📄Работа №96888
Тема: Организация гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
93 листов
Год:
2019
Просмотров:
477
4260
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации гражданско- патриотического воспитания в образовательной организации 7
1.1. Сущность и содержание гражданско-патриотического воспитания
в образовательной организации 7
1.2. Образовательная организация: понятие, цели и задачи 17
1.3. Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся младшего
подросткового возраста 25
1.4. Основы организации гражданско-патриотического воспитания в
образовательной организации 32
Глава 2. Из опыта организации гражданско-патриотического воспитания подростков в условиях образовательной организации Муниципального казенного образовательного учреждения «Ачитская средняя общеобразовательная школа» 43
2.1. Анализ организации гражданско-патриотического воспитания в условиях образовательной организации Муниципального казенного образовательного учреждения «Ачитская средняя общеобразовательная школа» 43
2.2. Исследование уровня гражданско-патриотического воспитания у
обучающихся младшего подросткового возраста 50
2.3. Программа по организации гражданско-патриотического
воспитания обучающихся младшего подросткового возраста «Юные патриоты района» 60
Заключение 71
Список использованной литературы 73
Приложения 79
Глава 1. Теоретические основы организации гражданско- патриотического воспитания в образовательной организации 7
1.1. Сущность и содержание гражданско-патриотического воспитания
в образовательной организации 7
1.2. Образовательная организация: понятие, цели и задачи 17
1.3. Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся младшего
подросткового возраста 25
1.4. Основы организации гражданско-патриотического воспитания в
образовательной организации 32
Глава 2. Из опыта организации гражданско-патриотического воспитания подростков в условиях образовательной организации Муниципального казенного образовательного учреждения «Ачитская средняя общеобразовательная школа» 43
2.1. Анализ организации гражданско-патриотического воспитания в условиях образовательной организации Муниципального казенного образовательного учреждения «Ачитская средняя общеобразовательная школа» 43
2.2. Исследование уровня гражданско-патриотического воспитания у
обучающихся младшего подросткового возраста 50
2.3. Программа по организации гражданско-патриотического
воспитания обучающихся младшего подросткового возраста «Юные патриоты района» 60
Заключение 71
Список использованной литературы 73
Приложения 79
📖 Введение
Актуальность исследования. Одним из важнейших условий развития общества, согласно ключевым требованиям ФГОС, является воспитание граждан правового, демократического государства. В образовательных организациях закладываются основные качества, и формируется модель Гражданина, и от того, насколько умело и грамотно будет выстроена система гражданского образования в организации, зависит его поведение в будущем. Россия идёт по пути демократических преобразований, по пути своего возрождения. Поэтому сегодня на первый план вышла проблема воспитания гражданина - патриота России.
Деструктивному влиянию на молодежь сегодня противостоит приобретающая все более целостный, системный характер государственная политика в области воспитания, выраженная в программных документах, содействующих ценностному самоопределению подростков, формированию у них патриотических убеждений, гражданской позиции. В Законе Российской Федерации «Об образовании» в качестве принципа государственной политики в области образования закреплено воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Принципиальное значение имеет государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015-2025 гг.»[24], нацеленная на совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
В соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года [54] акцент делается на программах патриотического и военно-патриотического воспитания и развитие активной гражданской позиции, формирование новых поколений, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины.
Будущее России зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы готовности к защите интересов многонационального государства.
Гражданский патриотизм заключается не в лояльности к законам и плате своим уважением за блага государства, а в готовности и способности граждан служить отчизне, работать на престиж страны, чувствовать свою ответственность за ее благополучие.
По этой причине система гражданско-патриотического воспитания, имеющая прочные, проверенные временем традиции, нуждается в совершенствовании, в соответствии с новыми требованиями общества.
Наиболее значимые для современности достижения опыта гражданско- патриотического воспитания нашли отражение в трудах: теория патриотического воспитания (А.Г. Агаев, Г.В. Агапова, З.Т. Гасанов, А.К. Быков, Г.Н. Филонов), теория гражданского образования и правовой защиты (Е.В. Татаринцева, А.Н. Тубельский, и др).
Поиском эффективных путей создания гражданского общества занимались А.К. Алиев, Д.М. Маллаев, М.Г. Алиев, Т.И. Заславская, и др., рассматривавшие гражданское общество как институт регулирования ответственности государства и патриотизма и ответственности граждан.
Патриотизм и гражданскую ответственность рассматривают как основу национальной идеи и средство обеспечения единства страны, сохранения российской государственности З.Т. Гасанов, Б.В. Путин, и другие.
Однако в работах указанных авторов зависимость содержания гражданско-патриотического воспитания, ее форм и методов от результатов процесса диверсификации образования, региональных особенностей показана недостаточно полно.
Недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Организация гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации».
В своей работе вводим ограничение и будем рассматривать обучающихся младшего подросткового возраста в образовательной организации Муниципального казенного образовательного учреждения «Ачитская средняя общеобразовательная школа». Обращение к данной возрастной категории было неслучайным. Младший подростковый возраст наиболее чувствительный период для формирования самосознания, Я- концепции личности, в частности национального самосознания и патриотизма.
Таким образом, возникает противоречие исследования между существующим процессом организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся и ее несоответствием современным условиям.
Возникает проблема исследования: каким образом организовать процесс гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации?
Объект исследования: процесс гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации.
Предмет исследования: организация процесса гражданско-патриотического воспитания обучающихся в школе.
Цель исследования: на основе изученной теории и проведения опытно-поисковой работы разработать программу по организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации.
Гипотеза исследования: процесс организации гражданско- патриотического воспитания в образовательной организации будет результативным, если:
-организация процесса гражданско-патриотического воспитания направлена на включение обучающихся в различные виды социально-значимой деятельности;
-определены содержание, методы и технологии гражданско- патриотического воспитания с учетом региональных условий.
В соответствии с поставленной объектом, предметом, целью и гипотезой исследования, были поставлены следующие задачи исследования:
1) уточнить сущность и содержание гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации;
2) дать понятие образовательной организации, цели и задачи;
3) рассмотреть гражданско-патриотическое воспитание обучающихся в младшем подростковом возрасте;
4) охарактеризовать методы, формы и технологии организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации;
5) проанализировать опыт организации по гражданско- патриотическому воспитанию в условиях образовательной организации МКОУ «Ачитская СОШ».
6) Исследовать уровень гражданско-патриотического воспитания у обучающихся младшего подросткового возраста.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические - обобщение, систематизация, планирование, анализ, синтез;
- эмпирические -опрос, анкетирование.
База исследования: Муниципальное казенное образовательное учреждение Ачитского городского округа «Ачитская средняя общеобразовательная школа» Свердловской области.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Деструктивному влиянию на молодежь сегодня противостоит приобретающая все более целостный, системный характер государственная политика в области воспитания, выраженная в программных документах, содействующих ценностному самоопределению подростков, формированию у них патриотических убеждений, гражданской позиции. В Законе Российской Федерации «Об образовании» в качестве принципа государственной политики в области образования закреплено воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Принципиальное значение имеет государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015-2025 гг.»[24], нацеленная на совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
В соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года [54] акцент делается на программах патриотического и военно-патриотического воспитания и развитие активной гражданской позиции, формирование новых поколений, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины.
Будущее России зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы готовности к защите интересов многонационального государства.
Гражданский патриотизм заключается не в лояльности к законам и плате своим уважением за блага государства, а в готовности и способности граждан служить отчизне, работать на престиж страны, чувствовать свою ответственность за ее благополучие.
По этой причине система гражданско-патриотического воспитания, имеющая прочные, проверенные временем традиции, нуждается в совершенствовании, в соответствии с новыми требованиями общества.
Наиболее значимые для современности достижения опыта гражданско- патриотического воспитания нашли отражение в трудах: теория патриотического воспитания (А.Г. Агаев, Г.В. Агапова, З.Т. Гасанов, А.К. Быков, Г.Н. Филонов), теория гражданского образования и правовой защиты (Е.В. Татаринцева, А.Н. Тубельский, и др).
Поиском эффективных путей создания гражданского общества занимались А.К. Алиев, Д.М. Маллаев, М.Г. Алиев, Т.И. Заславская, и др., рассматривавшие гражданское общество как институт регулирования ответственности государства и патриотизма и ответственности граждан.
Патриотизм и гражданскую ответственность рассматривают как основу национальной идеи и средство обеспечения единства страны, сохранения российской государственности З.Т. Гасанов, Б.В. Путин, и другие.
Однако в работах указанных авторов зависимость содержания гражданско-патриотического воспитания, ее форм и методов от результатов процесса диверсификации образования, региональных особенностей показана недостаточно полно.
Недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Организация гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации».
В своей работе вводим ограничение и будем рассматривать обучающихся младшего подросткового возраста в образовательной организации Муниципального казенного образовательного учреждения «Ачитская средняя общеобразовательная школа». Обращение к данной возрастной категории было неслучайным. Младший подростковый возраст наиболее чувствительный период для формирования самосознания, Я- концепции личности, в частности национального самосознания и патриотизма.
Таким образом, возникает противоречие исследования между существующим процессом организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся и ее несоответствием современным условиям.
Возникает проблема исследования: каким образом организовать процесс гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации?
Объект исследования: процесс гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации.
Предмет исследования: организация процесса гражданско-патриотического воспитания обучающихся в школе.
Цель исследования: на основе изученной теории и проведения опытно-поисковой работы разработать программу по организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации.
Гипотеза исследования: процесс организации гражданско- патриотического воспитания в образовательной организации будет результативным, если:
-организация процесса гражданско-патриотического воспитания направлена на включение обучающихся в различные виды социально-значимой деятельности;
-определены содержание, методы и технологии гражданско- патриотического воспитания с учетом региональных условий.
В соответствии с поставленной объектом, предметом, целью и гипотезой исследования, были поставлены следующие задачи исследования:
1) уточнить сущность и содержание гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации;
2) дать понятие образовательной организации, цели и задачи;
3) рассмотреть гражданско-патриотическое воспитание обучающихся в младшем подростковом возрасте;
4) охарактеризовать методы, формы и технологии организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации;
5) проанализировать опыт организации по гражданско- патриотическому воспитанию в условиях образовательной организации МКОУ «Ачитская СОШ».
6) Исследовать уровень гражданско-патриотического воспитания у обучающихся младшего подросткового возраста.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические - обобщение, систематизация, планирование, анализ, синтез;
- эмпирические -опрос, анкетирование.
База исследования: Муниципальное казенное образовательное учреждение Ачитского городского округа «Ачитская средняя общеобразовательная школа» Свердловской области.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
✅ Заключение
Серьезные преобразования в России сопровождаются изменениями в духовной сфере общества и сознании ее граждан. Снизился воспитательный потенциал российского образования, искусства, культуры, как важнейших факторов формирования гражданина- патриота. Поэтому сегодня на первый план вышла проблема воспитания гражданина - патриота России. В образовательных организациях закладываются основные качества, и формируется модель Гражданина, и от того, насколько умело и грамотно будет выстроена система гражданского образования в организации, зависит его поведение в будущем.
В проведенном исследовании рассмотрен процесс организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации. Проведенный анализ психолого-педагогической литературы по проблеме организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации подтвердил актуальность исследуемой проблемы сущности процесса организации посредством включения обучающихся в различные виды социально-значимой деятельности и обоснования содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания с учетом региональных условий.
Анализ организации гражданско-патриотического воспитания в условиях образовательной организации МКОУ «Ачитская СОШ» позволил разработать Программу по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся младшего подросткового возраста, которая является одной из важнейших задач системы образования в условиях Ачитского района Свердловской области.
При проектировании программы «Юные патриоты района» удалось выдержать все структурные компоненты программы: определен целевой компонент; обоснованы структурное элементы; содержательно оснащены все этапы реализации программы с учетом возраста обучающихся и региональных условий; спрогнозированы результаты; определено взаимодействие всех субъектов образовательного процесса.
Определены основные подходы к организации гражданско- патриотического воспитания: деятельностный, системный и событийный. По нашему мнению, гражданско-патриотическое воспитание подростков представляет собой сложную нравственно-личностную характеристику, включающую целенаправленный процесс формирования ценностных ориентаций, системы знаний, умений, социально-нравственных качеств и поведения, отражающих уровень патриотических чувств и способность осуществлять эффективную деятельность по усвоению и распространению родной культуры.
Мы выявили, что для повышения эффективности организации гражданско-патриотического воспитания возможно использовать индивидуальные, групповые формы работы, методы стимулирования, методы контроля, самоконтроля и диагностики.
В ходе поисковой работы подтверждена истинность выдвинутой гипотезы исследования. Уточнены все сформированные в гипотезе педагогические условия, а также эффективность их комплексного влияния на результат при организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации.
Ход и результаты исследовательской работы подтвердили необходимость гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации через включения младших подростков в различные виды социально-значимой деятельности гражданско-патриотической направленности с учетом региональных условий проживания.
В проведенном исследовании рассмотрен процесс организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации. Проведенный анализ психолого-педагогической литературы по проблеме организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации подтвердил актуальность исследуемой проблемы сущности процесса организации посредством включения обучающихся в различные виды социально-значимой деятельности и обоснования содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания с учетом региональных условий.
Анализ организации гражданско-патриотического воспитания в условиях образовательной организации МКОУ «Ачитская СОШ» позволил разработать Программу по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся младшего подросткового возраста, которая является одной из важнейших задач системы образования в условиях Ачитского района Свердловской области.
При проектировании программы «Юные патриоты района» удалось выдержать все структурные компоненты программы: определен целевой компонент; обоснованы структурное элементы; содержательно оснащены все этапы реализации программы с учетом возраста обучающихся и региональных условий; спрогнозированы результаты; определено взаимодействие всех субъектов образовательного процесса.
Определены основные подходы к организации гражданско- патриотического воспитания: деятельностный, системный и событийный. По нашему мнению, гражданско-патриотическое воспитание подростков представляет собой сложную нравственно-личностную характеристику, включающую целенаправленный процесс формирования ценностных ориентаций, системы знаний, умений, социально-нравственных качеств и поведения, отражающих уровень патриотических чувств и способность осуществлять эффективную деятельность по усвоению и распространению родной культуры.
Мы выявили, что для повышения эффективности организации гражданско-патриотического воспитания возможно использовать индивидуальные, групповые формы работы, методы стимулирования, методы контроля, самоконтроля и диагностики.
В ходе поисковой работы подтверждена истинность выдвинутой гипотезы исследования. Уточнены все сформированные в гипотезе педагогические условия, а также эффективность их комплексного влияния на результат при организации гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации.
Ход и результаты исследовательской работы подтвердили необходимость гражданско-патриотического воспитания в образовательной организации через включения младших подростков в различные виды социально-значимой деятельности гражданско-патриотической направленности с учетом региональных условий проживания.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.