Организация воспитательной работы в высшем учебном заведении

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации воспитательной работы в высшем учебном заведении 7
1.1. Высшее учебное заведение как социальный институт 7
1.2. Воспитательная работа: понятие, цели, задачи, функции и направлении 17
1.3. Формы и методы организации воспитательной работы в высшем учебном
заведении 23
Глава 2. Опытно-поисковая работа Института социального образования в Уральском государственном педагогическом университет по организации воспитательной работы 34
2.1. Анализ организации воспитательной работы Института социального
образования в Уральском государственном педагогическом университете 34
2.2. Первичная диагностика организации воспитательной работы в Институте
социального образования 43
2.3. Программа по организации воспитательной работы в Институте
социального образования в Уральском государственном педагогическом университете 50
Заключение 57
Список использованной литературы 62
Приложения 68
Купить

Современное состояние российского общества и процессы, которые происходят в политической, экономической, духовной жизни нашей страны заставляют по новому взглянуть на проблемы воспитания в целом и на формирование гармонически развитой личности в частности [21]. Важнейшим назначением высшего образования в России является подготовка поколения высоконравственных, интеллектуально развитых, творчески работающих профессионалов.
Перед высшем образованием в настоящие время ставят новые более сложные задачи. Образование не должно сводиться исключительно к передаче знаний и переучиванию людей, оно должно изменять отношение человека к окружающей его социальной, культурной среде, обеспечить пригодность человека к деятельности в меняющихся условиях труда и производства, способствовать формированию гибкого мышления и установок на диалог и сотрудничество [43].
Таким образом, учитывая современные тенденции развития высшее образование не сводится лишь к овладению узко профессиональными знаниями и навыками. Высшие учебные заведения (ВУЗ) необходимо считать воспитательной системой, где созданы оптимальные условия для развития личности обучающегося, где студентам оказывается помощь в самовоспитании, самоопределении, нравственном самосовершенствовании, освоении широкого круга социального опыта.
Помня о том, что вузы всегда являлись опорными социокультурными точками исторического процесса, мы должны воспитать будущего специалиста, независимо от профиля, способным рассматривать свою деятельность с общечеловеческой точки зрения, с позиции глобальных мировых социокультурных и технологических процессов, с позиций мирового сотрудничества и сближения народов и культур [21].
Вуз сегодня призван решать задачи предоставления каждому
гражданину возможности для интеллектуального, культурного нравственного развития, поскольку именно в нем молодые люди проходят важнейший этап социализации, гражданственности, осознавая, принимая или отрицая общественно значимые ценности [43].
Таким образом, из всего вышесказанного, организация воспитательной работы в вузе должна быть, направлена на личностно-гуманистический подход, при котором студент становится организатором воспитательной работы и его активным соучастником.
Актуальность темы исследования: обусловлена тем, что в настоящее время выпускники некоторых вузов имеют слабую профессиональную подготовку и недостаточное социальное развитие, это связано, во-первых, с тем, что у них в процессе образования не сформирована потребность к саморазвитию и к поиску нового, во-вторых, отражает снижение роли воспитательной работы. Нарастает опасность снижения уровня интеллектуального потенциала членов общества, духовности и морали, что чревато серьезными последствиями [45].
Воспитание личности в период обучения в высшее учебном заведение - ответственный этап становления личности, в результате которого формируется система идей, идеалов, ее мировоззрение и морально этические принципы. В период обучения студента в вузе происходит созревание индивида как личности, в это время он наиболее предрасположен к осознанию своих поступков и выбору жизненных ориентиров. Поэтому важно в этот период развития используя его ориентацию на развитие личности и добиться качественного уровня профессиональной подготовки специалиста.
В центре внимания многих исследователей находятся вопросы гуманизации образования и воспитания, являющиеся сегодня основными стратегическими направлениями деятельности высшей школы (А. В. Селезнева [47], А.И. Кузьминский [25], И. П. Подласый [39], Е. В. Титова [53], В. А. Сластенин [36], Н.И. Болдырев [7],
Л. П. Крившенко [34] и другие).
Противоречие исследования: между возросшими требованиями государства и общества в формировании специалистов, способных и готовых к активной профессиональной деятельности, корректно строящих пространство своей жизнедеятельности на нормах этики и морали, с одной стороны, и жесткими условиями современной политической и социально­экономической системы, требующими от личности способности к выживанию, с другой стороны.
Ограничение: в данной работе мы будем исследовать воспитательную работу студентов очной формы обучения в Институте социального образования в Уральском государственном педагогическом университете.
Проблема исследования: каковы формы и методы организации воспитательной работы со студентами в высшем учебном заведении?
Объект исследования: процесс воспитательной работы в высшем учебном заведение.
Предмет исследования: организация воспитательной работы в вузе.
Цель исследования: на основании изученной теории и опытно­поисковой работы разработать программу по организации воспитательной работы в Институте социального образования в Уральском государственном педагогическом университете.
Гипотеза исследования: организация воспитательной работы в высшем учебном заведение должна строиться на основании программы с учётом выделенных форм (словесные, практические, наглядные или индивидуальный, групповые и массовые) и методов (формирование положительного опыта поведения; формирование общественного сознания; стимулирование деятельности).
Задачи исследования:
^Охарактеризовать высшее учебное заведение;
2. Дать характеристику воспитательной работе: понятие, функции и направления;
З.Рассмотреть формы и методы организации воспитательной работы в вузе;
^Проанализировать деятельность организации воспитательной работы в Институте социального образования;
5. Провести диагностику организации воспитательной работы Института социального образования в Уральском государственном педагогическом университете;
6. Разработать и реализовать на практике программу по организации воспитательной работе в Институте социального образования в Уральском государственном педагогическом университете.
Методы исследования: теоретические - анализ, синтез, обобщение, сравнение, систематизация; эмпирические - анкетирование, анализ документов, математическая обработка результатов.
База исследования: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт социального образования.
Структура выпускной квалификационной работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. Список использованной литературы включает в себя 65 источника.
Купить