📄Работа №97025
Тема: Совместная деятельность дошкольной образовательной организации и семьи как средство повышения уровня физического развития дошкольников
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
137 листов
Год:
2019
Просмотров:
352
4215
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ВОПРОСАХ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Физическое развитие дошкольников и факторы, влияющие на него 10
1.2. Сущность взаимодействия ДОО и семьи в физическом
развитии дошкольников 19
1.3. Особенности сотрудничества ДОО и семьи в процессе
физического развития дошкольников 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ 35
2.1. Исследование уровня физического развития детей старшего
дошкольного возраста 35
2.2. Организация работы педагога с родителями по физическому
развитию детей старшего дошкольного возраста и анализ её эффективности 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ1 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 111
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 112
ПРИЛОЖЕНИЕ 12 117
ПРИЛОЖЕНИЕ 13 122
ПРИЛОЖЕНИЕ 14 126
ПРИЛОЖЕНИЕ 15
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ВОПРОСАХ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Физическое развитие дошкольников и факторы, влияющие на него 10
1.2. Сущность взаимодействия ДОО и семьи в физическом
развитии дошкольников 19
1.3. Особенности сотрудничества ДОО и семьи в процессе
физического развития дошкольников 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ 35
2.1. Исследование уровня физического развития детей старшего
дошкольного возраста 35
2.2. Организация работы педагога с родителями по физическому
развитию детей старшего дошкольного возраста и анализ её эффективности 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ1 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 111
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 112
ПРИЛОЖЕНИЕ 12 117
ПРИЛОЖЕНИЕ 13 122
ПРИЛОЖЕНИЕ 14 126
ПРИЛОЖЕНИЕ 15
📖 Введение
Актуальность. Исторически так сложилось, что от состояния здоровья детей, от их всестороннего развития во многом зависит благополучие общества. А, значит, вопросы оздоровления детей были и остаются наиболее актуальными в практике общественного и семейного воспитания. С каждым годом заметен растущий процент детей, которые имеют отклонения в здоровье. Наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболеваемости среди численности детского населения. Это достаточно заметно по итогам проведённых медицинских исследовательских работ [11].
Наиважнейшим направлением работы любой ДОО является формирование здоровья детей. Эта проблема стоит в особенности остро, так как заметно ухудшилось их здоровье. Значимая роль в решении данной проблемы отводится детскому саду. Лишь только в условиях совместной общественной работы родителей и воспитателей может быть обеспечена позитивная динамика показателей, которые характеризуют здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни (ЗОЖ).
Вопросы здоровья детей и организации их жизни были предметом изучения множества педагогов. Так, профессор и доктор медицины Л.И. Чулицкая обозначила гигиенические нормы воспитания и обучения ребёнка, сделав упор на его психологические и физиологические особенности.
По развитию навыков основных движений у дошкольников широко известен ряд работ Е.Г. Леви-Гориневской. Быкова, разрабатывая проблему развития движений детей дошкольного возраста, обосновала и раскрыла процесс обучения детей движениям - его значение, содержание, организацию и методы.
Невозможно не обозначить важный вклад в вопросы физического воспитания детей А.В. Кенеман [25]. Она разработала научную базу и методические расклады к физическому воспитанию дошкольников. Кроме того, оценила физическую культуру как одно из достижений любого человека и убедительно раскрыла необходимость формирования и развития двигательной культуры с раннего детства.
Особо важное место в области физического воспитания детей дошкольного возраста занимает известный и гениальный педагог Д.В. Хухлаева. Её труды по формированию и развитию двигательных способностей дошкольника, разработка способов, методов и приёмов обучения, создание методических пособий и программ для ДОУ сыграли весьма значительную роль в подготовке специалистов по физической культуре.
Многочисленные исследования И.А. Анохиной, С.И. Гуськова, И.П. Дектярёва, Г. Доман, О.В. Козыревой, Л.И. Пензулаевой и других известных специалистов, также сыграли весьма важную роль в развитии физического воспитания детей-дошкольников.
Они рассматривают вопросы организации оздоровительной работы с детьми, использования в режиме дня всех естественных факторов внешней среды, увеличения их двигательной активности, обеспечения наибольшего пребывания ребёнка на открытом воздухе и рационального питания, соблюдения санитарно-гигиенических норм.
Ha нынешний день для дошкольного образования установлены федеральные государственные образовательные стандарты.
ФГОС дошкольного образования - стандарт поддержки разнообразия детства - представляет собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию».
Стандарт разработан на основе Конституции РФ, законодательства РФ, а также с учётом Конвенции ООН оправах ребёнка.
Основными целями ФГОС ДО являются:
- повышение социального статуса дошкольного образования;
- обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
- обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
- сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
В соответствии со статьёй 95 закона «Об образовании РФ» стандарт является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования.
Предметом регулирования ФГОС являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее - Программа).
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования - это документ, на основании которого дошкольные образовательные учреждения Российской Федерации могут самостоятельно разрабатывать, утверждать и реализовывать основную образовательную программу дошкольного образования.
Цель Программы - развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитие предпосылок учебной деятельности.
Содержание её должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Программа детского сада должна соответствовать ряду необходимо важных принципов, на которые акцентирует внимание ФГОС дошкольного образования. Одним из таковых принципов является принцип интеграции образовательных областей в согласовании с их специфичностью и возможностями. Основная задача в образовательной области «Физическое развитие» - гармоничное развитие у воспитанников физического и психического здоровья [51].
Для ДОО важно не просто проводить занятия по сберегающим здоровье технологиям, а создавать единый процесс взаимодействия педагога и воспитанников, при котором гармонично переплетаются разные образовательные области. В конечном итоге, каждый ребёнок получит представления о здоровье человека как главной ценности, необходимой ему для полноценной жизни [20, с. 247].
Один из путей решения задачи приобщения родителей к трудностям воспитания здоровых детей - это совместная двигательная деятельность детей и взрослых, как в ДОО (Дошкольной образовательной организации), так и в семье.
Педагогическая культура родителей - один из наиболее действующих причин духовно-морального развития, воспитания и социализации дошкольников [3]. С введением ФГОС ДО огромное внимание уделяется сотрудничеству с родителями воспитанников. Стандарт дошкольного образования разрабатывается в первый раз в российской истории в согласовании с требованиями Общегосударственного Закона об «Образовании РФ». В данном документе говорится о содействии с родителями, о вовлечении их в образовательный процесс ДОО.
Совместная деятельность родителей и детей в процессе физического воспитания - принципиальный фактор объединения семьи, укрепления морального климата, сотворения хороших традиций, общих интересов [55, с. 39]. Доказано, что семейная форма физического воспитания не только положительно повлияет на физическое развитие детей, но и улучшит состояние их здоровья, окажет влияние на моральный климат в семье, отношение родителей друг к другу, поспособствует повышению их роли в воспитании будущего гражданина.
Ha основе вышеизложенного был обусловлен выбор темы выпускной квалификационной работы: совместная деятельность дошкольной образовательной организации и семьи как средство повышения уровня физического развития дошкольников.
Объект работы: процесс физического развития дошкольников.
Предмет работы: совместная деятельность дошкольной образовательной организации и семьи как средство повышения уровня физического развития дошкольников.
Цель работы: изучить, теоретически обосновать и определить эффективность способов взаимодействия ДОО и семьи в процессе повышения уровня физического развития дошкольников.
Достижение цели осуществляется решением соответствующих задач:
1. Раскрыть теоретические основы совместной деятельности ДОО и семьи в вопросах физического развития дошкольников.
2. Выявить средства, факторы, условия, способствующие повышению уровня физического развития дошкольников.
3. Охарактеризовать особенности сотрудничества ДОО и семьи в процессе физического развития дошкольников.
4. Разработать и реализовать комплекс мероприятий по организации взаимодействия семьи и педагогов ДОУ по повышению уровня физической подготовленности детей 5-6 лет, определить его эффективность.
В исследовании применялись следующие методы.
Теоретические методы:
- изучение нормативно-правовых документов;
- анализ теоретической и научно-методической литературы по теме исследования;
-изучение и обобщение опыта работы ДОО с семьёй.
Эмпирические методы:
- педагогическое наблюдение;
- тестирование с целью выявления уровня развития физических качеств;
- анализ деятельности детей;
- анкетирование родителей.
База исследовательской работы: МБ ДОУ детский сад № 16 «Малышок», п. Восточный, Серовского района. В исследовании приняли участие 12 детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объём работы составляет 137 страниц, список использованной литературы включает 57 источников.
Наиважнейшим направлением работы любой ДОО является формирование здоровья детей. Эта проблема стоит в особенности остро, так как заметно ухудшилось их здоровье. Значимая роль в решении данной проблемы отводится детскому саду. Лишь только в условиях совместной общественной работы родителей и воспитателей может быть обеспечена позитивная динамика показателей, которые характеризуют здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни (ЗОЖ).
Вопросы здоровья детей и организации их жизни были предметом изучения множества педагогов. Так, профессор и доктор медицины Л.И. Чулицкая обозначила гигиенические нормы воспитания и обучения ребёнка, сделав упор на его психологические и физиологические особенности.
По развитию навыков основных движений у дошкольников широко известен ряд работ Е.Г. Леви-Гориневской. Быкова, разрабатывая проблему развития движений детей дошкольного возраста, обосновала и раскрыла процесс обучения детей движениям - его значение, содержание, организацию и методы.
Невозможно не обозначить важный вклад в вопросы физического воспитания детей А.В. Кенеман [25]. Она разработала научную базу и методические расклады к физическому воспитанию дошкольников. Кроме того, оценила физическую культуру как одно из достижений любого человека и убедительно раскрыла необходимость формирования и развития двигательной культуры с раннего детства.
Особо важное место в области физического воспитания детей дошкольного возраста занимает известный и гениальный педагог Д.В. Хухлаева. Её труды по формированию и развитию двигательных способностей дошкольника, разработка способов, методов и приёмов обучения, создание методических пособий и программ для ДОУ сыграли весьма значительную роль в подготовке специалистов по физической культуре.
Многочисленные исследования И.А. Анохиной, С.И. Гуськова, И.П. Дектярёва, Г. Доман, О.В. Козыревой, Л.И. Пензулаевой и других известных специалистов, также сыграли весьма важную роль в развитии физического воспитания детей-дошкольников.
Они рассматривают вопросы организации оздоровительной работы с детьми, использования в режиме дня всех естественных факторов внешней среды, увеличения их двигательной активности, обеспечения наибольшего пребывания ребёнка на открытом воздухе и рационального питания, соблюдения санитарно-гигиенических норм.
Ha нынешний день для дошкольного образования установлены федеральные государственные образовательные стандарты.
ФГОС дошкольного образования - стандарт поддержки разнообразия детства - представляет собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию».
Стандарт разработан на основе Конституции РФ, законодательства РФ, а также с учётом Конвенции ООН оправах ребёнка.
Основными целями ФГОС ДО являются:
- повышение социального статуса дошкольного образования;
- обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
- обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
- сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
В соответствии со статьёй 95 закона «Об образовании РФ» стандарт является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования.
Предметом регулирования ФГОС являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее - Программа).
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования - это документ, на основании которого дошкольные образовательные учреждения Российской Федерации могут самостоятельно разрабатывать, утверждать и реализовывать основную образовательную программу дошкольного образования.
Цель Программы - развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитие предпосылок учебной деятельности.
Содержание её должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Программа детского сада должна соответствовать ряду необходимо важных принципов, на которые акцентирует внимание ФГОС дошкольного образования. Одним из таковых принципов является принцип интеграции образовательных областей в согласовании с их специфичностью и возможностями. Основная задача в образовательной области «Физическое развитие» - гармоничное развитие у воспитанников физического и психического здоровья [51].
Для ДОО важно не просто проводить занятия по сберегающим здоровье технологиям, а создавать единый процесс взаимодействия педагога и воспитанников, при котором гармонично переплетаются разные образовательные области. В конечном итоге, каждый ребёнок получит представления о здоровье человека как главной ценности, необходимой ему для полноценной жизни [20, с. 247].
Один из путей решения задачи приобщения родителей к трудностям воспитания здоровых детей - это совместная двигательная деятельность детей и взрослых, как в ДОО (Дошкольной образовательной организации), так и в семье.
Педагогическая культура родителей - один из наиболее действующих причин духовно-морального развития, воспитания и социализации дошкольников [3]. С введением ФГОС ДО огромное внимание уделяется сотрудничеству с родителями воспитанников. Стандарт дошкольного образования разрабатывается в первый раз в российской истории в согласовании с требованиями Общегосударственного Закона об «Образовании РФ». В данном документе говорится о содействии с родителями, о вовлечении их в образовательный процесс ДОО.
Совместная деятельность родителей и детей в процессе физического воспитания - принципиальный фактор объединения семьи, укрепления морального климата, сотворения хороших традиций, общих интересов [55, с. 39]. Доказано, что семейная форма физического воспитания не только положительно повлияет на физическое развитие детей, но и улучшит состояние их здоровья, окажет влияние на моральный климат в семье, отношение родителей друг к другу, поспособствует повышению их роли в воспитании будущего гражданина.
Ha основе вышеизложенного был обусловлен выбор темы выпускной квалификационной работы: совместная деятельность дошкольной образовательной организации и семьи как средство повышения уровня физического развития дошкольников.
Объект работы: процесс физического развития дошкольников.
Предмет работы: совместная деятельность дошкольной образовательной организации и семьи как средство повышения уровня физического развития дошкольников.
Цель работы: изучить, теоретически обосновать и определить эффективность способов взаимодействия ДОО и семьи в процессе повышения уровня физического развития дошкольников.
Достижение цели осуществляется решением соответствующих задач:
1. Раскрыть теоретические основы совместной деятельности ДОО и семьи в вопросах физического развития дошкольников.
2. Выявить средства, факторы, условия, способствующие повышению уровня физического развития дошкольников.
3. Охарактеризовать особенности сотрудничества ДОО и семьи в процессе физического развития дошкольников.
4. Разработать и реализовать комплекс мероприятий по организации взаимодействия семьи и педагогов ДОУ по повышению уровня физической подготовленности детей 5-6 лет, определить его эффективность.
В исследовании применялись следующие методы.
Теоретические методы:
- изучение нормативно-правовых документов;
- анализ теоретической и научно-методической литературы по теме исследования;
-изучение и обобщение опыта работы ДОО с семьёй.
Эмпирические методы:
- педагогическое наблюдение;
- тестирование с целью выявления уровня развития физических качеств;
- анализ деятельности детей;
- анкетирование родителей.
База исследовательской работы: МБ ДОУ детский сад № 16 «Малышок», п. Восточный, Серовского района. В исследовании приняли участие 12 детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объём работы составляет 137 страниц, список использованной литературы включает 57 источников.
✅ Заключение
Дошкольный возраст является важным периодом формирования здоровья и психофизического развития ребёнка. Как раз в дошкольном детстве в итоге целенаправленного педагогического воздействия формируются те двигательные качества, навыки и умения малыша, которые служат основой его нормального физического и психического развития. В текущее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения преобразуется на данный момент в первоочередную социальную дилемму.
Одним из наиболее важных показателей здоровья детей, является их физическое развитие. В показатель физического развития ребёнка входят так же подобные показатели уровня здоровья, как функциональные и морфологические свойства организма, характеризуют его процессы роста и развития. Для определения физического развития детей, используют методику антропометрических исследований. Здоровье и физическое развитие детей является очень важным аспектом, которому необходимо уделять акцентированное внимание родителям с самого раннего детства.
На физическое развитие детей оказывают влияние самые разнообразные факторы. Ведущими формирующими факторами, влияющими на физическое здоровье и развитие детей считаются: режим дня, экология, внутренняя среда помещений, организация физического воспитания, медико-санитарная помощь.
Один из главных факторов, влияющих на физическое развитие ребёнка - это фактор развития физической культуры в семье.
Семья и дошкольное учреждение - два важных института социализации ребёнка. И хотя их воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. Отношения дошкольного учреждения с семьёй должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии. Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОО c семьёй - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг c другом своими проблемами и совместно их решать.
Ключевые принципы организации такого взаимодействия:
- доброжелательный стиль общения педагогов c родителями;
- индивидуальный подход;
- сотрудничество, а не наставничество.
Взаимодействие педагогов ДОО с родителями реализуется посредством разных форм. Выделяют традиционные (индивидуальные, коллективные, наглядные) и нетрадиционные (информационно-аналитические, досуговые, познавательные, наглядно-информационные) формы. В настоящее время активно используется метод проектов. Этот метод способствует сближению родителей, детей и педагогов.
Известно, что развитие ребёнка тесно связано с образом жизни семьи, и родителям необходимо заботиться о правильном физическом развитии детей, регулярно заниматься с ними физкультурой, приобщать к здоровому образу жизни. Чтобы решить проблему оздоровления, педагогам необходимо установить контакт с взрослыми.
Уровень физической подготовленности дошкольников отражается, в первую очередь, в эффективности организации процесса физического воспитания.
Оценка физической подготовленности определяется знанием возрастных особенностей и закономерностей развития дошкольников. Характеризуется совокупностью сформированных двигательных навыков и физических качеств, проявляющихся в различных видах деятельности.
В рамках выбранной нами темы «Совместная деятельность ДОО и семьи как средство повышения уровня физического развития дошкольников» была организована исследовательская работа.
Опытно-поисковая работа проходила на базе МБ ДОУ детский сад № 16 «Малышок» п. Восточный, Серовского района. В исследовании принимали дети 5-6 лет.
Была поставлена цель - определить уровень сформированности физических качеств у детей в старшей группе детского сада.
При оценке физического развития детей учитывались отдельные качественные стороны их двигательных возможностей: выносливость, быстрота, сила, гибкость, координационные способности. Для тестирования физических качеств дошкольников использовались контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме.
Проведя диагностику, мы определили, что большая часть воспитанников показывают средний уровень сформированности компонентов физической подготовленности.
Также, в исследовании приняли участие родители воспитанников старшей группы. С ними было проведено анкетирование, позволяющее определить: насколько родители осведомлены в вопросах физического развития ребёнка, по каким показателям можно отслеживать физическое развитие детей; чем предпочитают заниматься дети в свободное время; нуждаются ли родители в помощи специалистов детского сада по вопросам физического развития.
Анализ ответов показал, родители понимают всю важность и ответственность в воспитании здоровых детей, но в виду отсутствия времени, возможности и желания некоторые подходят к этому вопросу безответственно, что пагубно влияет на физическое и нравственное воспитание детей.
Чтобы повысить уровень физического развития детей, было принято решение о необходимости дальнейшей работы педагога с родителями по организации совместной деятельности в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста, разработан план мероприятий.
Комплекс мероприятий включает в себя несколько форм взаимодействия: анкетирование, проведение консультаций и мастер-класса; организация и проведение совместных физкультурных занятий детей и родителей; проведение спортивных развлечений и праздников с участием родителей, подбор комплексов упражнений, направленных на формирование правильной осанки у детей и игровых упражнений для предупреждения развития плоскостопия, а также даны рекомендации по использованию спортивного оборудования для двигательной активности детей в детском саду и дома. Кроме этого, работа с родителями подразумевает и другие формы взаимодействия.
Для получения результатов, повышения уровня физического развития детей старшей группы, была проведена вторичная диагностика. При этом применялись те же методики, что и в первичной диагностике.
Сравнив результаты опытно-поисковой работы, отмечаем положительную динамику уровня сформированности физического развития детей группы. В итоге, наблюдая положительные изменения, можно сделать вывод о том, что проделанная нами работа была эффективной.
Разработанная система совместной работы будет способствовать физическому развитию и оздоровлению детей, повышению педагогических условий для физического развития ребёнка. Следовательно, налицо будет повышение педагогической культуры родителей в области физического воспитания.
В заключение нашей работы, можно сделать вывод, что задачи исследования полностью выполнены, цель достигнута.
Одним из наиболее важных показателей здоровья детей, является их физическое развитие. В показатель физического развития ребёнка входят так же подобные показатели уровня здоровья, как функциональные и морфологические свойства организма, характеризуют его процессы роста и развития. Для определения физического развития детей, используют методику антропометрических исследований. Здоровье и физическое развитие детей является очень важным аспектом, которому необходимо уделять акцентированное внимание родителям с самого раннего детства.
На физическое развитие детей оказывают влияние самые разнообразные факторы. Ведущими формирующими факторами, влияющими на физическое здоровье и развитие детей считаются: режим дня, экология, внутренняя среда помещений, организация физического воспитания, медико-санитарная помощь.
Один из главных факторов, влияющих на физическое развитие ребёнка - это фактор развития физической культуры в семье.
Семья и дошкольное учреждение - два важных института социализации ребёнка. И хотя их воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. Отношения дошкольного учреждения с семьёй должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии. Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОО c семьёй - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг c другом своими проблемами и совместно их решать.
Ключевые принципы организации такого взаимодействия:
- доброжелательный стиль общения педагогов c родителями;
- индивидуальный подход;
- сотрудничество, а не наставничество.
Взаимодействие педагогов ДОО с родителями реализуется посредством разных форм. Выделяют традиционные (индивидуальные, коллективные, наглядные) и нетрадиционные (информационно-аналитические, досуговые, познавательные, наглядно-информационные) формы. В настоящее время активно используется метод проектов. Этот метод способствует сближению родителей, детей и педагогов.
Известно, что развитие ребёнка тесно связано с образом жизни семьи, и родителям необходимо заботиться о правильном физическом развитии детей, регулярно заниматься с ними физкультурой, приобщать к здоровому образу жизни. Чтобы решить проблему оздоровления, педагогам необходимо установить контакт с взрослыми.
Уровень физической подготовленности дошкольников отражается, в первую очередь, в эффективности организации процесса физического воспитания.
Оценка физической подготовленности определяется знанием возрастных особенностей и закономерностей развития дошкольников. Характеризуется совокупностью сформированных двигательных навыков и физических качеств, проявляющихся в различных видах деятельности.
В рамках выбранной нами темы «Совместная деятельность ДОО и семьи как средство повышения уровня физического развития дошкольников» была организована исследовательская работа.
Опытно-поисковая работа проходила на базе МБ ДОУ детский сад № 16 «Малышок» п. Восточный, Серовского района. В исследовании принимали дети 5-6 лет.
Была поставлена цель - определить уровень сформированности физических качеств у детей в старшей группе детского сада.
При оценке физического развития детей учитывались отдельные качественные стороны их двигательных возможностей: выносливость, быстрота, сила, гибкость, координационные способности. Для тестирования физических качеств дошкольников использовались контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме.
Проведя диагностику, мы определили, что большая часть воспитанников показывают средний уровень сформированности компонентов физической подготовленности.
Также, в исследовании приняли участие родители воспитанников старшей группы. С ними было проведено анкетирование, позволяющее определить: насколько родители осведомлены в вопросах физического развития ребёнка, по каким показателям можно отслеживать физическое развитие детей; чем предпочитают заниматься дети в свободное время; нуждаются ли родители в помощи специалистов детского сада по вопросам физического развития.
Анализ ответов показал, родители понимают всю важность и ответственность в воспитании здоровых детей, но в виду отсутствия времени, возможности и желания некоторые подходят к этому вопросу безответственно, что пагубно влияет на физическое и нравственное воспитание детей.
Чтобы повысить уровень физического развития детей, было принято решение о необходимости дальнейшей работы педагога с родителями по организации совместной деятельности в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста, разработан план мероприятий.
Комплекс мероприятий включает в себя несколько форм взаимодействия: анкетирование, проведение консультаций и мастер-класса; организация и проведение совместных физкультурных занятий детей и родителей; проведение спортивных развлечений и праздников с участием родителей, подбор комплексов упражнений, направленных на формирование правильной осанки у детей и игровых упражнений для предупреждения развития плоскостопия, а также даны рекомендации по использованию спортивного оборудования для двигательной активности детей в детском саду и дома. Кроме этого, работа с родителями подразумевает и другие формы взаимодействия.
Для получения результатов, повышения уровня физического развития детей старшей группы, была проведена вторичная диагностика. При этом применялись те же методики, что и в первичной диагностике.
Сравнив результаты опытно-поисковой работы, отмечаем положительную динамику уровня сформированности физического развития детей группы. В итоге, наблюдая положительные изменения, можно сделать вывод о том, что проделанная нами работа была эффективной.
Разработанная система совместной работы будет способствовать физическому развитию и оздоровлению детей, повышению педагогических условий для физического развития ребёнка. Следовательно, налицо будет повышение педагогической культуры родителей в области физического воспитания.
В заключение нашей работы, можно сделать вывод, что задачи исследования полностью выполнены, цель достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.