Помощь студентам в учебе
Особенности межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера 5
1.1. Акцентуации характера в подростковом возрасте 5
1.2. Характеристика межличностных отношений в подростковом возрасте
16
1.3. Особенности межличностного общения подростков с различными
акцентуациями характеров 22
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация данных исследования 31
Вывод по главе 2 52
Заключение 55
Список литературы 57
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера 5
1.1. Акцентуации характера в подростковом возрасте 5
1.2. Характеристика межличностных отношений в подростковом возрасте
16
1.3. Особенности межличностного общения подростков с различными
акцентуациями характеров 22
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация данных исследования 31
Вывод по главе 2 52
Заключение 55
Список литературы 57
Актуальность исследования. Подростки с акцентуациями характера как правило учителями зачисляются в разряд «трудных». Трудновоспитуемость предусматривает, прежде всего, противостояние ребенка целенаправленному педагогическому воздействию, вызванному достаточно разнообразными причинами, включающими педагогические просчеты учителя, родителей, дефекты психического социального развития, особенностей характера, темперамента, других личностных характеристик подростков.
Особенно большое внимание, как указывают современные исследователи [4, 11, 22], следует уделить изучению акцентуаций характера, как крайних вариаций нормы, которые отличаются особой выразительностью, устойчивостью, непропорциональностью некоторых черт личности и приводят к ее дисгармонии. Такая дисгармония непосредственно влияет на поведение подростка в межличностном взаимодействии. Исследование этой сферы личности будет способствовать не только определению наиболее целесообразных путей положительных изменений, подбора индивидуальных эффективных методов психологического воздействия, но и снижению конфликтности, агрессивности подростка.
Объектом исследования являются межличностные отношения подростков.
Предмет исследования - проявление акцентуаций характера подростка в межличностных отношениях.
Целью работы является теоретическое обоснование и эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера.
Теоретический анализ литературных источников по заявленной проблеме позволил сформулировать следующую гипотезу: подростки с разными типами акцентуации характера имеют особенности в построении межличностных отношений, восприятии группы, выбора стратегий поведения в конфликте.
В процессе работы нами решались следующие задачи:
1. Проанализировать особенности акцентуаций характера в подростковом возрасте;
2. Изучить и охарактеризовать специфику межличностного общения в подростковом возрасте;
3. Провести анализ особенностей межличностных отношений подростков с различными типами акцентуаций характера;
4. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений подростков с различными типами акцентуаций характера.
Для достижения цели и проверки гипотезы использовались следующие методы:
Общенаучные методы: теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме, обобщение, сравнение и систематизация эмпирических и теоретических данных.
Эмпирические методы: методы психодиагностического исследования, методы математической статистики (критерий Манна-Уитни).
Математическая обработка полученных данных проводилась с использованием компьютерных программ SPSS 17.0, Microsoft Excel XP. Достоверность результатов исследования - не ниже 5% уровня значимости.
При проведении исследования использовались следующие методики: методика «Диагностика межличностных отношений Т. Лири», «Характерологический опросник Леонгард-Шмишек» (в адаптации для подросткового возраста И.В. Крук), анкета «Оценка отношений подростка с классом», опросник К. Томаса в адаптации Н.В. Гришиной.
Структура работы - работа состоит из введения, теоретической и практической глав, заключения, списка литературы, приложений.
Особенно большое внимание, как указывают современные исследователи [4, 11, 22], следует уделить изучению акцентуаций характера, как крайних вариаций нормы, которые отличаются особой выразительностью, устойчивостью, непропорциональностью некоторых черт личности и приводят к ее дисгармонии. Такая дисгармония непосредственно влияет на поведение подростка в межличностном взаимодействии. Исследование этой сферы личности будет способствовать не только определению наиболее целесообразных путей положительных изменений, подбора индивидуальных эффективных методов психологического воздействия, но и снижению конфликтности, агрессивности подростка.
Объектом исследования являются межличностные отношения подростков.
Предмет исследования - проявление акцентуаций характера подростка в межличностных отношениях.
Целью работы является теоретическое обоснование и эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера.
Теоретический анализ литературных источников по заявленной проблеме позволил сформулировать следующую гипотезу: подростки с разными типами акцентуации характера имеют особенности в построении межличностных отношений, восприятии группы, выбора стратегий поведения в конфликте.
В процессе работы нами решались следующие задачи:
1. Проанализировать особенности акцентуаций характера в подростковом возрасте;
2. Изучить и охарактеризовать специфику межличностного общения в подростковом возрасте;
3. Провести анализ особенностей межличностных отношений подростков с различными типами акцентуаций характера;
4. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений подростков с различными типами акцентуаций характера.
Для достижения цели и проверки гипотезы использовались следующие методы:
Общенаучные методы: теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме, обобщение, сравнение и систематизация эмпирических и теоретических данных.
Эмпирические методы: методы психодиагностического исследования, методы математической статистики (критерий Манна-Уитни).
Математическая обработка полученных данных проводилась с использованием компьютерных программ SPSS 17.0, Microsoft Excel XP. Достоверность результатов исследования - не ниже 5% уровня значимости.
При проведении исследования использовались следующие методики: методика «Диагностика межличностных отношений Т. Лири», «Характерологический опросник Леонгард-Шмишек» (в адаптации для подросткового возраста И.В. Крук), анкета «Оценка отношений подростка с классом», опросник К. Томаса в адаптации Н.В. Гришиной.
Структура работы - работа состоит из введения, теоретической и практической глав, заключения, списка литературы, приложений.
В рамках данного исследования нами была поставлена цель - теоретически обосновать и эмпирически исследовать особенности межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера. Для достижения поставленной цели были поэтапно реализованы теоретические и практические задачи.
В ходе теоретического анализа психолого-педагогической литературы мы пришли к ряду выводов:
Акцентуация характера - это чрезмерная выраженность как отдельных черт характера, так и их сочетаний, которые являются крайними вариантами нормы, граничащих с психопатиями. Акцентуации характера встречаются наиболее часто у подростков, обусловлено это спецификой развития данного возрастного периода. В пубертатном периоде происходит перестройка всего организма, что не может не отражаться на характере.
Общение со сверстниками все больше выходит за пределы школьной жизни и учебной деятельности, захватывая новые интересы, виды деятельности, отношения, приобретая признаки самостоятельной и очень важной для подростка сферы жизни. Общение со сверстниками выделяется в относительно самостоятельную сферу жизни. В обществе сверстников реализуется главная потребность периода - найти свое место в обществе, быть «значимым».
Специфические особенности, характерные для той или иной акцентуации характера, определяют межличностные отношения подростков со сверстниками (предпочтение одного близкого друга или компании приятелей, положение среди товарищей (душа компании, изгой, независимый одиночка и т.д.), причина выбора приятелей - по определенным личным качествам, по общности увлечений, для увеселений и т.п.).
С целью изучения особенностей межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера было проведено исследование акцентуаций характера и типа межличностных отношений подростков. В исследовании приняли участие 100 респондентов подросткового возраста. В ходе диагностики мы установили, что у 50% респондентов имеется преобладающий тип акцентуации характера, а у 50% тип акцентуации характера не выражен. Проведенный нами анализ показывает, что среди обследованных подростков преобладают экзальтированный, возбудимый, циклотимный типы акцентуации характера. Диагностика показала, что среди подростков доминирует доброжелательный тип межличностных отношений со сверстниками. У 40% подростков выражен прагматический тип восприятия группы. Коллективистический тип восприятия индивидом группы - выражен у 40% подростков. По результатам данного исследования видно, что среди подростков преобладает стиль поведения «Соперничество», который присущ 46,7% от общего количества испытуемых.
Далее с целью изучения различий в особенностях межличностных отношений подростков с акцентуированными и неакцентированными типами характеров мы использовали критерий Манна-Уитни. В результате расчета критерия Манна-Уитни удалось установить, что подростки с разными типами акцентуаций характеров различаются по характеру межличностных отношений, восприятия группы и выбора стратегии поведения в конфликте.
В ходе теоретического анализа психолого-педагогической литературы мы пришли к ряду выводов:
Акцентуация характера - это чрезмерная выраженность как отдельных черт характера, так и их сочетаний, которые являются крайними вариантами нормы, граничащих с психопатиями. Акцентуации характера встречаются наиболее часто у подростков, обусловлено это спецификой развития данного возрастного периода. В пубертатном периоде происходит перестройка всего организма, что не может не отражаться на характере.
Общение со сверстниками все больше выходит за пределы школьной жизни и учебной деятельности, захватывая новые интересы, виды деятельности, отношения, приобретая признаки самостоятельной и очень важной для подростка сферы жизни. Общение со сверстниками выделяется в относительно самостоятельную сферу жизни. В обществе сверстников реализуется главная потребность периода - найти свое место в обществе, быть «значимым».
Специфические особенности, характерные для той или иной акцентуации характера, определяют межличностные отношения подростков со сверстниками (предпочтение одного близкого друга или компании приятелей, положение среди товарищей (душа компании, изгой, независимый одиночка и т.д.), причина выбора приятелей - по определенным личным качествам, по общности увлечений, для увеселений и т.п.).
С целью изучения особенностей межличностных отношений у подростков с разным типом акцентуаций характера было проведено исследование акцентуаций характера и типа межличностных отношений подростков. В исследовании приняли участие 100 респондентов подросткового возраста. В ходе диагностики мы установили, что у 50% респондентов имеется преобладающий тип акцентуации характера, а у 50% тип акцентуации характера не выражен. Проведенный нами анализ показывает, что среди обследованных подростков преобладают экзальтированный, возбудимый, циклотимный типы акцентуации характера. Диагностика показала, что среди подростков доминирует доброжелательный тип межличностных отношений со сверстниками. У 40% подростков выражен прагматический тип восприятия группы. Коллективистический тип восприятия индивидом группы - выражен у 40% подростков. По результатам данного исследования видно, что среди подростков преобладает стиль поведения «Соперничество», который присущ 46,7% от общего количества испытуемых.
Далее с целью изучения различий в особенностях межличностных отношений подростков с акцентуированными и неакцентированными типами характеров мы использовали критерий Манна-Уитни. В результате расчета критерия Манна-Уитни удалось установить, что подростки с разными типами акцентуаций характеров различаются по характеру межличностных отношений, восприятия группы и выбора стратегии поведения в конфликте.