Тема: МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ТЕХНОЛОГИИ

В настоящее время задачей любого педагога является поиск, рассмотрение и введение в свою педагогическую деятельность наиболее эффективных путей усовершенствования учебного процесса, которые позволяют заинтересовать школьников и повысить их активность на уроках. Данное стремление к совершенствованию качества обучения мотивирует педагогов к переходу с отдельных методик на педагогические технологии.
В современной школе особое внимание уделяется некоторым формам проведения занятий, за счет которых происходит активное участие каждого школьника в процессе учебной деятельности. Именно это способствует повышению авторитета знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. В последнее время все большей популярностью среди педагогов пользуется технология игровых методов обучения, а в качестве ведущего вида интереса является познавательный интерес. В процессе познавательной деятельности происходит овладение содержанием учебных предметов, а также умениями, при помощи которых обучаемый получает образование.
Актуальность исследования. Изучение мотивации школьников к процессу учебной деятельности требует рассмотрение особенностей сущности интереса и определить его роль в процессе обучения. Немаловажным вопросом является изучение особенностей восприятия информации в подростковом возрасте.
Успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности. Соответственно, именно характер деятельности, а также степень самостоятельности и творчества являются основополагающим критерием выбора метода.
Современная отечественная школа стремиться сформировать у школьников потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию. Решение данной задачи невозможно без формирования у каждого учащегося познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в область познания. Именно от этого в дальнейшем будут зависеть успехи подрастающего поколения не только в годы школьного обучения, но и их возможности реализовать свой внутренний потенциал в дальнейшем профессиональном образовании.
Проблема использования методов развития познавательных интересов в школьном образовании находит отражение в исследованиях целого ряда ученых (Г.И. Щукина, Н.Г. Морозова, Ю. К. Бабанский, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, В.Ф. Шаталов и др.).
Вышесказанное актуализирует проблему изучения методов развития познавательных интересов школьников.
Актуальность темы, недостаточная разработанность ее методического аспекта определили выбор темы исследования: Методы развития
познавательных интересов школьников при обучении технологии .
Объект исследования - развитие познавательных интересов школьников.
Предмет исследования - изучение методов развития познавательных интересов школьников.
Цель исследования - на основе анализа нормативно-правовой и учебно-методической документации изучить применение методов развития познавательных интересов школьников на уроках технологии.
Гипотеза исследования - мы предполагаем, что методы развития познавательных интересов способствуют активизации образовательной деятельности учащихся.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть познавательный интерес как естественный двигатель поведения у детей школьного возраста;
2. Изучить формы и методы развития познавательного интереса детей среднего школьного возраста;
3. Выявить роль курса технологии в формировании познавательных интересов детей среднего школьного возраста;
4. Провести анализ методов развития познавательных интересов в образовательном учреждении;
5. Представить методические разработки занятий по развитию познавательных интересов у детей среднего школьного возраста.
Методы исследования:
— Теоретические - анализ и обобщение педагогической, научно¬
методической литературы, статистических данных;
— Эмпирические - исследовательская работа с целью проверки
эффективности применения методов развития познавательных интересов школьников при обучении технологии.
База исследования: в качестве базы исследования выступает МБОУ СОШ № 64, г. Нижний Тагил.
Практическая значимость: полученные в процессе проведенного исследования результаты могут быть использованы для совершенствования применения методов развития познавательных интересов в общеобразовательных учреждениях.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В первой главе рассмотрены теоретические основы формирования и развития познавательных интересов детей среднего школьного возраста. Во второй главе проведено исследование по применению методов развития познавательных интересов при обучении технологии в МБОУ СОШ № 64 г. Нижнего Тагила и сделаны выводы.

Купить

Таким образом, в ходе проведенного исследования была достигнута цель - изучено применение методов развития познавательных интересов школьников на уроках технологии. Также были решены основные задачи:
1. Рассмотрен познавательный интерес как естественный двигатель поведения у детей школьного возраста;
2. Изучены формы и методы развития познавательного интереса детей среднего школьного возраста;
3. Выявлена роль курса технологии в формировании познавательных интересов детей среднего школьного возраста;
4. Проведен анализ методов развития познавательных интересов в образовательном учреждении;
5. Представлены методические разработки занятий по развитию познавательных интересов у детей среднего школьного возраста.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания.
Проведенное исследование позволило выявить рост успеваемости школьников за счет внедрение игровых методов в проведение уроков по технологии, а также увеличение уровня познавательного интереса среди учащихся.
В ходе проведенного исследования выяснилось, что учащимся интересны игровые уроки. Они способствуют развитию познавательного интереса, развивают коммуникативные навыки.
Таким образом, можно считать правомерным и результативным решение цели, задач и адекватность формулировки гипотезы данной работы.

Купить