📄Работа №99297
Тема: Использование статистического метода в школьной географии
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем:
51 листов
Год:
2022
Просмотров:
74
500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа носит теоретический характер.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ В ГЕОГРАФИИ 6
1.1 Статистика как наука 6
1.2 Классификация статистических методов 11
ГЛАВА 2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 20
2.1 Методики применения статистических методов на уроках географии 20
2.2 Методика работы со статистическими показателями на уроках географии 28
2.3 Обобщение опыта работы учителей школы по использованию статистических методов на уроках географии 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ В ГЕОГРАФИИ 6
1.1 Статистика как наука 6
1.2 Классификация статистических методов 11
ГЛАВА 2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 20
2.1 Методики применения статистических методов на уроках географии 20
2.2 Методика работы со статистическими показателями на уроках географии 28
2.3 Обобщение опыта работы учителей школы по использованию статистических методов на уроках географии 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
📖 Введение
Последние изменения в школьных программах в Российской Федерации, предусматривающие выделение часов на проектную деятельность учащихся, требуют пересмотра подхода к статистическим методам, повышения их актуальности и более активного использования статистического инструментария в школьном образовании. Ученики должны уметь планировать собственные географические исследования, собирать необходимую информацию, систематизировать ее и обобщать, анализировать и представлять результаты.
Ряд педагогических исследований посвящен проблеме применения статистических методов в обучении учеников, прежде всего в области математического и физического воспитания (Г. С. Евдокимова, В. Д. Селютин, Е. А. Бунимович, В. А. Болотюк, Л. В. Хапова и др.).
Общие вопросы использования статистических показателей в обучении географии учащихся традиционно рассматривались ведущими методистами (С.П. Аржанов, Н.Н. Баранский, А.В. Даринский, Д.П. Финаров, В.А. Щенев и др.), Н.Н. Петровой рассматривались проблемы формирования знаний и умений, статистические навыки использования статистических показателей при изучении географии населения были предложены С.А. Сухининым.
В то же время вопросы обучения обучающихся статистике как методу географических исследований и статистической подготовки будущих учителей географии до настоящего времени недостаточно рассмотрены. Учителя географии часто недостаточно подготовлены к применению статистики: они не обладают достаточными методическими знаниями, не воспринимают статистику как способ познания географической картины мира, не различают методы описания, анализа и статистические представления данных, редко прибегают к статистическому анализу и т. д.
Среди проблем методики обучения в статистических целях учителя указывают на слабую математическую подготовку учащихся, недостаточную собственную статистическую подготовку, дидактические трудности применения статистических методов на уроке из-за больших затрат времени и недостаточное обеспечение необходимыми статистическими материалами в учебном процессе [9].
Объект исследования: частные методики обучения географии в общеобразовательной школе.
Предмет: применение приемов и методов работы с разнообразными статистическими материалами на уроках географии.
Цель исследования: изучение и анализ подходов, методов и приемов организации обучения использованию статистических материалов в преподавании курса географии в общеобразовательной школе.
Цель исследования определена в следующих задачах:
1. рассмотреть статистику как науку;
2. рассмотреть классификацию статистических методов;
3. охарактеризовать методики применения статистических методов на уроках географии;
4. проанализировать методику работы со статистическими показателями на уроках географии;
5. провести обобщение опыта работы учителей школы по использованию статистических методов на уроках географии.
Работа выполнена на основе методов анализа литературы, обобщения, анализа и систематизации теоретико-методического материала, а также анализа опыта работы педагогов.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 30 наименований. Общий объем работы составляет 48 страниц.
Ряд педагогических исследований посвящен проблеме применения статистических методов в обучении учеников, прежде всего в области математического и физического воспитания (Г. С. Евдокимова, В. Д. Селютин, Е. А. Бунимович, В. А. Болотюк, Л. В. Хапова и др.).
Общие вопросы использования статистических показателей в обучении географии учащихся традиционно рассматривались ведущими методистами (С.П. Аржанов, Н.Н. Баранский, А.В. Даринский, Д.П. Финаров, В.А. Щенев и др.), Н.Н. Петровой рассматривались проблемы формирования знаний и умений, статистические навыки использования статистических показателей при изучении географии населения были предложены С.А. Сухининым.
В то же время вопросы обучения обучающихся статистике как методу географических исследований и статистической подготовки будущих учителей географии до настоящего времени недостаточно рассмотрены. Учителя географии часто недостаточно подготовлены к применению статистики: они не обладают достаточными методическими знаниями, не воспринимают статистику как способ познания географической картины мира, не различают методы описания, анализа и статистические представления данных, редко прибегают к статистическому анализу и т. д.
Среди проблем методики обучения в статистических целях учителя указывают на слабую математическую подготовку учащихся, недостаточную собственную статистическую подготовку, дидактические трудности применения статистических методов на уроке из-за больших затрат времени и недостаточное обеспечение необходимыми статистическими материалами в учебном процессе [9].
Объект исследования: частные методики обучения географии в общеобразовательной школе.
Предмет: применение приемов и методов работы с разнообразными статистическими материалами на уроках географии.
Цель исследования: изучение и анализ подходов, методов и приемов организации обучения использованию статистических материалов в преподавании курса географии в общеобразовательной школе.
Цель исследования определена в следующих задачах:
1. рассмотреть статистику как науку;
2. рассмотреть классификацию статистических методов;
3. охарактеризовать методики применения статистических методов на уроках географии;
4. проанализировать методику работы со статистическими показателями на уроках географии;
5. провести обобщение опыта работы учителей школы по использованию статистических методов на уроках географии.
Работа выполнена на основе методов анализа литературы, обобщения, анализа и систематизации теоретико-методического материала, а также анализа опыта работы педагогов.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 30 наименований. Общий объем работы составляет 48 страниц.
✅ Заключение
Роль статистики в современном обществе возросла с максимальной силой. Потому что владение всеми типами статистики предоставит шанс государству наблюдать и эффективно решать, встающие в обществе вопросы. Статистика представляет собой отрасль знаний, в которой осуществляется изложение общих вопросов сбора, анализа и измерения массовых статистических (количественных или качественных) данных, полученных от исследуемого объекта. Благодаря этим данным появляется возможность осуществления анализа деятельности, функционирования любых отраслей хозяйства.
Современная школьная география, формируя научное мировоззрение учащихся, постоянно стремится расширить знания о природе, населении и экономике, выработать у них умения и навыки применения теоретических знаний в практической жизни. Содержание школьной географии и процесс её обучения постоянно совершенствуется и обновляется, исходя из научных достижений, что влечет за собой поиски более эффективных путей обучения и воспитания учащихся.
Статистический метод является основным, как в географической науке, так и в обучении географии в школе. Он представляет собой совокупность приемов по сбору, обработке и анализу количественных данных, характеризующих различные признаки природных и социально-экономических объектов и явлений в территориальном аспекте. На основе статистического метода раскрываются пространственно-временные характеристики населения, формируются и развиваются знания о его численности, динамике, воспроизводстве, структуре (составе) и расселении.
На основе всего вышеизложенного можно сделать вывод, что статистический материал в географии имеет огромное значение на протяжении всего курса. Задача педагога научить школьников правильно и грамотно пользоваться статистическими данными и методами. Чтобы на их основе ученики могли не только анализировать происходящие явления, но и делать выводы о возможном развитии процессов в будущем.
Современная школьная география, формируя научное мировоззрение учащихся, постоянно стремится расширить знания о природе, населении и экономике, выработать у них умения и навыки применения теоретических знаний в практической жизни. Содержание школьной географии и процесс её обучения постоянно совершенствуется и обновляется, исходя из научных достижений, что влечет за собой поиски более эффективных путей обучения и воспитания учащихся.
Статистический метод является основным, как в географической науке, так и в обучении географии в школе. Он представляет собой совокупность приемов по сбору, обработке и анализу количественных данных, характеризующих различные признаки природных и социально-экономических объектов и явлений в территориальном аспекте. На основе статистического метода раскрываются пространственно-временные характеристики населения, формируются и развиваются знания о его численности, динамике, воспроизводстве, структуре (составе) и расселении.
На основе всего вышеизложенного можно сделать вывод, что статистический материал в географии имеет огромное значение на протяжении всего курса. Задача педагога научить школьников правильно и грамотно пользоваться статистическими данными и методами. Чтобы на их основе ученики могли не только анализировать происходящие явления, но и делать выводы о возможном развитии процессов в будущем.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.