Школа - это учебное заведение для получения общего образования.
В политике современного образования, для школы, как социального института, характерны следующие признаки:
• приоритет общечеловеческих ценностей с точки зрения гуманистического характера образования;
• воспитание в учащихся трудолюбивого гражданина, уважающего права и свободы человека, и любящего Родину, природу и семью;
• свобода образования и многообразие мнений в нём;
• единая взаимосвязь образовательного и культурного пространства;
• защита и развитие традиций и национальных культур с учётом особенностей многонационального государства;
• открытость всей системы образования;
• адаптивность современного образования к потребностям каждого обучающегося;
• светский характер образования, как на уровне государственных, так и на уровне муниципальных образовательных учреждений;
• автономность образовательных учреждений и демократичный характер управления ими.
Особенностями современной российской школы являются: отношение к учёбе, как к труду и активное участие государства в развитии и управлении воспитательной и образовательной системы школы.
Благодаря школе, как социальному институту, совершенствуются социальные отношения, формируются человеческие формы общественного богатства, утверждаются нравственные и правовые нормы в качестве основных регуляторов жизни общества.
В школе реализуется урочная и внеурочная деятельность, где внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Старший подростковый возраст - (возрастные границы 16-17 лет), характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.
Самооценка, по мнению многих психологов, является центральным новообразованием старшего подросткового возраста, а ведущей деятельностью является общение и общественно значимая деятельность. И из-за непонимания родителями детей возникают конфликты в общении. В связи с этим возникает неудовлетворенность в общении, которая компенсируется в общении со сверстниками, авторитет которых играет очень значимую роль. Возникает потребность в достойном положении в коллективе сверстников, стремление обзавестись верным другом, отвращение к необоснованным запретам. Старший подросток становится восприимчивым к промахам учителя. Кроме того, у него ярко выражена эмоциональность. Старший подросток ищет ответ на вопрос: каков он среди других, насколько он похож на них.
Психологические задачи старших подростков этого возраста могут быть определены как задачи самоопределения в трех сферах: сексуальной, психологической (интеллектуальной, личностной, эмоциональной) и социальной. Проблемы этого возраста могут быть связаны с поиском путей удовлетворения шести основных потребностей: физиологической потребности, дающей импульс физической и сексуальной активности подростков; потребности в безопасности, которую подростки находят в принадлежности к группе; потребности в независимости и эмансипации от семьи; потребности в привязанности; потребности в успехе, в проверке своих возможностей; наконец, потребности в самореализации и развитии собственного Я.
Правовая ответственность - это применение к правонарушителю по решению компетентного органа мер государственного принуждения, в результате которых гражданин или иное лицо претерпевает отрицательные последствия личного или имущественного характера.
Правовая ответственность старших подростков -необходимость, обязанность отвечать за свои поступки, действия. Ответить, дать ответ, отозваться, отчитаться за свою деятельность. Понести же ответственность означает понести наказание за свои поступки.
Виды правовой ответственности: уголовная ответственность, административная, дисциплинарная, материальная, гражданская, финансовая, семейная, конституционная.
Функции правовой ответственности: карательная, восстановительная, воспитательная, обеспечительная, охранительная, частнопревентивная, общепревентивная.
Принципов правовой ответственности, определяющих ее нормы и пределы, достаточно много. Среди них можно выделить основные: принцип законности, принцип виновной ответственности, индивидуализации, неотвратимости, скорейшего наступления правовой ответственности, целесообразности.
Правовая ответственность, как сложный процесс, включает следующие составные части: субъект правовой ответственности; объекты правовой ответственности; содержание формирования правовой ответственности, которая выражается в приобщении людей к политико-правовым ценностям, идеям, принципам, информации, опыту и т.д.; формы и методы формирования правовой ответственности - это конкретные способы организации правового процесса. К ним относятся: правовое обучение, правовая пропаганда, правовое просвещение, самовоспитание...

Купить