ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Сущность правовых компетенций в Федеральном образовательном
стандарте системы среднего профессионального образования 8
1.2. Анализ нормативной базы реализации правового образования в
системе среднего профессионального образования 16
1.3. Принципы структурирования содержания правовых дисциплин в
системе среднего профессионального образования 23
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИКИ СТРУКТУРИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ 35
2.1. Принципы отбора и структурирования содержания правовой
дисциплины 35
2.2. Организация мониторинга уровня и качества правовой
подготовленности студентов колледжей 42
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ДЛЯ ПРАВОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 50
3.1 Разработка содержания профессионального модуля «Банковское
право» в рамках реализации образовательного процесса по специальности «Банковское дело» 50
3.2 Разработка контрольных работ для профессионального модуля
«Банковское право» в рамках реализации образовательного процесса по специальности «Банковское дело» 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Купить

Правовая подготовка квалифицированных специалистов среднего звена не зависимо от профиля получаемой специальности в современной России является одним из приоритетных направлений модернизации отечественного среднего профессионального образования. Ее основу составляют система знаний и понимания права, а также действия, направленные на их практическую реализацию, что напрямую взаимосвязано с состоянием среднего профессионального образования в обществе.
Практика реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС СПО) третьего поколения в процессе правовой подготовки студентов колледжей и техникумов показывает, что по отдельным специальностям правовые дисциплины вообще никак не представлены.
Так, в частности из ФГОС СПО по специальности «Банковское дело» из содержания правовой подготовки студентов колледжей, обеспечиваемой дисциплинами: «Основы права», «Обществознание» (раздел «Право»),
«Правовое обеспечение профессиональной деятельности», убраны две первые дисциплины, а дисциплина «Банковское право» вообще не представлена, что существенно сужает их правовую подготовку в целом и снижает качество деятельности педагогов по формированию у будущих специалистов правовой компетенции.
Таким образом, на нормативно-педагогическом уровне актуальность исследования обусловлена высокой потребностью государства в юридически подготовленных квалифицированных специалистов среднего звена банковской сферы и недостаточным уровнем сформированности у них правовой компетенции.
Включение в программу обучения дополнительного модуля «Банковское право» в значительной степени повысит правовую подготовку студентов СПО по специальности «Банковское дело», которое направлено на 3
формирование достаточно высокого уровня освоения курса, способствуя тем самым формированию правовой компетенции студентов - будущих банковских специалистов, обеспечив его становление как конкурентоспособного специалиста среднего звена в условиях модернизации образования и быстроизменяющихся требований работодателя.
На научно-методическом уровне актуальность определяется необходимостью разработки структурно-содержательной модели в рамках правовой подготовки студентов СПО по специальности «Банковское дело» при изучении курса «Банковское право» в условиях реализации ФГОС СПО третьего поколения, основанному на компетентностном подходе.
В общем, актуальность темы обосновывается тем, что в связи с реформированием системы СПО, активным применением ФГОС, постепенным внедрением профессиональных стандартов, возникает необходимость формирования у студентов системы профессиональных компетенций. Поэтому существует необходимость структурировать содержание учебных программ правовых дисциплин для реализации возможностей формирования указанных компетенций.
Характеризуя степень научной разработанности проблематики, следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях, таких как: Н.В. Бордовской, С.А. Бондаренко, В.А. Брезгина, В.Е. Егоров, И. А. Зимняя, Я.И. Кузьминова, Д.В. Пузанкова, И.Б. Фёдорова, В.Д. Шадрикова и др.
Тем не менее, при изучении литературы и источников отмечается недостаточное количество полных и явных исследований принципов структурирования содержания правовых дисциплин в компетентностном образовании студентов колледжей.
Проведённый анализ специальной и педагогической литературы по проблеме структурирования содержания правовых дисциплин с учетом компетентностного образования, а также опыт работы специалистов - практиков позволил выделить ряд противоречий:
- на нормативно-педагогическом уровне - между возросшей
потребностью государства в юридически подготовленных
квалифицированных специалистов среднего звена банковской сферы и недостаточным уровнем сформированности у них правовой компетенции.
- на научно-методическом уровне - между необходимостью овладения студентами СПО - будущими специалистами банковского дела высоким уровнем правовой компетенцией и недостаточной разработанностью учебно - методического обеспечения этого процесса.
Выявленные противоречия определили проблему исследования: Недостаточная разработанность подходов к структурированию содержания правовых дисциплин с учетом компетентностного образования.
Научная значимость данной работы состоит в упорядочении существующей научно-методологической базы по исследуемой проблематике - еще одним независимым авторским исследованием.
Недостаточная разработанность подходов к структурированию содержания правовых дисциплин с учетом компетентносного образования обуславливает практическую значимость темы исследования.
С одной стороны, тематика исследования получает интерес в научных кругах, с другой стороны, как было показано, существует недостаточная разработанность и нерешенные вопросы. Это значит, что данная работа, будет иметь теоретическую и практическую значимость.
Определенная значимость и недостаточная научная разработанность проблемы принципов структурирования содержания правовых дисциплин в компетентностном образовании студентов колледжей определяют научную новизну данной работы.
Цель исследования: Исследование теоретических основ
структурирования содержания правовых дисциплин в компетентностном образовании и разработка на их основе, авторской методики отбора содержания для курса банковское право.
Объект исследования: Правовое образование в системе СПО.
Предмет исследования: Принципы отбора содержания правовых дисциплин в компетентностном образовании студентов колледжа.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто положение о том, что гибкое и всестороннее, управление правовой подготовкой студентов СПО по специальности «Банковское дело» в рамках включения в программу обучения дополнительного модуля «Банковское право», повышает познавательный интерес к изучению, применению и накоплению правового опыта, будущих специалистов, тем самым, повышая уровень правовой компетенции у студентов - специалистов банковского дела.
Для достижения цели и подтверждения гипотезы были сформулированы задачи исследования:
- изучить сущность правовых компетенций в Федеральном образовательном стандарте системы среднего профессионального образования;
- исследовать нормативную базу реализации правового образования в системе среднего профессионального образования;
- проанализировать принципы структурирования содержания правовых дисциплин в системе среднего профессионального образования;
- спроектировать принципы отбора и структурирования содержания правовой дисциплины и провести мониторинг уровня и качества правовой подготовленности;
- разработать содержание профессионального модуля «Банковское право» в рамках реализации образовательного процесса по специальности «Банковское дело»;
- представить анализ результатов педагогического эксперимента по внедрению профессионального модуля «Банковское право» в рамках реализации образовательного процесса по специальности «Банковское дело».
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: теория и практика среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимова С.А. Бондаренко, Е.Н. Ким, А.Я. Кодинцева, Т.П. Кирилова М.В.
Симаненко и др.), теоретические положения компетентностного подхода в образовании (И.А. Зимняя, Э.Ф. Зеер, А.М. Деркач, А.М. Николаева, Г.К. Селевко, А.В. Хуторской и др.), основные положения технологии модульного обучения (В.П. Беспалько, А.М. Лозинская, Д.Г. Левитес, О.В. Темняткина, М.А. Чошанов, П.А. Юцевечене и др.).
База исследования - колледжи Екатеринбурга.
Методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ, синтез, моделирование и
индивидуализация.
2.Эмпирические методы: получение педагогической документации, педагогический эксперимент.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Правовая компетенция студентов СПО как будущих специалистов в банковской деятельности представляет собой интегративную характеристику личности, отражающую уровень ее правовой подготовки, осознание, понимание и владение действующими правовыми нормами, готовность и способность выстраивать свое профессиональное поведение в реализации банковской деятельности на практике. В структуру программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.07. «Банковское дело» с присвоением квалификации «Специалист банковского дела» в рамках формирования правовой компетенции, включена учебная дисциплина «Банковское право», при изучении которой студенты получают углубленные юридические знания, умения и навыки необходимые в дальнейшей профессиональной деятельности.
2. Включение в процессе правовой подготовки студентов СПО по специальности 38.02.07 «Банковское дело» модуля «Банковское право» способствует улучшению формированию правовой компетенции, что позволяет студентам позитивно разрешать в будущей профессиональной деятельности возникающие проблемы правового характера.

Купить