Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Управление педагогической деятельностью по реализации программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Работа №97476

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы128
Год сдачи2019
Стоимость4300 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
179
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ
ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1 Теоретические аспекты управления педагогической деятельностью по
формированию культуры здорового и безопасного образа жизни в дошкольной образовательной организации 8
1.2 Проектирование программы формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни 18
1.3 Организация управленческого решения по формированию культуры
здорового и безопасного образа жизни 24
ГЛАВА 2.ОНЫТНО-НОИСКОВАЯ РАБОТА ПО УПРАВЛЕНИЮ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ЦЕЛЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ БЕЗОПАСНОГО И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 32
2.1 Анализ состояния культуры здорового и безопасного образа жизни
детей в дошкольной образовательной организации 32
2.2 Разработка и реализация программы «Формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни воспитанников» 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 104
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 120
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 123


Актуальность исследования. В настоящее время проблема сохранения и укрепления здоровья детей волнует родителей и педагогов и является актуальной для России.
Аналитические отчеты мониторинговых исследований, характеризующих состояние здоровья детей, демонстрируют тенденции к увеличению у них хронических заболеваний и патологических отклонений, резкому снижению количества абсолютно здоровых детей во всех возрастных группах, не зависимо от пола [2, 3]. По данным научно-исследовательского института гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи анализ полученных данных в результате проведения медицинских осмотров детей установил, что практически здоровыми можно считать 17,3% детей, функциональные отклонения имеют 29,4% детей, хроническими заболеваниями страдают 53,3% детей. За последнее десятилетие состояние здоровья детей дошкольного возраста значительно ухудшилось: количество детей 1-й группы здоровья снизилось с 8% до 5,2%, количество детей 2-й группы, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, снизилось с 75% до 41,7%, а детей 3-й группы, имеющих хронические заболевания, увеличилось с 16,1% до52,4% [92, с 90]. Контроль и оценка роста и развития здоровья детей представляют объективную характеристику для определения приоритетных направлений повышения их здоровья в условиях дошкольной образовательной организации [92, с.90]. К одному из таких направлений относится работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
Педагогическое сообщество уделяет серьезное внимание данной проблеме, используя большой арсенал средств для улучшения ситуации. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены задачи и принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни детей [85].
Проблему формирования основ культуры здорового и безопасного образа жизни у детей дошкольного возраста рассматривали в своих исследованиях Н.Н. Авдеева, Н.А Башавец, К.Ю. Белая, Л.А. Долматова, Л.М. Кларина, Р.Б. Стеркина, К.А. Тайсаева, Л.Л. Тимофеева, Т.Э. Токаева, Г.А. Хакимова, Т.Г. Хромцова и др. Эта проблема рассматривалась педагогами как первостепенная и наиболее значимая.
Анализ современного состояния организации образовательного процесса и нормативно-программного обеспечения дошкольных учреждений («Радуга», «От рождения до школы», «Истоки», «Детство», «Здравствуй!» и др. [51]) в аспекте формирования культуры здорового и безопасного образа жизни выявил недостаточность предлагаемых в нормативно-программном обеспечении способов решения исследуемой проблемы, вследствие ориентации программ на развитие у дошкольников мотивационной сферы гигиенического поведения, нравственно-психологического компонента здорового и безопасного образа жизни, на обеспечение психического и физического саморазвития. на воспитание потребности в самостоятельной двигательной активности, В практике работы дошкольных образовательных организаций наблюдается недостаточная разработанность программного обеспечения процесса развития культуры здорового и безопасного образа жизни у детей дошкольного возраста, отсутствуют рекомендации по организации управленческой деятельности педагогического коллектива по реализации программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Следовательно, необходима разработка и реализация научных основ управления педагогической деятельностью, выявление сложностей и закономерностей педагогического взаимодействия, которое способствует формированию культуры здорового и безопасного образа жизни ребенка (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, И.А. Зимняя, В.А. Сластенин и др.).
Таким образом, анализ теоретико-методологических и практических аспектов позволяет сделать вывод о том, что проблема управления педагогической деятельностью по реализации программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является актуальной, и обозначить проблему исследования: каковы особенности управления педагогической деятельностью по реализации программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у детей старшего дошкольного возраста?
Цель исследования - выявить особенности управления педагогической деятельностью по реализации программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Объект исследования - процесс формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования - особенности управления педагогической деятельностью по реализации программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у старших дошкольников.
В соответствии с объектом, предметом, целью исследования определены следующие задачи:
1. Проанализировать научную литературу, по вопросу содержания управления педагогической деятельностью по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
2. Определить содержание понятий «культура здорового и безопасного образа жизни», «формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» и его структурных компонентов.
3. Разработать проект программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
4. Проанализировать управленческую педагогическую деятельность по реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
5. Провести опытно-поисковую работу по управлению педагогической деятельностью в целях реализации программы формирования безопасного и здорового образа жизни воспитанников.
Теоретическую основу исследования составляют:
- исследования в области управления образовательными системами (Т.М. Давыденко, Т.П. Колодяжная, А.В. Пелихова, Е.В. Петрушихина, Т.И. Шамова, Г. Н. Шибанова и др.)
- исследования по становлению личности с точки зрения формирования культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности (Е.Е. Бухарова, Н.С. Голицына, О.И. Домме, Т.С. Кохан, Е.М. Кривошеева, Н.В. Михайлова, П. Статмэн, Н.В. Третьякова, Т.Г. Хромцова, Ю.Ю. Шурыгина и др.);
- работы, которые посвящены психологическим аспектам проблемы здоровья и безопасности жизни личности (В.Т. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев, М.Ю. Стожарова, Д.Б. Эльконин и др.)
- исследования, связанные с вопросами формирования культуры здоровья и безопасного поведения у детей дошкольного возраста (Н.Н. Авдеева, К.Ю. Белая, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Л.Л. Тимофеева, Т.Г. Хромцова и др.);
- работы о роли и возможностях различных видов детской деятельности, форм их организации, методов обучения, воспитания и развития в формировании культуры здорового образа жизни и ббезопасности (Б. Мишин, Д.И. Решетинова, М. Рунова, Э. Степаненкова, Л.Б Фесюкова, Н.В. Филогенова, А.И Фомина, В.П. Черкашин и др.).
Методы исследования - теоретические (анализ научной литературы по проблеме исследования, синтез данных); эмпирические (анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, беседа, опытная педагогическая работа, проектирование программы).
База исследования. Исследование проводилось на базе МАДОУ № 473, г.Екатеринбург, ул. Хвойная, д. № 93.Исследованием было охвачено 30 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования определяется тем, что апробирована разработанная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни старших дошкольников.
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух, глав, заключения, списка литературы из 98 источников и приложений.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

Цель данной выпускной квалификационной работы заключалась в выявлении особенностей управления педагогической деятельностью по реализации программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать научную литературу, по вопросу содержания управления педагогической деятельностью по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
2. Определить содержание понятий «культура здорового и безопасного образа жизни», «формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» и его структурных компонентов.
3. Разработать проект программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
4. Проанализировать управленческую педагогическую деятельность по реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
5. Провести опытно-поисковую работу по управлению педагогической деятельностью в целях реализации программы формирования безопасного и здорового образа жизни воспитанников.
Реализация поставленных задач позволила сделать следующие выводы и предложения.
Проблема формирования основ культуры здорового и безопасного образа жизни у детей дошкольного возраста рассматривалась как наиболее значимая в исследованиях Н.Н. Авдеевой, Н.А Башавец, К.Ю. Белой, Л.А. Долматовой, Л.М. Клариной, Р.Б. Стеркиной, К.А. Тайсаевой, Л.Л. Тимофеевой, Т.Э. Токаевой, Г.А. Хакимовой и др.
Изучение и анализ научной литературы позволили определить содержание понятия «культура здорового и безопасного образа жизни», которое является составляющей частью общей культуры человека и представляет собой сложное интегральное качество личности, включающее в себя знания, умения и навыки, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, направленные на сохранение и укрепление физического и психологического здоровья.
Определено содержание понятия «формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» как деятельность по привитию человеку необходимых знаний, умений и навыков в области сохранения и укрепления физического и психологического здоровья, правил и норм безопасного поведения, а также воспитанию внутренней потребности в обеспечении здорового образа жизни, личной и общественной безопасности. Выделены структурные компоненты понятия: когнитивный (представления, знания, суждения), эмоционально-оценочный (эмоции, оценка) и поведенческо- деятельностный (поведенческие реакции, деятельностная направленность).
Изучение и анализ литературы по педагогике позволили определить содержание понятия «управление». Согласно источникам, управление - это целеустремленная деятельность всех субъектов, которая направлена на обеспечение становления, стабилизации, оптимального функционирования и развития дошкольной образовательной организации.
Основными направлениями в управлении педагогической деятельностью по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни у детей в дошкольной образовательной организации являются: медицинское и санитарно-гигиеническое сопровождение, формирование педагогическими средствами здоровьеориентированной личностной позиции ребенка, физкультурно-оздоровительное сопровождение, психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ, мониторинг уровня физического развития и состояния здоровья детей.
Разработан проект программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни целью, которой является сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
В основу проектирования программы положены принципы научности, целостности, комплексности педагогических процессов, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, повторения умений и навыков, индивидуально - личностной ориентации воспитания, активного обучения, коммуникативности, креативности личности ребенка, взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи, результативности.
Организация управленческого решения по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни включает образование детей в области здоровья по программе формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников; повышение образовательного уровня педагогов в вопросах формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у детей; просвещение родителей воспитанников детского сада в вопросах формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у детей; здоровьесберегающее сопровождение образовательного процесса в дошкольной образовательной организации.
Образование детей в области здоровья, являющееся одним из направлений работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни реализуется в соответствии с принципами отбора содержания (научности, доступности, активности, сознательности) и методическим рекомендациям (включающим адаптированные методы, приемы и алгоритм изложения содержания образования), через взаимосвязанные разделы, которые предполагают формирование представлений об особенностях внешнего и внутреннего строения человека, о функциях основных органов и систем; способствуют вырабатыванию представлений о сущности здоровья и факторах его определяющих, знаний о ценности здоровья как необходимой предпосылки для полноценной жизни человека; направлены на формирование представлений и навыков безопасной жизнедеятельности и оказания первой помощи в необходимых случаях.
Диагностический инструментарий, базирующийся на показателях (представления, знания и суждения о сущности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, эмоциональная окрашенность и оценочная деятельность при выполнении действий, направленных на сохранение и укрепление здоровья; оперирование знаниями в области культуры здорового и безопасного образа жизни, здоровьеформирующее поведение) и критериях (объем представлений о сущности здоровья и факторах его формирующих, полнота знаний о культуре здорового и безопасного образа жизни как необходимой предпосылки для полноценной жизни человека, широта суждений о необходимости быть здоровым с целью удовлетворения различных потребностей человека и активного участия в социальной жизни; наличие положительных эмоций при выполнении действий, направленных на сохранение и укрепление здоровья, стремление и умение оценить собственное поведение и поведение других людей в соответствии со знаниями о культуре здорового и безопасного образа жизни; умение использовать в деятельности знания о культуре здорового и безопасного образа жизни; определение степени готовности в реализации здоровьеформирующего поведения, умение реализовывать здоровьеформирующее поведение), включает систему отслеживания и оценивания уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
К перспективам дальнейшего исследования проблемы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни можно отнести разработку обеспечения преемственных связей между дошкольным образовательной организацией и школой.



1. Авдеева, Н.Н. Безопасность [Текст]: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста /Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. - М.: ACT - С.П., 2002.
2. Айзман, Р.И. Здоровье населения России: медико - социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования [Текст] / И. Айзман. - Новосибирск: Новосиб. гос. пед. ун - т, 1996. - 28 с.
3. Айзман, Р.И. Мониторинг физического и психического здоровья молодежи / Р.И. Айзман, Н.И. Айзман, М.С. Головин, К.М. Жомин, А.В. Лебедев, В.Б. Рубанович [Текст] // Медико-социальная экология личности: состояние и перспективы материалы XII Международной конференции; ответственный редактор В.А. Прокашева. - 2014. - С. 362 - 364.
4. Акимова, Л.А. Проблема подготовки будущего педагога в аспектах здоровьесбережения: состояние, пути решения [Текст] / Л.А. Акимова, Ю.Г.Абакумова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014 - № 12 - 3. - С. 23 - 27.
5. Барханская, Е.В. Развитие адаптационных ресурсов здоровья как фактор обеспечения стрессоустойчивости учащихся [Текст] / Е.В. Барханская // Известия Самарской государственной сельскохозяйственной академии. - 2015. - № 2. - С. 71 - 75.
6. Башавец, Н.А. Принципы формирования культуры
здоровьесбережения как мировоззренческой ориентации будущих специалистов в структуре целостного учебно-воспитательного процесса высшего учебного заведения [Текст] / Н.А. Башавец // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2008. - № 4. - С. 9 - 16.
7. Белая, К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников [Текст]: Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей /К.Ю. Белая. - М.: Мозаика - синтез, 2014. - 64 с.
8. Болотов, В.Н. О новых актуальных программах по дошкольному образованию [Текст] / В.Н. Болотов // Дошкольное воспитание. - 2003. - №1.- С. 4 - 9.
9. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1990. 186 с.
10. Валеологические аспекты работы с родителями [Текст] / Э.Н. Вайнер. - Липецк: ЛГПИ, 1998. - 51 с.
11. Василашко, И.П. Развитие здоровьесберегающей компетентности учителей основ здоровья в последипломном педагогическом образовании [Текст] / И.П. Василашко // Universum: психология и образование. - 2014. - № 8-9 (8). - С. 4.
12. Волосникова, Т.В. Формирование здоровья ребенка в процессе семейного, дошкольного и начального школьного образования [Текст] / Т.В. Волосникова, С.О. Филиппова, А.М. Демиденко // Теория и практика образования в области физической культуры: сб. науч. - метод. работ / Рос. гос. пед. ун - т им. А.И. Герцена. - СПб., 2001. - С. 121-131.
13. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте [Текст] / Л.С. Выготский // Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1965. С. 426 - 437.
14. Гафнер В. В. Культура безопасности [Текст]: аналитический обзор диссертационных исследований (педагогические науки, 2002 - 2012 гг.); ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун - т» / В.В. Гафнер. - Екатеринбург, 2013. - 200 с. - (Серия «Педагогика безопасности»).
15. Голицына, Н.С. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы [Текст] / Н.С. Голицына, С.В. Люзина, Е.Е. Бухарова. - М.: Скрипторий 2003, 2010. - 112 с.
16. Горелов, А.Л. Интеграция народного творчества в режиме двигательной активности дошкольников [Текст] / А.А. Горелов, В.М. Кемеровский, Г.В. Говорловская // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 9 (43). - С. 19 - 23.
17. Долматова, Л.А. Формирование здорового образа жизни участников образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении [Текст]: методическое пособие / Л.А. Долматова, Т.А. Иванова, Л.С. Тихонова, [и др.]. - СПб., 2016.- 194 с.
18. Домме, О.И. Современные подходы к управлению
здоровьесбережением детей в контексте развития региональной системы дошкольного образования [Текст] / О.И. Домме // Инновации в образовании. - 2011. - № 12. - С. 59 - 69.
19. Друкер, П.Ф. Бизнес и инновации [Текст]/ П.Ф. Друкер. - М.; СПб.; Киев: Вильямс, 2007. - 432 с.
20. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. [Текст]/ Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. -Т. 1. -320 с.
21. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века [Текст] / сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова и др. - М.: Гардарики, 2008. - 164 с.
22. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. [Текст] /И.А. Зимняя. - Р./на - Дону: Феникс, 1997. 480с.
23. Казин, Э.М. Формирование здоровьесберегающей компетентности
педагогов в инфраструктуре образовательных учреждений
(методологические и организационно-педагогические аспекты) [Текст] / Э.М. Казин, Э.В. Працун, О.Г. Красношлыкова, А.И. Федоров // Валеология. - 2013. - № 3. - С. 38 - 44.
24. Кемеровский, В.М. Педагогические условия формирования физкультурной и социокультурной модели «педагог - ребенок - семья» [Текст] / В.М. Кемеровский // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 9 (31). - С. 67 - 70.
25. Кларина, Л.М. Проблема формирования культуры безопасного образа жизни у детей дошкольного возраста в детском саду [Текст] / Л.М. Кларина // Психолого-педагогические аспекты формирования ценности здоровья, культуры здорового и безопасного образа жизни в системе образования. - М.: АНО «ЦНПРО», 2014. - 85 - 89 с.
26. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие / С.А. Козлова. - М.: Академия, 2010. - 416 с.
27. Козлова, С.А. «Я - человек» [Текст]: Программа приобщения ребенка к социальному миру / С.А. Козлова. - М., 1996.
28. Колодяжная, Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением. 4.II: Концептуальное, программное и методическое обеспечение: практ. пособие [Текст] / Т.П. Колодяжная - Ростов н/Д: Учитель, 2002. - 190 с.
29. Коломийченко, Л.В. Концепция и программа социального развития дошкольников. [Текст] / Л.В. Коломийченко // Детский сад от А до Я. - 2004, №4. - С.20-21.
30. Куган, Б.А. Управление здоровьесбережением в образовании [Текст] / Б.А. Куган // Человек. Спорт. Медицина. - 2007. - № 26 (98). - С. 102 - 107.
31. Кудрявцев, В.Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками [Текст] / В.Т. Кудрявцев // Начальная школа. - 2000. - №7.- 16 - 20
32. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления [Текст] /В.Т. Кудрявцев. - М, Линка - пресс, 2000. - 128 с.
33. Кузнецова, М.Н. Современные пути оздоровления дошкольников [Текст] / М. Н. Кузнецова // Дошкольное воспитание. - 2002. - №11.- С. 34 - 38.
34. Лазарев, М.Л. Здравствуй! [Текст]: программа формирования здоровья детей дошкольного возраста / М.Л. Лазарев. - М.: Академия здоровья, 1997. - 376 с.
35. Леонтьев, А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1979. - С. 13 - 25.
36. Макаренко, В.Г. Ключевые положения концепции педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста [Текст] / В.Г. Макаренко // Известия высших учебных заведений. Уральский регион. - 2013. - № 5. - С. 115 - 119.
37. Малафеева, С.Н. Формирование культуры к здоровому образу жизни у педагогов и воспитателей дошкольного образовательного учреждения [Текст] / С.Н. Малафеева, Н.А. Вершинина // Инновационные условия развития науки и образования в межкультурном взаимодействии: комплексный подход. - 2015. - С. 152-155.
38. Маханева, М. Д. Воспитание здорового ребенка [Текст]: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений; М - во общ. и проф. образования РФ / М.Д. Маханева. - М.: Аркти, 1997. - 88 с.
39. Михайлова, Н.В. Здоровьесберегающий потенциал технологий дошкольного образования [Текст] / Н.В. Михайлова, И.Ф. Черкасов. - Челябинск, Изд-во «Цицеро», 2011 - 129 с.
40. Моя книга здоровья: Приложение к программе «Здравствуй!» [Текст]: кн. для детей ст. группы дет. сада / сост. М.Л. Лазарев. - М.: Академия здоровья, 2007. - 80 с.
41. Нестерова, З.И. Заботиться о своем здоровье [Текст] / З.И. Нестерова // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 6. - С. 97-101.
42. Овчаров, Е.А. Социальная и экологическая обусловленность здоровья населения [Текст]: учеб. пособие / Е.А. Овчаров. - Нижневартовск: Изд - во Нижневарт. гос. пед. ин - та, 1993. - 109 с.
43. Парамонова, Л. Примерная общеразвивающая программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста [Текст] / Л. Парамонова, Т. Алиева // Дошкольное воспитание. - 2003. - №6. - С. 27 - 31.
44. Пелихова, А.В. Прогрессивные педагогические здоровьесберегающие
технологии в условиях введения ФГОС ДО [Текст]/ А.В. Пелихова // Мир детства и образование: Сборник материалов IX очно - заочной
Всероссийской научно-практической конференции с приглашением представителей стран СНГ. ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» (Магнитогорск, 25 мая 2015 г.). - 2015. - С. 25 - 28.
45. Петрушихина, Е.Б. Особенности копинг - стратегий руководителей разного уровня [Текст] / Е.Б. Петрушихина // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. - 2015. - № 4 (147). - С. 125 - 131.
46. Пичугина, Н.О. Дошкольная педагогика [Текст]: конспект лекций / Н.О.Пичугина. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 384 с.
47. Приказ Минздрава РФ и Минобразования РФ от 30 июня 1992 г. № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях» [Электронный ресурс] / Система ГАРАНТ - URL: http://base.garant.ru/4171080(дата обращения: 25.02.2018)
48. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 5 ноября 2013 г.№ 822н
«Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи
несовершеннолетним, в том числе в период обучения и воспитания в образовательных организациях» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] / Система ГАРАНТ. - URL: http://base.garant.ru/
70571454/ (дата обращения: 25.02.2018)
49. Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 № 2106 Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников [Электронный ресурс] / Система ГАРАНТ. - URL: http://base.garant.ru/12182689/(дата обращения: 25.02.2018)
50. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования [Электронный ресурс] / Система ГАРАНТ. - URL: http://base.garant.ru/70464980/(дата обращения: 25.02.2018)
51. Примерные образовательные программы дошкольного образования [Электронный ресурс]. - URL: http://www.firo.ru/7page_idM1684(дата обращения: 28.02.2018)
52. Рувинский, Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников [Текст] / Л.И. Рувинский. - М.: Педагогика, 1981. - 128 с.
53. Рунова, М. Особенности организации занятий по физической культуре [Текст] / М. Рунова // Дошкольное воспитание - 2002. - №11.- С. 26 - 27
54. Рунова, М. Формирование оптимальной двигательной активности. [Текст] / М. Рунова // Дошкольное воспитание. - 2000.- № 6. - С. 34 - 36
55. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду [Текст] / Н.А. Рыжова. - М.: Карапуз, 2001. - 432 с.
56. СаНПиН 2.4.1.3049 - 13 (с изм. от 04.04.2014) «Санитарно¬
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»: Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. N 28564 [Электронный ресурс] / Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. - URL: http://files.stroyinf.ru/data2/1/4293780/ 4293780935.htm (дата обращения 11.03.2018)
68. Сказка как источник творчества детей [Текст]: пособие для педагогов дошк. учреждений / науч. рук. Ю.А. Лебедев. - М.: Владос, 2001. - 288 с.
69. Сластенин, В.А. Общая педагогика [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 288 с.
70. Статмэн, П. Безопасность вашего ребенка: Как воспитать уверенных и осторожных детей [Текст] / П. Статмэн. - Екатеринбург: У - Фактория, 2004. - 272 с.
71. Степаненкова, Э. Методика физического воспитания [Текст] / Э. Степаненкова. - М, Мозаика-Синтез, 2005. - 126 с.
72. Стеркина, Р. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста [Текст]: Программа для дошкольных образовательных учреждений / Р. Стеркина //Дошк. воспитание - 1997. - №3.- С. 19 - 23.
73. Стожарова, М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников [Текст]/ М.Ю. Стожарова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 208 с.
74. Тайсаева, К.А. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в детской дошкольной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования [Текст] / К.А. Тайсаева, Ф.В. Хугаева // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. - 2015. - № 3 (6). - С. 194-198.
75. Таманаева, М.Н. Управление процессом формирования здоровьесберегающей среды в общеобразовательной организации [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). - М.: Буки - Веди, 2015. - С. 120 - 123.
76. Тверская, Н.В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика [Текст] /Н.В. Тверская // Образование в современной школе. - 2005,-№2. - С.40 - 44.
77. Тимофеева, Л.Л. Интегративный подход в процессе формирования культуры безопасности у дошкольников [Текст] / Л.Л. Тимофеева // Дошкольная педагогика. - 2013. - №10. - С. 6 - 11.
78. Тимофеева, Л.Л. Проблема обеспечения психологической безопасности дошкольников [Текст] / Л.Л. Тимофеева // Проблемы социализации растущего человека в современном мире: сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч. конф. (Белгород, 25 - 26 сентября 2013 г.). - Белгород, 2013. - С. 105 - 110.
79. Тимофеева, Л.Л. Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет [Текст]: Парциальная программа / Л.Л. Тимофеева. - СПб: Детство- пресс, 2015. - 160 с.
80. Токаева, Т.Э. К вопросу здоровьеформирования и
здоровьесбережения детей дошкольного возраста [Текст] / Т.Э. Токаева // Пермский педагогический журнал. - 2011. - № 2. - С. 18 - 22.
81. Третьякова, Н.В. Качество здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций: теория и технология обеспечения [Текст]: монография / Н.В. Третьякова, В.А. Федоров. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.
- пед. ун - т, 2014. - 198 с.
82. Третьякова, Н.В. Стратегические установки по управлению качеством здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций [Текст] / Н.В. Третьякова, Т.В. Андрюхина, Е.В. Кетриш // Сибирский педагогический журнал. - 2015. - № 3. - С. 159 - 164.
83. ФГОС. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». (6 - 7 лет). Подготовительная к школе группа [Текст] / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика - синтез, 2015. - 176 с.
84. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Текст] //Дошкольное воспитание. - № 4. - 2010.- С. 4 - 12
85. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки № 1155 от 17.10.2013, зарегистрирован в минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384), вступил в силу с 1 января 2014 г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.firo.ru/?page_id=11003 (дата обращения: 20.02.2018)
86. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ (с изм. от 29.07.2017 г.)) [Электронный ресурс]. - URL: http://gia.edu.ru/ru/main/legal-documents/federal/index.php?id_4=18337(дата обращения: 01.03.2018)
87. Федеральный закон от 21.11.2011 № 323 - ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 01.11.2011) [Электронный ресурс] / Консультант Плюс. - URL: https://giod.consultant.ru/ documents/ 1582009?items=100 (дата обращения: 01.03.2018)
88. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой [Текст] / Л.Б.Фесюкова. - Харьков: Фолио, 1996. - 464 с.
89. Филогенова, Н.В. Возможности использования подвижных игр с элементами спорта в работе с дошкольниками [Текст] / Н.В. Филогенова, Д.В. Решетинова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2008.- № 12 (43). - С. 103 - 106.
90. Фомина, А.И. Физкультурные занятия, игры и упражнения в детском саду [Текст] / А.И. Фомина. - М.: Гардарики, 2007. - 183 с.
91. Хакимова, Г.А. Формирование ценностного отношения к здоровью у
детей [Текст]: Монография / Г.А. Хакимова, Г.Н. Гребенюк. -
Нижневартовск: Изд - во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2010. - 175 с.
92. Храмцов П.И. Мониторинг здоровья дошкольников: методические основы и организационные технологии [Текст] / П.И. Храмцов, М.М. Цапенко, Н.О. Березина / Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». - М.: ООО Мозаика - синтез, 2012. - С.90 - 96.
93. Хромцова, Т.Г. Формирование опыта безопасного поведения в быту детей среднего дошкольного возраста [Текст]: дис. канд. пед. наук / Т.Г. Хромцова. - СПб., 2001. - С. 175.
94. Черкашин, В.П. Особенности проведения занятий по физической культуре в период подготовки к обучению в школе [Текст] / В.П. Черкашин, Н.В. Филогенова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -
2009. - № 5 (51). - С. 103 - 107.
95. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. 4 - е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007 - 384 с.
96. Шепенюк, И.Н. Здоровьесберегающие ориентиры современного образования [Текст] / И.Н. Шепенюк // Развитие человека в современном мире. - 2014. - Т. V.- № 2. - С. 261 - 269.
97. Шурыгина, Ю. Ю. Основы здорового образа жизни: учеб. пособие [Текст] / Ю.Ю. Шурыгина, С.Т. Кохан, Е.М. Кривошеева. - Чита: ЧитГУ,2010.- 185 с.
98. Эльконин В.С. Возрастная психология. М.: Педагогическое общество России, 2008. 202 с.


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (152561)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.