Введение 3
Глава 1.Теоретические основы формирования коллектива младших школьников в образовательной организации 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 7
1.2. Формирование коллектива обучающихся как социально­
педагогическая проблема 20
1.3. Формы и методы формирования коллектива младших школьников в
образовательной организации во внеурочной деятельности 34
Глава 2. Опытно-поисковая работа по формированию коллектива младших школьников в образовательной организации на примере Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 56 г. Артёмовского 46
2.1. Из опыта работы школы №56 по формированию коллектива младших
школьников во внеурочной деятельности 46
2.2. Программа по формированию коллектива младших школьников в
образовательной организации во внеурочной деятельности 55
Заключение 70
Список использованной литературы 73
Приложения 79
Купить

Актуальность. Формирование детского коллектива - проблема актуальная во все времена. Это можно объяснить различными причинами. Так, например, в нашей жизни появился компьютер, Интернет, где легко можно добыть разную информацию. (Причем информация, полученная из сети Интернет и других средств массовой информации, не всегда положительно влияет на сознание ребенка.) Это приводит к тому, что дети большую часть времени проводят в общении с машиной, а не в общении со своими сверстниками. Поэтому теряются навыки межличностного взаимодействия, притупляется восприятие другой личности в эмоциональном и ценностном отношении.
Другой причиной можно назвать то, что социально-экономические изменения, происшедшие в последние годы привели к тому, что в обществе появились люди, очень сильно различающиеся по материальному достатку. Бывают случаи, когда положение ребенка в школьном коллективе, отношение к нему со стороны одноклассников во многом определяется его материальным достатком (наличие дорогого мобильного телефона, компьютера, планшета и т.д.). И оттого, насколько ребенку комфортно и уютно в коллективе, зависит его обучение и развитие.
Переход на новые образовательные стандарты - одна из наиболее обсуждаемых тем в последнее время. С 1 сентября 2011 года все первоклассники страны начали учиться по новым стандартам. В условиях модернизации начальное образование призвано обеспечить развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру. Все эти качества можно развить у детей через детский коллектив. Вопросы детского коллектива, характерные особенности и межличностные отношения в коллективе, влияние коллектива на формирование личности отдельных детей - все это представляет исключительный интерес.
Важный период становления личности ребенка приходится на его школьные годы. В детском коллективе, с его многогранными отношениями, благодаря общей деятельности обеспечивается всестороннее развитие личности, создаются благоприятные условия для подготовки детей к активному участию в общественной жизни. Педагог в содружестве с семьей формирует в процессе целенаправленного педагогического воздействия те навыки и привычки поведения ребенка, начала тех личностных качеств, которые определяют характер взаимоотношений ребенка с другими людьми, и тем самым создает предпосылки развития коллективизма как качества личности. Наиболее важным периодом в плане формирования детского коллектива является младшая школа. Именно в младшей школе ребенок впервые знакомится со своими будущими товарищами по учебе, первой учительницей, оценкой со стороны педагога, учащихся, именно в начальной школе определяется его новый социальный статус как на основе собственных достижений в учебе, так и на основе личностных качеств.
Разработанность проблемы в науке. Особенностям формирования детского коллектива посвящены работы многих исследователей в области психолого-педагогической науки. В последние десятилетия психолого­педагогические исследования были направлены на выявление наиболее результативных форм организации, методов сплочения и формирования воспитательных коллективов ( Л.И. Новикова, Т. Е. Конникова и др.), на разработку принципов и методов стимулирования коллективной деятельности (О. А. Лепнёва, Л. И. Уманский и др.), развитие воспитательных функций коллектива и самоуправления в нем (Р. С. Немов ), разработку педагогической инструментовки деятельности коллектива (Н. П. Фетискин ). Современная концепция воспитательного коллектива рассматривает его как своеобразную модель общества, отражающую не столько форму его организации, сколько те отношения, которые ему присущи, ту атмосферу, которая ему свойственна, ту систему человеческих ценностей, которая в нем принята.
Таким образом, проблема формирования коллектива остается актуальной и в наше время.
Коллектив младших школьников формируется в урочной и внеурочной деятельности. В нашей работе введено ограничение: формирование коллектива младших школьников будет рассматриваться во внеурочной деятельности.
Противоречие между важностью формирования коллектива младших школьников для их обучения и недостаточным использованием возможностей внеурочной деятельности для решения этой проблемы в образовательной организации.
Проблема исследования: как использовать возможности внеурочной деятельности для формирования коллектива младших школьников в образовательной организации?
Объект исследования: процесс формирования коллектива младших школьников.
Предмет исследования: содержание процесса формирования коллектива младших школьников во внеурочной деятельности в образовательной организации.
Цель исследования: теоретически обосновать и реализовать программу по формированию коллектива младших школьников во внеурочной деятельности в образовательной организации.
Гипотеза исследования: вероятно,формированию коллектива младших школьников будет способствовать внеурочная деятельность, предполагающая использование разных форм ( массовые, групповые) и методов (формирования сознания, организации деятельности и формирование опыта общественного поведения) работы.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику младших школьников.
2. Рассмотреть формирование коллектива обучающихся как социально­педагогическую проблему.
3. Выделить формы, методы, направления способствующие формированию коллектива младших школьников в образовательной организации.
4. Проанализировать деятельность школы № 56 по формированию коллектива младших школьников во внеурочной деятельности.
Методы исследования:
теоретические: анализ, систематизация, обобщение информации, эмпирические: анализ документов, наблюдение, опрос, обработка данных.
База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 56 (МАОУ СОШ № 56)
Структура ВКР: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Купить