В ходе исследования нам удалось выяснить, что современная правовая литература рассматривает правовую культуру с позиций пяти основных подходов: аксиологического, деятельностного, социологического, информационно-семиотического и системного.
С точки зрения, аксиологического подхода имеет место убеждение о первичной природе материальных и духовных ценностной составляющей в поле правовой культуры, определяющих правовое сознание и поведение в юридически значимых ситуациях.
Деятельностный подход к изучению правовой культуры заключается в понимании ее, прежде всего, как результатов и способов правовой деятельности человека.
Представители деятельностного подхода отмечают правовую культуру не просто как деятельность человека, но подчеркивают именно творческий характер этой деятельности.
Сторонники социологического подхода определяют правовую культуру как разновидность общей культуры человечества, как степень развитости в обществе права, законности, развитости правовой культуры населения.
В рамках информационно-семиотического подхода правовая культура понимается как «правовая информация (совокупность регулятивов, ценностей и знаний в области правовой действительности), которая накапливается и передается в обществе с помощью создаваемых людьми знаковых систем»
В системном подходе под правовой культурой принято понимать систему овеществленных и идеальных элементов, относящихся к как сфере действия права, так и к их отражению в сознании и поведении людей.
Младший подростковый возраст имеет возрастные рамки 11-13 лет и характеризуется асинхронностью, дисгармоничность развития, проявлением чувства взрослости, половым созреванием, становлением «Я-концепции».
Интерес к обучению постепенно ослабевает, и на его место приходит желание общения со сверстниками как ведущий вид деятельности.
Младший подросток значительно подвержен влиянию своей группы, ее ценностным ориентирам; его пугает перспектива потери популярности в кругу сверстников. Стоит отметить, что роль подростка в сфере взаимоотношений подчинено обычно от его нравственным качествам, а его ранг в данной группе характеризует различную степень его «эмоционального комфорта».
Кризис данного возрастного периода в отличие от кризисов других возрастных периодов более протяженный и ощутимый, так как из-за быстрой интенсивности физического и умственного роста у подростков появляется так много реальных действующих нужд, которые не могут удовлетвориться в рамках неполной социальной зрелости подросткового возраста
Ведущая педагогическая идея в работе с младшими подростками - создание ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности, дающих возможность позитивного самоутверждения личности; формирование ценностных установок; предупреждение отклонений в поведении и нравственном развитии.
Для формирования правовой культуры имеются разнообразные принципы, методы и формы.
Принципами формирования правовой культуры младших подростков являются неразрывная связь формирования общей культуры личности и культуры собственно правовой; гуманизм как уважение достоинства человека; реалистичность; гибкость и адаптированность к особенностям развития общества; сведение к минимуму использования принудительных мер и др.
Среди различных форм формирования правовой культуры мы выделяем основные организационные формы: правовое обучение, правовое
информирование, просвещение, юридическая практика и самовоспитание.
Мы выделили ряд методов, используемых для формирования правовой культуры: разъяснение, внушение и увещевание, этическая беседа, диспут и метод примера.
Проанализировав работу МАОУ СОШ №2 г. Туринска, мы определили, что формирование правовой культуры в образовательном процессе Туринской школы действительно имеет место быть и реализуется оно посредством таких дисциплин, как история и обществознание.
Формирование правовой культуры младших подростков в МОУ СОШ № 2 направлено на решение таких задач:
• вооружение школьников системой правовых знаний, развитие умений и навыков сознательного, юридически правильного проведения в обществе;
• воспитание уважения к правам, свободам, обязанностям личности в обществе;
• воспитание чувства ответственности за свое поведение;
• формирование внутренней потребности в защите законности правопорядка.
Проведя диагностику правой культуры младших подростков в МАОУ СОШ № 2. г. Туринска, мы можем сделать вывод о том, что уровень правовой культуры у младших подростков 6 «А» и 7 «В» классов находятся на среднем уровне.
На основании диагностики, нами была разработана программа по формированию правовой культуры у младших подростков, которая рассчитана на внеурочную деятельность.
Целью данной программы, мы видим, создание условий для формирования у учащихся правовой культуры как регуляторе поведения человека в обществе, формирование правовых отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного выбора поведения и ответственности за него.
В ходе реализации программы младшие подростки смогут:
• освоить доступные способы изучения общества,
• понимать недопустимость ссор и конфликтов на национальной почве,
• выполнять правила ученика в школе;
• научится работать в группе.
Данная программа способна создать условия для формирования у младших подростков правовой культуры.
Таким образом, цель опытно - поисковой работы достигнута, задачи выполнены, гипотеза нашла свое подтверждение.

Купить