ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Понятие о мышлении и его виды 6
1.2 Пути развития мышления 11
1.3 Особенности математического мышления 16
1.4 Своеобразие математического мышления в младшем школьном
возрасте 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ 25
2.1 Технология определения динамики развития математического
мышления в младшем школьном возрасте 25
2.2 Определение начального уровня сформированности математического
мышления у третьеклассников 35
2.3 Условия развития математического мышления у младших школьников
на уроках математики 42
2.4 Проверка уровня сформированности математического мышления у
младших школьников 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73

Купить

Развитию математического мышления в начальной школе принадлежит особая роль. Этот факт связан с тем, что важной задачей системы обучения в нашей стране является воспитание развитого свободно мыслящего, творчески относящегося к жизни человека.
Вопрос формирования мышления обсуждается в работах, как ученых - математиков, так и представителей психолого-педагогических наук.
Например, Ю.М. Колягин считает, что математика в сравнении с другими школьными предметами, влияние на развитие мышления больше [20, с.25]. Л.С. Выготский мышление выдвигает в центр психического развития ребенка по отношению к другим психическим функциям, влияющие на интеллектуализацию и приобретение произвольного характера [4, с.236]. Р.С. Немов раскрыл внутренние связи, закономерности и существенные свойства мышления [26, с.273]. Н. Бурбаки выявил «структурный» подход к определению предмета и метода современной математики [3, с.99]. А.А. Радугин определил тесную взаимосвязь мышления с языком [31, с.250]. «Концепция» Ж. Пиаже помогла оценить вклад в развитие интеллекта, рассматривая процесс его становления в ходе индивидуального развития ребенка [29, с.164]. Р.А. Атаханов рассмотрел вопросы становления и диагностики уровней развития математического мышления в соответствии с концепцией основных типов мышления [1, с.38].
Особую значимость проблема развития математического мышления приобретает в связи с расширяющимися исследованиями особенностей функционирования и формирования мышления.
Цель: выявить условия развития математического мышления младших школьников в учебно-воспитательном процессе.
Речь в работе пойдет о той части деятельности, объектом которой выступает учебный процесс в начальных классах.
Объектом исследования является процесс развития математического мышления младших школьников в учебном процессе.
Предмет исследования: совокупность педагогических условий, влияющих на развитие математического мышления у детей младшего школьного возраста.
В соответствии с проблемой объектом, предметом, целью определены следующие задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы о формировании мышления.
2. Изучить особенности проявления математического мышления в младшем школьном возрасте.
3. Выявить совокупность условий, обеспечивающих развитие математического мышления у детей младшего школьного возраста и апробировать их в опытно-поисковой деятельности.
4. Разработать технологию по определению сформированности математического мышления.
Для осуществления намеченной цели и решения задач на определенных этапах работы использованы следующие методы:
На первом этапе метод - изучение и анализ литературы.
На втором этапе работы использовали методы:
• Педагогические наблюдения.
• Изучение практических работ детей.
• Обработка материала.
Работа направлена на повышение эффективности процесса математического мышления у детей младшего школьного возраста. Процесс развития математического мышления у младших школьников будет эффективнее, если будут реализованы следующие условия:
1) Создание ситуаций успеха для учащихся в процессе усвоения математического материала.
2) Осознанное применение младшими школьниками в процессе обучения мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение и другое.
3) Целенаправленное формирование мышления теоретического типа у детей младшего школьного возраста.
4) Создание проблемных ситуаций на уроках математики.
5) Целенаправленная работа по развитию математической речи учащихся.
Материалы работы могут быть полезны учителям начальных классов на уроках математики.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, 7 параграфов, заключения, списка литературы.

Купить