Помощь студентам в учебе
Воспитательная работа с первоклассниками в период адаптации к школе
|
Глава 1. Теоретические аспекты воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика первоклассников 6
1.2. Воспитательная работа: понятие и сущность 13
1.3. Формы и методы воспитательной работы с первоклассниками в период
адаптации к школе 23
Глава 2. Опыт деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 г. Серова по воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе 40
2.1. Анализ деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 г. Серова по
воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе 40
2.2. Комплекс мероприятий по воспитательной работе с первоклассниками в
период адаптации к школе 47
Заключение 61
Список использованной литературы 63
Приложение 68
1.1. Психолого-педагогическая характеристика первоклассников 6
1.2. Воспитательная работа: понятие и сущность 13
1.3. Формы и методы воспитательной работы с первоклассниками в период
адаптации к школе 23
Глава 2. Опыт деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 г. Серова по воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе 40
2.1. Анализ деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 г. Серова по
воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе 40
2.2. Комплекс мероприятий по воспитательной работе с первоклассниками в
период адаптации к школе 47
Заключение 61
Список использованной литературы 63
Приложение 68
Актуальность. В начале систематического школьного обучения ребенок переживает стрессовую ситуацию, так как этот период связан с необходимостью адаптации к новым условиям обучения. Данный период сопровождается различными изменениями в функциональном положении и в большей степени задевает психоэмоциональную сферу. От благополучия адаптационного периода при вступлении на школьную ступень обучения в значительной мере обуславливается успешность дальнейшей социальной деятельности ребенка-первоклассника. Низкий уровень школьной адаптации приводит к снижению учебной мотивации, росту невротических состояний, искажению межличностных отношений, образованию девиантных форм поведения. Негативное течение адаптации свидетельствует о перенапряжении регуляторных систем и понижению функциональных резервов организма, что сопровождается появлением соматических заболеваний.
Актуальность проблемы адаптации первоклассника к школе определяется тем, что усложнение процесса учебной деятельности, наблюдаемое в последнеевремя, а также перемены в социально-экономической сфере поменяли условия жизни детей и установилипотребностьвторичного углубленного анализа приспособительной деятельности ребенка при попадании в школу и социально-психологической практики, связанной с адаптацией ребенка к школьному обучению.
Представленные в психолого-педагогических и социологических исследованиях аспекты адаптации можно представить следующими учеными:
- актуализация в педагогическом сознании идеи теоретических аспектов развития личности, ее адаптация и реабилитация (В.С. Мухина и др.);
- особенности адаптации учащегося первого класса к непривычным условиям обучения в коллективе сверстников (М.М. Безруких, М.Р. Битянова,
Л.И. Божович и др.);
- выявление различных компонентов готовности к школе, установление преемственности дошкольного и школьного воспитания и образования (Н.Ф. Алиева, Н.И. Гуткинаи др.)
Противоречие: между необходимостью воспитательной работы с
первоклассниками в период адаптации в школе и недостаточностью методических пособий и рекомендаций для педагогов учреждения по данному вопросу.
Проблема исследования: каково содержание воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе?
Актуальность проблемы адаптации в школе обусловила выбор темы выпускной квалификационной работы: «Воспитательная работа с первоклассниками в период адаптации к школе».
Объект исследования: процесс воспитательной работы с первоклассниками.
Предмет исследования: содержание воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе.
Цель исследования: на основе анализа теории и полученных данных разработать комплекс мероприятий по воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе.
Гипотеза исследования: заключается в предположении, что содержание воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе будет включать в себя:
1) формы и методы воспитательной работы;
2) направления деятельности воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста.
2. Рассмотреть понятие и сущность воспитательной работы.
3. Разобрать формы и методы воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе.
4. Описать опыт воспитательной работы с первоклассниками муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 г. Серова в период адаптации.
Методы исследования:
Теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение;
Эмпирические: педагогическое наблюдение, анкетирование,
математическая и графическая обработка данных.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы №23 г. Серова.
В исследовании принимали участие 20 детей первого класса.
Структура и объем работы: работа включает введение, две главы, список использованной литературы, заключение и приложение. Объем работы 62 страницы. Текст работы иллюстрирован таблицами (11) и рисунками (7).
Актуальность проблемы адаптации первоклассника к школе определяется тем, что усложнение процесса учебной деятельности, наблюдаемое в последнеевремя, а также перемены в социально-экономической сфере поменяли условия жизни детей и установилипотребностьвторичного углубленного анализа приспособительной деятельности ребенка при попадании в школу и социально-психологической практики, связанной с адаптацией ребенка к школьному обучению.
Представленные в психолого-педагогических и социологических исследованиях аспекты адаптации можно представить следующими учеными:
- актуализация в педагогическом сознании идеи теоретических аспектов развития личности, ее адаптация и реабилитация (В.С. Мухина и др.);
- особенности адаптации учащегося первого класса к непривычным условиям обучения в коллективе сверстников (М.М. Безруких, М.Р. Битянова,
Л.И. Божович и др.);
- выявление различных компонентов готовности к школе, установление преемственности дошкольного и школьного воспитания и образования (Н.Ф. Алиева, Н.И. Гуткинаи др.)
Противоречие: между необходимостью воспитательной работы с
первоклассниками в период адаптации в школе и недостаточностью методических пособий и рекомендаций для педагогов учреждения по данному вопросу.
Проблема исследования: каково содержание воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе?
Актуальность проблемы адаптации в школе обусловила выбор темы выпускной квалификационной работы: «Воспитательная работа с первоклассниками в период адаптации к школе».
Объект исследования: процесс воспитательной работы с первоклассниками.
Предмет исследования: содержание воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе.
Цель исследования: на основе анализа теории и полученных данных разработать комплекс мероприятий по воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе.
Гипотеза исследования: заключается в предположении, что содержание воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе будет включать в себя:
1) формы и методы воспитательной работы;
2) направления деятельности воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста.
2. Рассмотреть понятие и сущность воспитательной работы.
3. Разобрать формы и методы воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе.
4. Описать опыт воспитательной работы с первоклассниками муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 г. Серова в период адаптации.
Методы исследования:
Теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение;
Эмпирические: педагогическое наблюдение, анкетирование,
математическая и графическая обработка данных.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы №23 г. Серова.
В исследовании принимали участие 20 детей первого класса.
Структура и объем работы: работа включает введение, две главы, список использованной литературы, заключение и приложение. Объем работы 62 страницы. Текст работы иллюстрирован таблицами (11) и рисунками (7).
Теоретическое и экспериментальное изучение проблемы организации воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации к школе позволило сделать следующие выводы:
Основными психологическими новообразованиями первоклассников являются: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий; осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности. Интенсивно формируются почти все интеллектуальные, социальные и нравственные качества, многие из них уже останутся неизменными на протяжении всей жизни. К концу этого возрастного периода мелкая и общая моторика достаточно скоординирована и точна.
Воспитательная работа — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности. Воспитательная работа занимает одно из главных мест и рассматривается достаточно широко и многоаспектно. Содержание воспитательной работы включает три направления: организация различных видов воспитывающей деятельности, в которых дети вместе с педагогом проживают ценностные отношения к миру: знанию, труду, обществу, здоровью, людям, природе, - ценностям жизни, работа с коллективом, работа с индивидуальностью.
Для успешной воспитательной работы в период адаптации первоклассников к школе применяют такие формы и методы, как: игровые, проведение часов общения, внеклассных мероприятий, празднование дней рождения учащихся, совместное посещение театра, мероприятий в парке, создание ситуации успеха на уроках и во внеурочное время, применение педагогики «сотрудничества», работа с родителями.
Эффективность воспитательной работы в адаптационный период обучения первоклассников в школе оценивали по двум критериям- изучение школьной мотивации и уровня воспитанности к которым подобрали соответствующие методики (Анкета для определения школьной мотивации (Н.Г. Лусканова), методика А.Н. Капустиной)). Анализ результатов исследования эффективности воспитательной работы в период адаптации первоклассников в школе дает возможность говорить о недостаточном ее уровне к школе.
В ходе исследования был разработан комплекс мероприятий по воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе, в который включили план воспитательной работы в адаптационный период в первом классе с описанием этапов воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации и комплекс, состоящий занятий по данному направлению.
После апробации разработанного комплекса мероприятий по воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе было проведено повторное исследование с целью выявления эффективности разработанного и апробированного комплекса мероприятий по воспитательной работе в период адаптации первоклассников к школе по тем же диагностическим методикам, что и в начале исследования. В результате повторной диагностики прослеживается положительная динамика: данные, полученные в конце исследования выше данных начала исследования: наибольшее количество детей с положительным отношением к школе (80 %) и высоким (35 %) и средним (35 %) уровнями воспитанности.
Таким образом, в исследовании цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Основными психологическими новообразованиями первоклассников являются: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий; осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности. Интенсивно формируются почти все интеллектуальные, социальные и нравственные качества, многие из них уже останутся неизменными на протяжении всей жизни. К концу этого возрастного периода мелкая и общая моторика достаточно скоординирована и точна.
Воспитательная работа — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности. Воспитательная работа занимает одно из главных мест и рассматривается достаточно широко и многоаспектно. Содержание воспитательной работы включает три направления: организация различных видов воспитывающей деятельности, в которых дети вместе с педагогом проживают ценностные отношения к миру: знанию, труду, обществу, здоровью, людям, природе, - ценностям жизни, работа с коллективом, работа с индивидуальностью.
Для успешной воспитательной работы в период адаптации первоклассников к школе применяют такие формы и методы, как: игровые, проведение часов общения, внеклассных мероприятий, празднование дней рождения учащихся, совместное посещение театра, мероприятий в парке, создание ситуации успеха на уроках и во внеурочное время, применение педагогики «сотрудничества», работа с родителями.
Эффективность воспитательной работы в адаптационный период обучения первоклассников в школе оценивали по двум критериям- изучение школьной мотивации и уровня воспитанности к которым подобрали соответствующие методики (Анкета для определения школьной мотивации (Н.Г. Лусканова), методика А.Н. Капустиной)). Анализ результатов исследования эффективности воспитательной работы в период адаптации первоклассников в школе дает возможность говорить о недостаточном ее уровне к школе.
В ходе исследования был разработан комплекс мероприятий по воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе, в который включили план воспитательной работы в адаптационный период в первом классе с описанием этапов воспитательной работы с первоклассниками в период адаптации и комплекс, состоящий занятий по данному направлению.
После апробации разработанного комплекса мероприятий по воспитательной работе с первоклассниками в период адаптации к школе было проведено повторное исследование с целью выявления эффективности разработанного и апробированного комплекса мероприятий по воспитательной работе в период адаптации первоклассников к школе по тем же диагностическим методикам, что и в начале исследования. В результате повторной диагностики прослеживается положительная динамика: данные, полученные в конце исследования выше данных начала исследования: наибольшее количество детей с положительным отношением к школе (80 %) и высоким (35 %) и средним (35 %) уровнями воспитанности.
Таким образом, в исследовании цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
