Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. 7
1.2. Особенности формирования здорового образа жизни 12
1.3. Виды здоровьесберегающих технологий, используемых в ДОУ.. 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Диагностика сформированности ценностей здорового образа
жизни 27
2.2. Реализация условий формирования здорового образа жизни у
старших дошкольников 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. 7
1.2. Особенности формирования здорового образа жизни 12
1.3. Виды здоровьесберегающих технологий, используемых в ДОУ.. 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Диагностика сформированности ценностей здорового образа
жизни 27
2.2. Реализация условий формирования здорового образа жизни у
старших дошкольников 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Актуальность исследования. Одной из главных задач развития нашей страны является формирование здорового подрастающего поколения. На сегодняшний день целый ряд нормативно-правовых документов регламентирует и обеспечивает стратегическое направление государственной политики в области поддержки и сохранения здоровья детей. К ним относятся:
Закон Российской Федерации «Об образовании», в котором одним из первых принципов государственной политики в области образования, является гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей жизни и здоровье человека, свободного развития личности;
Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;
Указ Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в Российской Федерации»;
Указ Президента России «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации»;
Закон РФ «О физической культуре и спорте»;
Конвенция о правах ребенка.
Изменение отношения к собственному здоровью будущих граждан страны к лучшему является главной задачей взрослых. Тем более что уровень заболеваемости детей нашего государства все растет. Необходимо выработать сознательное отношение к жизни, осознание приоритета здоровья у подрастающего поколения, чтобы ребенок с детства мог заботиться о своем здоровье и здоровье других. У детей дошкольного возраста вырабатывается осознанное отношение к собственному здоровью тогда, когда они усваивают элементарные знания о своем организме, овладевают гигиеническими
нормами поведения, психологией общения, гигиеной питания. Эти знания и навыки они будут пополнять, а так же совершенствовать на протяжении всей своей дальнейшей жизни. И в Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы этому уделяется особое значение.
Изучением вопроса по формированию представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни занимались такие ученые, как А.А. Бодалев, А.Л. Венгер, В.Д. Давыдов, М.И. Лисина, В.А. Сластёнин, Е.О. Смирнова [4].
Из анализа работ В.А. Деркунской, С.А. Козловой, Л.Г. Касьяновой, О.А. Князевой, И.М. Новиковой видно, что устойчивый интерес к своему здоровью, бережное отношение к своему организму как ценности у ребенка появляется уже в дошкольном возрасте [9].
Именно дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья. Поэтому так важно на данном этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни. Помочь осознать им необходимость систематически заняться физической культурой и спортом. Фундаментом, на котором можно будет выстроить потребность ребенка в здоровом образе жизни, является его отношение к своему здоровью. Эта потребность формируется в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. И отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понимания.
Современное образование в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами значимое место в воспитательно-образовательном процессе дошкольников уделяет такой образовательной области как «Физическое развитие». И это все не случайно.
По последним данным Министерства образования и науки Российской Федерации в XXI веке в России резко ухудшился такой существенный показатель как здоровье дошкольника. Число здоровых детей снизилось на 8,1%. А число детей с нарушениями в физическом развитии, предрасположенностью к патологии наоборот увеличилось на 6,75%. Так же увеличилось количество детей, которые имеют нарушения:
— опорно-двигательного аппарата;
— нервной системы;
— работы органов пищеварения;
— аллергические заболевания.
Стоит еще отметить и то, что увеличилось количество детей с хроническими заболеваниями до 30%. Поэтому здоровье детей стоит во главе угла социальной политики в области образования.
Одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья детей. И данная задача решается через формирование культуры здорового образа жизни (ЗОЖ).
Проблема формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, не смотря на многочисленные исследования, требует дальнейшего изучения, поиска новых подходов к реализации задач по данному вопросу в практической деятельности дошкольных образовательных учреждений, что обусловливает выбор темы выпускной квалификационной работы.
Цель исследования - анализ методических особенностей формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.
Предмет исследования - формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Изучить особенности представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
3. Разработать методические рекомендации по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Методы исследования:
- изучение и анализ научной литературы и педагогического опыта, с целью выявления сущности проблемы воспитания здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2» Асбестовского городского округа.
Структура: содержит введение, 2 главы, заключение, список литературы из 51 источника, 4 приложения.
Закон Российской Федерации «Об образовании», в котором одним из первых принципов государственной политики в области образования, является гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей жизни и здоровье человека, свободного развития личности;
Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;
Указ Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в Российской Федерации»;
Указ Президента России «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации»;
Закон РФ «О физической культуре и спорте»;
Конвенция о правах ребенка.
Изменение отношения к собственному здоровью будущих граждан страны к лучшему является главной задачей взрослых. Тем более что уровень заболеваемости детей нашего государства все растет. Необходимо выработать сознательное отношение к жизни, осознание приоритета здоровья у подрастающего поколения, чтобы ребенок с детства мог заботиться о своем здоровье и здоровье других. У детей дошкольного возраста вырабатывается осознанное отношение к собственному здоровью тогда, когда они усваивают элементарные знания о своем организме, овладевают гигиеническими
нормами поведения, психологией общения, гигиеной питания. Эти знания и навыки они будут пополнять, а так же совершенствовать на протяжении всей своей дальнейшей жизни. И в Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы этому уделяется особое значение.
Изучением вопроса по формированию представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни занимались такие ученые, как А.А. Бодалев, А.Л. Венгер, В.Д. Давыдов, М.И. Лисина, В.А. Сластёнин, Е.О. Смирнова [4].
Из анализа работ В.А. Деркунской, С.А. Козловой, Л.Г. Касьяновой, О.А. Князевой, И.М. Новиковой видно, что устойчивый интерес к своему здоровью, бережное отношение к своему организму как ценности у ребенка появляется уже в дошкольном возрасте [9].
Именно дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья. Поэтому так важно на данном этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни. Помочь осознать им необходимость систематически заняться физической культурой и спортом. Фундаментом, на котором можно будет выстроить потребность ребенка в здоровом образе жизни, является его отношение к своему здоровью. Эта потребность формируется в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. И отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понимания.
Современное образование в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами значимое место в воспитательно-образовательном процессе дошкольников уделяет такой образовательной области как «Физическое развитие». И это все не случайно.
По последним данным Министерства образования и науки Российской Федерации в XXI веке в России резко ухудшился такой существенный показатель как здоровье дошкольника. Число здоровых детей снизилось на 8,1%. А число детей с нарушениями в физическом развитии, предрасположенностью к патологии наоборот увеличилось на 6,75%. Так же увеличилось количество детей, которые имеют нарушения:
— опорно-двигательного аппарата;
— нервной системы;
— работы органов пищеварения;
— аллергические заболевания.
Стоит еще отметить и то, что увеличилось количество детей с хроническими заболеваниями до 30%. Поэтому здоровье детей стоит во главе угла социальной политики в области образования.
Одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья детей. И данная задача решается через формирование культуры здорового образа жизни (ЗОЖ).
Проблема формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, не смотря на многочисленные исследования, требует дальнейшего изучения, поиска новых подходов к реализации задач по данному вопросу в практической деятельности дошкольных образовательных учреждений, что обусловливает выбор темы выпускной квалификационной работы.
Цель исследования - анализ методических особенностей формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.
Предмет исследования - формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Изучить особенности представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
3. Разработать методические рекомендации по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Методы исследования:
- изучение и анализ научной литературы и педагогического опыта, с целью выявления сущности проблемы воспитания здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2» Асбестовского городского округа.
Структура: содержит введение, 2 главы, заключение, список литературы из 51 источника, 4 приложения.
В процессе поисково-исследовательской работы по теме «формирование здорового образа жизни на основе системы здоровьесберегающих технологий образовательного процесса в дошкольной образовательной организации» было сделано следующее:
1. проведен анализ понятий «здоровый образ жизни», «ценности здорового образа жизни»;
2. рассмотрены особенности формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
3. определены педагогические условия формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
4. проведено исследование сформированности ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста на начальном этапе;
5. организована опытно-экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста с использованием здоровьесберегающих технологий;
6. на заключительном этапе проведено повторное диагностическое исследование.
В результате проделанной работы сформулированы выводы.
1. Здоровый образ жизни дошкольника представляет собой форму повседневной жизни, отвечающая гигиеническим правилам, развивающая адаптивные возможности организма, способствующая успешному поддержанию и развитию его резервных возможностей. Под ценностями здорового образа жизни принимаются элементы социально-психологической структуры личности дошкольника, которые представляют собой систему ориентации на здоровый образ жизни и отражают его жизненные цели, являющиеся для него наиболее важным и личностным смыслом. В рамках реализации ФГОС дошкольного образования здоровье детей рассматривается как ключевая ценность.
2. Чтобы ценности здорового образа жизни начали развиваться у - старших дошкольников они должны овладеть способами их формирования и приобрести достаточный опыт представлений о здоровом образе жизни. К особенностям формирования ценности здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста относится:
— освоение начальных представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни;
— формирование представлений и усвоение основных объемов информации;
— именно в старшем дошкольном возрасте большое влияние на формирование ценности здорового образа жизни оказывают проведение бесед и консультаций для родителей.
3. Процесс формирования ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста будет результативным, при реализации следующих педагогических условий:
создание здоровьесберегающей среды по формированию ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
формирование ценностей ЗОЖ в процессе НОД (образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).
4. Общее количество испытуемых - 27 человек, среди них 14 мальчиков и 13 девочек. В определении оценки уровня развития сформированности ценностей здорового образа детей старшего дошкольного возраста использовались методики:
— анкета «Что такое здоровье?» Г.А. Хакимовой;
— диагностика выявления особенностей отношения детей к практическим действиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья» Г.А. Хакимовой;
— рисуночный тест «Что такое здоровье?» О.С. Васильевой и Ф.Р. Филатова, адаптированный Г.А. Хакимовой .
По результатам проведенной диагностики мы можем сделать следующие выводы. Высокий уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 7 (23,4 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих высокий уровень, - осознанные и глубокие. Средний уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 14 (55,2 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих средний уровень, - существенны и дифференцированы, содержат уже несколько сформировавшиеся убеждения, однако часто поверхностные и не аргументированные. Низкий уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 6 (21,4 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих низкий уровень, - поверхностны. Следовательно, сформированность ценностного отношения к здоровью у детей соответствует в целом среднему уровню. В связи с этим, введение здоровьсберегающих условий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста целесообразно и актуально.
5. С целью формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста были реализованы следующие условия:
— создание развивающей здоровьсберегающей среды по формированию ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
— формирование ценностей ЗОЖ в процессе НОД по всем пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
6. Анализ результатов повторной диагностики сформированности ценностей здорового образа жизни детей показал, что перечисленные здоровьесберегающие технологии позволяют оздоровить детей и значительно повысить эффективность обучения, развивать необходимые функции: самостоятельную организацию деятельности, общее интеллектуальное развитие, зрительно-пространственное восприятие, зрительно-моторную координацию, внимание, память.
1. проведен анализ понятий «здоровый образ жизни», «ценности здорового образа жизни»;
2. рассмотрены особенности формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
3. определены педагогические условия формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
4. проведено исследование сформированности ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста на начальном этапе;
5. организована опытно-экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста с использованием здоровьесберегающих технологий;
6. на заключительном этапе проведено повторное диагностическое исследование.
В результате проделанной работы сформулированы выводы.
1. Здоровый образ жизни дошкольника представляет собой форму повседневной жизни, отвечающая гигиеническим правилам, развивающая адаптивные возможности организма, способствующая успешному поддержанию и развитию его резервных возможностей. Под ценностями здорового образа жизни принимаются элементы социально-психологической структуры личности дошкольника, которые представляют собой систему ориентации на здоровый образ жизни и отражают его жизненные цели, являющиеся для него наиболее важным и личностным смыслом. В рамках реализации ФГОС дошкольного образования здоровье детей рассматривается как ключевая ценность.
2. Чтобы ценности здорового образа жизни начали развиваться у - старших дошкольников они должны овладеть способами их формирования и приобрести достаточный опыт представлений о здоровом образе жизни. К особенностям формирования ценности здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста относится:
— освоение начальных представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни;
— формирование представлений и усвоение основных объемов информации;
— именно в старшем дошкольном возрасте большое влияние на формирование ценности здорового образа жизни оказывают проведение бесед и консультаций для родителей.
3. Процесс формирования ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста будет результативным, при реализации следующих педагогических условий:
создание здоровьесберегающей среды по формированию ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
формирование ценностей ЗОЖ в процессе НОД (образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).
4. Общее количество испытуемых - 27 человек, среди них 14 мальчиков и 13 девочек. В определении оценки уровня развития сформированности ценностей здорового образа детей старшего дошкольного возраста использовались методики:
— анкета «Что такое здоровье?» Г.А. Хакимовой;
— диагностика выявления особенностей отношения детей к практическим действиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья» Г.А. Хакимовой;
— рисуночный тест «Что такое здоровье?» О.С. Васильевой и Ф.Р. Филатова, адаптированный Г.А. Хакимовой .
По результатам проведенной диагностики мы можем сделать следующие выводы. Высокий уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 7 (23,4 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих высокий уровень, - осознанные и глубокие. Средний уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 14 (55,2 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих средний уровень, - существенны и дифференцированы, содержат уже несколько сформировавшиеся убеждения, однако часто поверхностные и не аргументированные. Низкий уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 6 (21,4 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих низкий уровень, - поверхностны. Следовательно, сформированность ценностного отношения к здоровью у детей соответствует в целом среднему уровню. В связи с этим, введение здоровьсберегающих условий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста целесообразно и актуально.
5. С целью формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста были реализованы следующие условия:
— создание развивающей здоровьсберегающей среды по формированию ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
— формирование ценностей ЗОЖ в процессе НОД по всем пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
6. Анализ результатов повторной диагностики сформированности ценностей здорового образа жизни детей показал, что перечисленные здоровьесберегающие технологии позволяют оздоровить детей и значительно повысить эффективность обучения, развивать необходимые функции: самостоятельную организацию деятельности, общее интеллектуальное развитие, зрительно-пространственное восприятие, зрительно-моторную координацию, внимание, память.