Наше исследование подтвердило актуальность выбранной темы. Творчество является одним из центральных процессов в психической жизни детей и развитие творческих способностей тесно связано со становлением личности в дошкольном возрасте.
В результате нашего исследования были реализованы поставленные задачи:
1. Проанализирована психолого-педагогическая литература по данной теме и охарактеризованы понятия: «способности», «творчество» и «творческие способности».
Способности - индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.
Философы и психологи подчеркивают, что творчество в любой области человеческой деятельности - это создание объективно нового, ранее не создаваемого произведения.
Творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. В основе творческих способностей человека лежат процессы мышления и воображения.
2. Выявлены психолого-педагогические особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста:
- переход от использования предметных образов к сенсорным эталонам
- интенсивное развитие познавательной мотивации;
- выражение своей индивидуальности, через творческую деятельность;
- значимость процесса творчества, а не конечного результата;
- важность одобрения и поддержки со стороны взрослых.
В соответствии с этими особенностями определены условия эффективного развития творческих способностей у детей:
- передача определенных практических навыков и умений;
- создание поисково-исследовательской среды;
- взаимодействие учебных и творческих задач;
- организация широкого экспериментирования с материалом;
- обеспечение эмоционального, который впоследствии станет основой возникновения творческих замыслов;
- самостоятельный поиск ребенком решения творческой задачи;
- работа с педагогическим составом, единая позиция педагогов в понимании перспектив развития ребенка и взаимодействие между ними;
- консультации с родителями.
3. Раскрыты возможности занятий оригами в развитии творческих способностей у детей.
В творческом процессе, на занятиях оригами, ребенок учится анализировать предметы, сравнивать их, выделять их признаки, воспринимать созданную и завершенную поделку, оценивать ее, умение доводить ее до эстетически значимого результата, развивает воображение, гибкость, беглость.
4. Проведено диагностическое исследование исходного уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Выбраны следующие критерии: воображение, беглость, гибкость. К ним подобраны методики: Т.С. Комарова «Дорисуй» (показатель
«оригинальность»), Р.С. Немов «Скульптура» (показатель «гибкость»), Г. Роршах «На что похоже» (показатель «беглость»). Полученные результаты свидетельствовали о необходимости проведения специальной работы по развитию творческих способностей дошкольников.
Разработан комплекс занятий оригами, направленный на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, и апробирован на практике. Деятельность детей была интегрированной, что повышало интерес творческой составляющей.
Для развития оригинальности творческих способностей мы проводили такие тематические занятия как: «Зайчик», «Дом для зайчат», «Поздравим мам!», «Как поймать ветер?».
Для развития показателя «беглость»: «Заколдованная фигура», «Золотая рыбка».
Для развития показателя «гибкость»: «Чтение сказки-оригами»,
«Можно ли играть в театре?», «Помощь Незнайке».
Все задания, развивающие творческие способности, подбирались в рамках программы и учетом тематики НОД, в связи с чем, не выбивались из общей направленности, а дополняли его логическим продолжением.
По результатам апробации комплекса занятий пришли к выводу, что разработанные творческие задания по оригами могут быть результативным средством в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Купить