ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с
задержкой психического развития 6
1.2. Понятия коммуникация, общение, коммуникативный
навык 16
1.3. Понятие игры. Особенности формирования коммуникативных
навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 19
посредством игры
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ
НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30
2.1. База исследования и психолого-педагогическая характеристика
экспериментальной группы 30
2.2. Организация эксперимента по изучению уровня развития
коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 40
2.3. Анализ полученных результатов экспериментального исследования... 44
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 46
3.1. Организация формирующего эксперимента 46
3.2. Анализ результатов эксперимента по развитию коммуникативных
навыков 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 67
Купить

Понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья» - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Тенденция ухудшения здоровья детей социально обусловлена и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, экономическое положение в обществе, наследственность и здоровье родителей, условия жизни и воспитания в семье, в образовательном учреждении [51].
Наиболее распространенными в современной литературе являются понятия «дети с особенностями развития» и «дети с ограниченными возможностями здоровья». Их употребление вызвано тем, что эти понятия, в полной мере, отражают состояние детей как исходное положение, определяющее круг проблем независимо от состояния общества и среды.
Понятие «дети с особенностями в развитии» - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
Понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья» охватывает категорию лиц, жизнедеятельность которых характеризуется какими-либо ограничениями или отсутствием способности осуществлять деятельность способом или в рамках, считающихся нормальными для человека данного возраста. Это понятие характеризуется чрезмерностью или недостаточностью по сравнению с обычным в поведении или деятельности, может быть временным или постоянным, а также прогрессирующим и регрессивным [6].
Понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья» обширно и включает в себя различные категории детей. Одной из таких категорий является задержка психического развития.
На этом основании рассмотрим данную тему выпускной квалификационной работы «Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья при помощи игровых технологий» на примере детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Актуальность исследования - на современном этапе приобретает особое значение проблема формирования и развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития. Для всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья характерны нарушения речевого общения, у многих коммуникация осуществляется при активизации невербальных средств. Многим детям присущи дефекты звукопроизношения, у некоторых затруднен процесс восприятия и осмысления содержания рассказов, сказок. Связная речь не соответствует возрасту. Все это приводит к нарушению речевого общения. А общение, в свою очередь, является обязательным условием существования человека, так как оно обогащает содержание детского сознания, способствует приобретению новых знаний и усвоению общественно-исторического опыта, накопленного предыдущими поколениями человечества.
Объект исследования - коммуникативные навыки старших дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования - развитие коммуникативных навыков старших дошкольников с задержкой психического развития.
Цель исследования - подбор дидактических игр, направленных на развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования - предполагается, что предложенные дидактические игры и приемы позволят повысить уровень 4
сформированное™ коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития.
Задачи исследования:
• проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
• изучить содержание ключевых понятий: задержка психического развития, коммуникация, общение, коммуникативный навык, игра.
• выявить уровень развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития;
• выявить критерии оценки уровня развития коммуникативных навыков у детей данной категории;
• проанализировать результаты констатирующего эксперимента;
• подобрать дидактические игры, реализуемые на занятиях по развитию речи;
• апробировать подобранные игры, то есть провести формирующий эксперимент;
• проанализировать результаты формирующего эксперимента;
Методы исследования - изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, проведение констатирующего и формирующего эксперимента, обработка результатов.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из ведения, трех глав, заключения, списка источников и литературы, приложений. Общий объём работы - 70 страниц.
Купить