Помощь студентам в учебе
Коррекция негативных эмоциональных состояний посредством музыкотерапии у детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционально-волевой сферы
|
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ 7
1.1. Определение основных понятий «эмоции», «эмоциональные
состояния». Виды эмоциональных состояний 7
1.2. Особенности эмоциональной сферы лиц с нарушением
эмоционально-волевой сферы 13
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ 23
2.1. Обзор методов диагностики эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста 23
2.2. Организация и проведение констатирующего эксперимента по выявлению негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями и нормально развивающихся детей 25
2.3. Обработка и анализ полученных результатов психологической диагностики негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями и нормально развивающихся детей 33
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ НЕГАТИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО¬ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКОТЕРАПИИ 35
3.1. Обзор психологических методов коррекции негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста
с эмоционально-волевыми нарушениями 35
3.2. Организация и проведение коррекционной работы по снижению
негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями.... 43
3.3. Определение эффективности коррекционной работы по снижению негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Контрольный этап эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ 7
1.1. Определение основных понятий «эмоции», «эмоциональные
состояния». Виды эмоциональных состояний 7
1.2. Особенности эмоциональной сферы лиц с нарушением
эмоционально-волевой сферы 13
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ 23
2.1. Обзор методов диагностики эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста 23
2.2. Организация и проведение констатирующего эксперимента по выявлению негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями и нормально развивающихся детей 25
2.3. Обработка и анализ полученных результатов психологической диагностики негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями и нормально развивающихся детей 33
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ НЕГАТИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО¬ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКОТЕРАПИИ 35
3.1. Обзор психологических методов коррекции негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста
с эмоционально-волевыми нарушениями 35
3.2. Организация и проведение коррекционной работы по снижению
негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями.... 43
3.3. Определение эффективности коррекционной работы по снижению негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Контрольный этап эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ
В психологической сфере жизни ребёнка есть процессы, которые заряжают и регулируют все остальные функции, такие как, память, мышление, воображение и др. Всё это есть эмоциональные процессы. Творением воспитания являются контроль эмоций и эмоциональные образы. Один из показателей психологической готовности ребёнка к обучению в школе, является возможность управлять своим поведением.
На выбор и развитие жизненной дороги ребёнка, очень влияет уровень сформированности эмоциональной сферы. Результатом общения является умение считывать эмоции других. А также понятно выражать собственные эмоции.
По данным Всемирной Организации Здравоохранения число лиц с психическими нарушениями неуклонно растёт. Всё чаще в детских садах слышатся жалобы от педагогов, что нервных детей становится с каждым годом всё больше и больше.
Существуют разные точки зрения на значение и природу эмоций. Некоторые учёные высказывают, что можно вообще обойтись без понятия «эмоция» в науке. Джозеф Даффи, и другие учёные (напр., Джейк Линдслей), предлагают то, что проблемы с поведением можно объяснить с понятием «возбуждение», которое не такое бесформенное, как определения, которые относят к эмоциональной сфере. К. Э. Изард и другие, доказывают, что эмоции это основа первичной мотивационной системы человека. Одни исследователи считают эмоции как состояния краткие по времени, другие утверждают то, что на людей всё время влияют те или иные эмоции, что поведение и аффект - неразрывны (Шехтер). Также есть теория, что эмоции разрушают и дезорганизуют поведение человека, что они основной источник психосоматических заболеваний (Лазарус, К. Г. Юнг).
Проблемой детей с эмоционально-волевыми нарушениями в нашей стране занимались многие ученые: Л. С. Выготский, А. И. Захаров, В. С. Мерлин, И. М. Соловьёв и другие.
Анализ литературы по данной проблеме показал, что в большинстве исследований наблюдения велись за детьми школьного возраста, т. е. в период, когда признаки проявляются наиболее отчетливо, а условия развития в раннем и дошкольном возрасте остаются, в основном, находятся вне поля зрения психологической службы.
В данной работе было проведено исследование, цель которого заключалась в изучении особенностей эмоциональных состояний детей с нарушением эмоционально-волевой сферы.
Актуальность темы исследования. Необходимость изучения эмоциональной сферы детей с эмоционально-волевыми нарушениями обусловлена тем, что данная особенность - одна из наиболее частых причин обращения за психологической помощью в детском возрасте. Анализ литературы выявил широкую вариабельность данных по распространённости детей с эмоционально-волевыми нарушениями. Исследованиями, посвящёнными вопросу эмоциональной сферы, занимались многие ученые. Однако исследования эмоциональных состояний нами не обнаружено. В связи с этим эта проблема исследования является актуальным и необходимым.
Объект - проявления негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста.
Предмет - процесс психологической коррекции негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
Цель работы - коррекция выявленных негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста.
Данная цель определяет следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогические исследования по изучаемой проблеме у детей дошкольного возраста.
2. Подобрать диагностический инструментарий для выявления негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста.
3. Организовать и провести экспериментальные исследования по выявлению негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями и их нормально развивающихся сверстников.
4. Составить и частично апробировать программу коррекции негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями.
5. Определить эффективность коррекционной работы по минимизации проявлений негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями.
В работе применялись следующие теоретические и практические методы исследования: изучение и анализ литературы по данной проблеме исследования; обобщение материала по проблеме исследования; проведение констатирующего этапа эксперимента; изучение документации; наблюдение; беседа; изучение особенностей эмоциональных состояний при помощи различных методик диагностики; коррекция выявленных негативных проявлений эмоциональных состояний; проведение контрольного этапа эксперимента.
База исследования: исследование проводилось на базе МАДОУ детский сад № 563, города Екатеринбурга.
На выбор и развитие жизненной дороги ребёнка, очень влияет уровень сформированности эмоциональной сферы. Результатом общения является умение считывать эмоции других. А также понятно выражать собственные эмоции.
По данным Всемирной Организации Здравоохранения число лиц с психическими нарушениями неуклонно растёт. Всё чаще в детских садах слышатся жалобы от педагогов, что нервных детей становится с каждым годом всё больше и больше.
Существуют разные точки зрения на значение и природу эмоций. Некоторые учёные высказывают, что можно вообще обойтись без понятия «эмоция» в науке. Джозеф Даффи, и другие учёные (напр., Джейк Линдслей), предлагают то, что проблемы с поведением можно объяснить с понятием «возбуждение», которое не такое бесформенное, как определения, которые относят к эмоциональной сфере. К. Э. Изард и другие, доказывают, что эмоции это основа первичной мотивационной системы человека. Одни исследователи считают эмоции как состояния краткие по времени, другие утверждают то, что на людей всё время влияют те или иные эмоции, что поведение и аффект - неразрывны (Шехтер). Также есть теория, что эмоции разрушают и дезорганизуют поведение человека, что они основной источник психосоматических заболеваний (Лазарус, К. Г. Юнг).
Проблемой детей с эмоционально-волевыми нарушениями в нашей стране занимались многие ученые: Л. С. Выготский, А. И. Захаров, В. С. Мерлин, И. М. Соловьёв и другие.
Анализ литературы по данной проблеме показал, что в большинстве исследований наблюдения велись за детьми школьного возраста, т. е. в период, когда признаки проявляются наиболее отчетливо, а условия развития в раннем и дошкольном возрасте остаются, в основном, находятся вне поля зрения психологической службы.
В данной работе было проведено исследование, цель которого заключалась в изучении особенностей эмоциональных состояний детей с нарушением эмоционально-волевой сферы.
Актуальность темы исследования. Необходимость изучения эмоциональной сферы детей с эмоционально-волевыми нарушениями обусловлена тем, что данная особенность - одна из наиболее частых причин обращения за психологической помощью в детском возрасте. Анализ литературы выявил широкую вариабельность данных по распространённости детей с эмоционально-волевыми нарушениями. Исследованиями, посвящёнными вопросу эмоциональной сферы, занимались многие ученые. Однако исследования эмоциональных состояний нами не обнаружено. В связи с этим эта проблема исследования является актуальным и необходимым.
Объект - проявления негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста.
Предмет - процесс психологической коррекции негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
Цель работы - коррекция выявленных негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста.
Данная цель определяет следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогические исследования по изучаемой проблеме у детей дошкольного возраста.
2. Подобрать диагностический инструментарий для выявления негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста.
3. Организовать и провести экспериментальные исследования по выявлению негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями и их нормально развивающихся сверстников.
4. Составить и частично апробировать программу коррекции негативных проявлений эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями.
5. Определить эффективность коррекционной работы по минимизации проявлений негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями.
В работе применялись следующие теоретические и практические методы исследования: изучение и анализ литературы по данной проблеме исследования; обобщение материала по проблеме исследования; проведение констатирующего этапа эксперимента; изучение документации; наблюдение; беседа; изучение особенностей эмоциональных состояний при помощи различных методик диагностики; коррекция выявленных негативных проявлений эмоциональных состояний; проведение контрольного этапа эксперимента.
База исследования: исследование проводилось на базе МАДОУ детский сад № 563, города Екатеринбурга.
Вопрос эмоционально-волевых нарушений у детей волнует учёных уже давно. Педагоги и родители также стараются повысить свою компетентность в этом вопросе. Негативные эмоциональные состояния подрывают здоровье и жизнь ребёнка. Дошкольный период - важный этап становления личности ребенка, именно в этом возрасте необходима ранняя диагностика и коррекция эмоционально-волевых нарушений. Оценка психолого-педагогической литературы показала, что в современное время становится актуальной проблема эмоционального благополучия ребенка. Владение знаниями психического развития детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями помогает наметить направление коррекционной работы.
В ходе проведенного исследования детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями было выявлено, что явными признаками проявлений негативных эмоциональных состояний в окружающей действительности детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями являются высокий уровень тревожности, агрессивность, трудности общения с окружающими и другие негативные эмоциональные проявления.
Благотворное воздействие музыки на организм человека люди заметили ещё во времена Пифагора. Но более тщательное и детальное изучение музыки на человеческий организм началось совсем недавно. В данном исследовании были апробирована система коррекционной работы посредством музыки в работе с детьми с эмоционально-волевыми нарушениями. Были даны рекомендации родителям и педагогам детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями. В результате проведения коррекционной работы снизились негативные проявления эмоциональных состояний детей, но для улучшения результата важно продолжать работу с семьями детей с эмоционально-волевыми нарушениями.
Практическая значимость исследования:
1. Апробирована подобранная программа коррекции негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями.
2. Результаты исследования могут быть адресованы широкому кругу специалистов, работающих с детьми с эмоционально-волевыми нарушениями.
В ходе проведенного исследования детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями было выявлено, что явными признаками проявлений негативных эмоциональных состояний в окружающей действительности детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями являются высокий уровень тревожности, агрессивность, трудности общения с окружающими и другие негативные эмоциональные проявления.
Благотворное воздействие музыки на организм человека люди заметили ещё во времена Пифагора. Но более тщательное и детальное изучение музыки на человеческий организм началось совсем недавно. В данном исследовании были апробирована система коррекционной работы посредством музыки в работе с детьми с эмоционально-волевыми нарушениями. Были даны рекомендации родителям и педагогам детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями. В результате проведения коррекционной работы снизились негативные проявления эмоциональных состояний детей, но для улучшения результата важно продолжать работу с семьями детей с эмоционально-волевыми нарушениями.
Практическая значимость исследования:
1. Апробирована подобранная программа коррекции негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста с эмоционально-волевыми нарушениями.
2. Результаты исследования могут быть адресованы широкому кругу специалистов, работающих с детьми с эмоционально-волевыми нарушениями.