Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в художественной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Характеристика понятия «творческие способности» 6
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческих
способностей у детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Возможности художественной деятельности в развитии
творческих способностей у детей дошкольного возраста 19
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Диагностика развития творческих способностей у детей
старшего дошкольного возраста на начальном этапе опытно-поисковой работы 27
2.2. Возможности художественной деятельности в развитии
творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 50
Купить

В связи с изменениями, происходящими в России, меняются и психолого-педагогические задачи нового образования: сейчас необходимы люди, способные принимать необычные решения, умеющие творчески мыслить. Обучение творчески мыслящих людей должна начинаться уже в дошкольном возрасте, для того, чтобы в первую очередь выявить склонности и способности детей к какой -либо деятельности и направить их в нужное направление. Кроме того, дошкольный возраст с характерными для него особенностями в психической сфере выступает как чувствительный период в развитии творчества.
Формирование личности, ее результат в жизни тесно связаны с такими индивидуальными особенностями человека, как способности, талант, одаренность. Проблемой формирования способностей, в том числе детей дошкольного возраста, занимались Д.Б. Богоявленская, Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, А.М. Матюшкин, Н.Н. Поддъяков, П. Торренс и ученые, изучающие развивающие возможность художественной деятельности (Т.Г. Казакова, И.А. Лыкова, С.В. Погодина, Т.С. Комарова).
В дошкольном возрасте художественная деятельность является любимым занятием детей. Дошкольники имеют вероятность выражать свое ощущение, свое представление и воодушевленное отношение к охватывающей их жизни в художественном творчестве: рисовании, лепке, аппликации. Художественная деятельность играет главную роль творческом развитии, развивает творческое мышление, воображение, фантазию. Формирует творческий потенциал личности, что в дальнейшем способствует самовыражению в творческой деятельности ребенка.
Об актуальности развития творческих способностей, мы можем увидеть в 1 главе закона «Об образовании в РФ», где среди основных целевых ориентиров, присутствует и творческое развитие ребенка: «Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции <...> в целях <.. .> творческого развития ребенка .. .»[23].
Исходя из актуальности проблемы исследования, нами были выявлено противоречие, между: необходимостью творческого развития детей дошкольного возраста и недостаточностью методических разработок и рекомендаций в области развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе художественной деятельности.
Всё вышесказанное определило выбор данной темы работы: «Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в художественной деятельности.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и провести в опытно-поисковой работе комплекс занятий по художественной деятельности, направленный на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: комплекс занятий по художественной деятельности, направленный на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. На основе анализа литературы по проблеме исследования раскрыть содержание понятия «творческие способности».
2. Выявить психолого-педагогические особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
3. Раскрыть возможности занятий по художественной деятельности в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
4. На констатирующем этапе опытно-поисковой работы подобрать диагностические методики и провести начальную диагностику творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать и провести комплекс занятий по художественной деятельности, направленный на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическая основа: концепция творческих способностей Б.М. Теплова, исследования Л.С. Выготского, В.Н. Дружинина, Т.С. Комаровой, теоретические положения П. Торренса (о развитии творческих способностей ребенка) и других отечественных и зарубежных авторов.
Сочетание теоретического и практического характера исследования обусловило выбор методов исследования.
Теоретические методы исследования: теоретико-методологический и понятийно-терминологический анализ литературы по проблеме исследования.
Эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа, анализ продуктов детского творчества, анализ и обработка результатов опытно-поисковой работы.
База исследования: Опытно-поисковое исследование проводилось на базе детского сада №40/228 «Капитошка» г. Екатеринбурга.
В исследовании приняли участие дети старшей группы в количестве 10 человек.
Структура: работа включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы содержащий 23 источника, приложений.
Купить