ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Концептуальные подходы к изучению универсальных учебных
действий 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.. 11
1.3. Проектная деятельность как средство формирования
регулятивных УУД у детей младшего школьного возраста 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Описание диагностических методик и критериев диагностики
формирования регулятивных УУД у детей младшего школьного возраста 26
2.2. Анализ результатов диагностического исследования
регулятивных УУД у детей младшего школьного возраста 30
2.3. Комплекс занятий по формированию регулятивных УУД
младших школьников в проектной деятельности 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 60
Купить

Актуальность исследования. В России в последнее время произошли существенные изменения в сфере образования. Произошло возрастание информационного объема, обновление системы научных знаний. Учебный материал стал более сложный и объемный для запоминания. Формирование умения учиться становится целью обучения. Целенаправленная учебная деятельность и осмысленное понимание учебного процесса, становится на первое место перед каждым обучающимся. Учитель и обучающийся должны находиться в тесном сотрудничестве.
В современном мире каждый человек должен находиться в постоянной стадии образования, поиске нового знания и умения в течение всей жизни. Он должен быть готов к самостоятельному принятию решений. универсальные учебные действия предоставляют для этого возможности.
Универсальные учебные действия - это умение учиться, то есть способность обучающегося к саморазвитию и самосовершенствования путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Усвоение учебного материала и формирование психологических способностей обучающихся обеспечивают универсальные учебные действия.
Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской,
О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.
В современном обществе человек должен обладать универсальными учебными действиями, а в частности регулятивными универсальными учебными действиями. Должен уметь ставить цели и задачи, прогнозировать различные ситуации, планировать свою деятельность. Универсальные учебные действия помогают в преодолении жизненных проблем.
Объект исследования - процесс формирования регулятивных
универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования - проектная деятельность, как средство формирования регулятивных учебных действий детей младшего школьного возраста.
Цель данного исследования: теоретическое изучение проблемы и практическая апробация эффективности проектной деятельности как средства формирования регулятивных учебных действий младшего школьника в проектной деятельности.
В соответствии с целью, объектом, предметом в ходе исследования решались следующие задачи исследования:
1. Изучить основные теоретические подходы к исследованию особенностей формирования регулятивных УУД.
2. Изучить возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
3. Отобрать и проверить на практике эффективность форм и методов, которые способствуют формированию регулятивных УУД у детей младшего школьного возраста.
4. Определить основные критерии диагностики формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников и подобрать диагностические методики.
5. Провести диагностику формирования регулятивных
универсальных учебных действий младших школьников, представить анализ результатов исследования.
6. Разработать комплекс занятий по формировании. Регулятивных универсальных учебных действий детей младшего школьного возраста в проектной деятельности.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
• библиографический (изучение научной литературы по проблеме исследования);
• эмпирический - тестирование.
База исследования: Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Сухой Лог. В исследовании принимали участие 20 человек 4 «Д» класса.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и заключения.
Купить