил и норм жизни;
- люди с высоким уровнем социальной и личной ответственности более склонны к неадаптивному стремлению к трудностям, стремятся нагрузить себя тяжелой работой.
Таким образом, в общем плане, личность с высоким уровнем личной и социальной ответственностью менее склонная к стремлению попадать в экстремально-рискованные ситуации, но она так же менее склонна к однообразной, монотонной деятельности.
Люди с высоким уровнем социальной ответственности меньше стремятся к поиску новых впечатлений в жизни, они более привержены традиционным взглядам, устоявшимся правилам.
Люди с высоким уровнем личной или дисциплинарной ответственности больше стремятся возложить на себя тяжелую неадаптивную для себя деятельность, нагрузить себя дополнительными обязанностями.
Таким образом в данной работе мы подтвердили выдвинутую гипотезу о взаимосвязи ответственности со склонностью индивида к риску.
Можно сделать вывод, что развитие ответственности индивида так или иначе способствует становлению более гармоничной, социально адаптируемой, здоровой личности, однозначно приводя к ее развитию.
Воспитание ответственности индивида влечет за собой корректировку склонности к рисковому поведению, особенно для лиц наиболее склонных к нему, вырабатывая в нем адаптивные реакции на воспроизведение более рациональных поступков и действий, влекущих за собой положительный исход рисковой ситуации.