📄Работа №96750
Тема: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ВНУШАЕМЫХ ЛИЧНОСТЕЙ ПЕРИОДА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
психология
Объем:
132 листов
Год:
2018
Просмотров:
135
4885
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВНУШЕНИЯ И ВНУШАЕМОСТИ ЛИЧНОСТИ 10
1.1. Феномен внушения и его критерии 10
1.2. Характеристики внушаемой личности известные науке 15
1.3. Внушение в современном обществе 24
1.4. Особенности возрастного периода личности ранней взрослости 27
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 29
ГЛАВА 2. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
БАЗОВЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ ВНУШАЕМОЙ ЛИЧНОСТИ 34
3.1. Отбор испытуемых, характеристики выборок и
распределения данных 34
3.2. Выявленные различия между подгруппами «крайне сильной», «сильной», «средней», «слабой» и «крайне
слабой внушаемости» на различных уровнях личности 36
3.2.1. Исследование на глубинно-психологическом уровне 36
3.2.2. Исследование на уровне проявлений свойств
нервной системы 42
3.2.2.1. Данные, полученные по методике «ОСПДУИИ» 42
3.2.3. Исследование на личностно-психологическом уровне 46
3.2.3.1. Данные, полученные с помощью методики
«ГАЛС-2005» 46
3.2.3.2. Данные, полученные с помощью опросника Р. Кеттелла «16 - PF» 52
3.2.4. Исследование на социально-психологическом уровне 60
3.2.5. Исследование на информационно-культурном уровне 62
3.3. Выделение базовых психологических компонентов у подгрупп «крайне сильной», «сильной», «средней», «слабой» и «крайне слабой внушаемости» 68
3.3.1. Выделение базовых психологических компонентов у
группы «крайне сильной внушаемости» 69
3.3.2. Выделение базовых психологических компонентов у
подгруппы «сильной внушаемости» 72
3.3.3. Выделение базовых психологических компонентов у
подгруппы «средней внушаемости» 75
3.3.4. Выделение базовых психологических компонентов у
подгруппы «слабой внушаемости» 78
3.3.5. Выделение базовых психологических компонентов у
подгруппы «крайне слабой внушаемости» 81
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЯ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 119
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 129
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВНУШЕНИЯ И ВНУШАЕМОСТИ ЛИЧНОСТИ 10
1.1. Феномен внушения и его критерии 10
1.2. Характеристики внушаемой личности известные науке 15
1.3. Внушение в современном обществе 24
1.4. Особенности возрастного периода личности ранней взрослости 27
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 29
ГЛАВА 2. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
БАЗОВЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ ВНУШАЕМОЙ ЛИЧНОСТИ 34
3.1. Отбор испытуемых, характеристики выборок и
распределения данных 34
3.2. Выявленные различия между подгруппами «крайне сильной», «сильной», «средней», «слабой» и «крайне
слабой внушаемости» на различных уровнях личности 36
3.2.1. Исследование на глубинно-психологическом уровне 36
3.2.2. Исследование на уровне проявлений свойств
нервной системы 42
3.2.2.1. Данные, полученные по методике «ОСПДУИИ» 42
3.2.3. Исследование на личностно-психологическом уровне 46
3.2.3.1. Данные, полученные с помощью методики
«ГАЛС-2005» 46
3.2.3.2. Данные, полученные с помощью опросника Р. Кеттелла «16 - PF» 52
3.2.4. Исследование на социально-психологическом уровне 60
3.2.5. Исследование на информационно-культурном уровне 62
3.3. Выделение базовых психологических компонентов у подгрупп «крайне сильной», «сильной», «средней», «слабой» и «крайне слабой внушаемости» 68
3.3.1. Выделение базовых психологических компонентов у
группы «крайне сильной внушаемости» 69
3.3.2. Выделение базовых психологических компонентов у
подгруппы «сильной внушаемости» 72
3.3.3. Выделение базовых психологических компонентов у
подгруппы «средней внушаемости» 75
3.3.4. Выделение базовых психологических компонентов у
подгруппы «слабой внушаемости» 78
3.3.5. Выделение базовых психологических компонентов у
подгруппы «крайне слабой внушаемости» 81
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЯ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 119
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 129
📖 Введение
Личность формируется в результате постоянного усвоения человеком разнообразных общественных форм сознания, а также поведения, анализа общественно-исторического опыта, так как личностью мы становимся только под влиянием жизни в социуме на основе процессов обучения, общения и воспитания. Не мало важную роль в этом процессе играет внушение, то есть трансляция в структуру личности определенных моделей поведения, которые безоговорочно принимаются и воплощаются в жизнедеятельности (В.М. Бехтерев, С.Л. Рубинштейн, К.И. Платонов, И.Е. Шварц, Л.П. Гримак, О.П. Елисеев, В.С. Барулин и др.).
Внушение как социально-психологический феномен является достаточно важным фактором общественной жизни личности в возрастной период ранней взрослости, характеризующийся этапом важных социальных изменений в ее жизни (В.М. Бехтерев, К.И. Платонов, И.Е. Шварц, Л.П. Гримак и др.).
Стоит отметить, что именно личность является особым целостным образованием. Субъект осознает себя как личность, оценивает свои особенности и определенным образом относится к себе. Причем осознание себя происходит не как осознание чего-то абсолютно обособленного от окружающего мира, а в многообразном отношении с ним. Однако в процессе внушения эта целостность нарушается и человек становиться подвержен манипуляциям самого различного уровня и сложности (С.Л. Рубинштейн, К.И. Платонов, И.Е. Шварц, Л.П. Гримак, В.С. Барулин и др.).
Актуальность данной работы состоит в том, что изучение характеристик внушаемых людей позволит сформулировать основные признаки внушаемости в процессе их социализации, и определить характерные особенности формирования и усиления внушаемости как от внутренних, так и внешних факторов. Изучение внушаемости в современных условиях, когда обмен информацией является постоянным и нарастающим процессов позволит определить выявить характерные черты внушаемых людей по самым разным направлениям.
Объектом исследования является личность периода ранней взрослости.
Предмет исследования внушаемость личности.
Гипотезы исследования:
Теоретические гипотезы:
1. По критерию «Степень внушаемости» в генеральной совокупности населения можно выделить три типа личностей: «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые».
2. В типах личности «сильно внушаемые» и «слабо внушаемые» можно выделить подтипы: «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости».
3. Каждый тип личности обладает составом психологических характеристик, отличающихся по степени выраженности и проявлениями на разных уровнях личности: глубинно - психологическом, проявлений свойств нервной системы (психофизиологическом), личностно - психологическом, социально - психологическом и информационно - культурном уровнях.
Эмпирические гипотезы:
1. Между типами личности «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и
«слабо внушаемые» и подтипами «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «средней внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости», разделенных по критерию «внушаемость» существуют различия на разных уровнях личности: глубинно - психологическом, проявлений свойств нервной системы (психофизиологическом), личностно - психологическом, социально - психологическом и информационно - культурном уровнях.
2. Эти различия характеризуют психологический симптомокомплекс свойств, определяющий социально-психологическое поведение личности.
Цель исследования - выявление и изучение базовых психологических компонентов у типов личности «сильно внушаемых», «средне внушаемых» и «слабо внушаемых» и подтипов «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «средней внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить современные направления исследований явления внушаемости.
2. Провести эмпирическую часть исследования. Анализ и обработку собранных эмпирических материалов, и поиск закономерностей с помощью методов математической статистики.
Новизна исследования отражается в следующем:
1. Эмпирически подтверждено разделение людей по степени внушаемости на три типа личности: «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые».
2. В типах личности «сильно внушаемые» и «слабо внушаемые» подтверждено выделение подгрупп: «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости».
3. Установлены статистически значимые различия между выделенными группами и подгруппами.
4. Определены личностные и поведенческие характеристики представителей каждого типа и подтипа.
5. Выделена факторная структура каждого подтипа, раскрывающая механизмы социального взаимодействия на ряду с личностными характеристиками.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: работы, характеризующие личность (С.Л. Рубинштейн, Ю. В. Щербатых, Б.Г. Ананьев, В.С. Барулин и др.), работы, рассматривающие внушаемость, как свойство личности (В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, И.Е. Шварц, Л.П. Гримак и др.), особенности возрастного развития (Б.Г. Ананьев, И.А. Буровик, Я.И. Петров, и др.), работы, посвященные информационно-культурной среде и ее роли в развитии человека (Н.В. Жукова и др.).
Методы исследования. В качестве теоретических методов исследования выступили сравнительно-аналитический метод, а также индуктивный и дедуктивный методы. В качестве эмпирических методов исследования выступили методы наблюдения, анализ видеоматериалов и психодиагностический метод.
Для диагностики использовались: личностный опросник Р. Кеттелла (16 ЛФ); опросник «Life Style Index» («Показатель жизненного стиля») (авторы R. Plutchik и H.Kellerman (Р. Плутчик, Г. Келлерман) в адаптации Л.И. Вассермана, О.Ф.Ерышева, Е.Б. Клубовой; опросник структуры психодинамического уровня интегральной индивидуальности «ОСПДУИИ» (автор А.И. Щебетенко); опросник межличностных отношений (ОМО) Т. Лири; психографологическая проективная диагностическая методика «ГАЛС-2005» (автор А.В. Смирнов); семантические универсалии информационно - культурной среды «СДИКС (СУ)» (автор А.В. Смирнов); методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям «Теппинг-тест» (автор А.В. Е.П. Ильин); шкала-опросник для определения индивидуальной внушаемости Харьковского НИИ им. В.П. Протопопова.
Положения, выносимые на защиту:
1. Всех людей по степени внушаемости можно разделить на три типа личности: «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые».
2. В типах личности «сильно внушаемые» и «слабо внушаемые» можно выделить подтипы: «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости».
3. Между типами личности «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые» и подтипами «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «средней внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости», разделенных по критерию «внушаемость», существуют различия на разных уровнях личности: глубинно - психологическом, проявлений свойств нервной системы (психофизиологическом), личностно - психологическом, социально - психологическом и информационно - культурном уровнях.
4. Эти различия характеризуют психологический симптомокомплекс свойств, определяющий социально-психологическое поведение личности.
Достоверность и апробация результатов исследования обеспечивалась научной обоснованностью исходных положений, теоретическим анализом методологических проблем исследования внушаемости и тщательным выбором методологической платформы исследования, репрезентативностью выборок, процедурой подготовительных этапов эмпирического исследования с созданием диагностическо- исследовательской батареи методик прошедших все этапы стандартизации, использованием валидного и надежного инструментария для сбора эмпирических данных, обработкой данных с помощью параметрических и непараметрических критериев связи и различий (Стьюдента, Смирнова- Колмогорова, Манна-Уитни), применением кластерного и факторного анализов данных. Статистическая обработка данных проводилась как ручным способом, так и при помощи компьютера, посредством MS Excel 365 и программного пакета «Statistica», корпорации «StatSoft» v.6.0, v.7.0 и v.13.0.
Теоретическая часть работы опубликована в СБОРНИКЕ материалов международной студенческой научной конференции «Современные проблемы науки и образования», М.-2018. (том 4).
На X Международной студенческой электронной научной конференции «СТУДЕНЧЕСКИЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ 2018», по решению Президиума Российской Академии Естествознания (РАЕ) награжден дипломом в номинации «За лучшую студенческую научную работу, вызвавшую наибольший (по числу просмотров) интерес участников».
Структура и объем диссертации. По своей структуре данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматривается теоретические основы исследования проблемы внушения и внушаемости личности и психологические особенности возрастного развития. Вторая глава посвящена методологии и инструментарию исследования. Третья глава посвящена эмпирическим исследованиям базовых психологических компонентов у типов личности «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые» и подтипов «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «средней внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости», разделенных по критерию «внушаемость». В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы сведения о 114 литературных первоисточниках, в том числе 14 на иностранных языках. Работа изложена на 131 листах, включает в себя материал 4 приложений, в совокупности содержащих 18 таблиц.
Внушение как социально-психологический феномен является достаточно важным фактором общественной жизни личности в возрастной период ранней взрослости, характеризующийся этапом важных социальных изменений в ее жизни (В.М. Бехтерев, К.И. Платонов, И.Е. Шварц, Л.П. Гримак и др.).
Стоит отметить, что именно личность является особым целостным образованием. Субъект осознает себя как личность, оценивает свои особенности и определенным образом относится к себе. Причем осознание себя происходит не как осознание чего-то абсолютно обособленного от окружающего мира, а в многообразном отношении с ним. Однако в процессе внушения эта целостность нарушается и человек становиться подвержен манипуляциям самого различного уровня и сложности (С.Л. Рубинштейн, К.И. Платонов, И.Е. Шварц, Л.П. Гримак, В.С. Барулин и др.).
Актуальность данной работы состоит в том, что изучение характеристик внушаемых людей позволит сформулировать основные признаки внушаемости в процессе их социализации, и определить характерные особенности формирования и усиления внушаемости как от внутренних, так и внешних факторов. Изучение внушаемости в современных условиях, когда обмен информацией является постоянным и нарастающим процессов позволит определить выявить характерные черты внушаемых людей по самым разным направлениям.
Объектом исследования является личность периода ранней взрослости.
Предмет исследования внушаемость личности.
Гипотезы исследования:
Теоретические гипотезы:
1. По критерию «Степень внушаемости» в генеральной совокупности населения можно выделить три типа личностей: «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые».
2. В типах личности «сильно внушаемые» и «слабо внушаемые» можно выделить подтипы: «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости».
3. Каждый тип личности обладает составом психологических характеристик, отличающихся по степени выраженности и проявлениями на разных уровнях личности: глубинно - психологическом, проявлений свойств нервной системы (психофизиологическом), личностно - психологическом, социально - психологическом и информационно - культурном уровнях.
Эмпирические гипотезы:
1. Между типами личности «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и
«слабо внушаемые» и подтипами «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «средней внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости», разделенных по критерию «внушаемость» существуют различия на разных уровнях личности: глубинно - психологическом, проявлений свойств нервной системы (психофизиологическом), личностно - психологическом, социально - психологическом и информационно - культурном уровнях.
2. Эти различия характеризуют психологический симптомокомплекс свойств, определяющий социально-психологическое поведение личности.
Цель исследования - выявление и изучение базовых психологических компонентов у типов личности «сильно внушаемых», «средне внушаемых» и «слабо внушаемых» и подтипов «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «средней внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить современные направления исследований явления внушаемости.
2. Провести эмпирическую часть исследования. Анализ и обработку собранных эмпирических материалов, и поиск закономерностей с помощью методов математической статистики.
Новизна исследования отражается в следующем:
1. Эмпирически подтверждено разделение людей по степени внушаемости на три типа личности: «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые».
2. В типах личности «сильно внушаемые» и «слабо внушаемые» подтверждено выделение подгрупп: «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости».
3. Установлены статистически значимые различия между выделенными группами и подгруппами.
4. Определены личностные и поведенческие характеристики представителей каждого типа и подтипа.
5. Выделена факторная структура каждого подтипа, раскрывающая механизмы социального взаимодействия на ряду с личностными характеристиками.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: работы, характеризующие личность (С.Л. Рубинштейн, Ю. В. Щербатых, Б.Г. Ананьев, В.С. Барулин и др.), работы, рассматривающие внушаемость, как свойство личности (В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, И.Е. Шварц, Л.П. Гримак и др.), особенности возрастного развития (Б.Г. Ананьев, И.А. Буровик, Я.И. Петров, и др.), работы, посвященные информационно-культурной среде и ее роли в развитии человека (Н.В. Жукова и др.).
Методы исследования. В качестве теоретических методов исследования выступили сравнительно-аналитический метод, а также индуктивный и дедуктивный методы. В качестве эмпирических методов исследования выступили методы наблюдения, анализ видеоматериалов и психодиагностический метод.
Для диагностики использовались: личностный опросник Р. Кеттелла (16 ЛФ); опросник «Life Style Index» («Показатель жизненного стиля») (авторы R. Plutchik и H.Kellerman (Р. Плутчик, Г. Келлерман) в адаптации Л.И. Вассермана, О.Ф.Ерышева, Е.Б. Клубовой; опросник структуры психодинамического уровня интегральной индивидуальности «ОСПДУИИ» (автор А.И. Щебетенко); опросник межличностных отношений (ОМО) Т. Лири; психографологическая проективная диагностическая методика «ГАЛС-2005» (автор А.В. Смирнов); семантические универсалии информационно - культурной среды «СДИКС (СУ)» (автор А.В. Смирнов); методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям «Теппинг-тест» (автор А.В. Е.П. Ильин); шкала-опросник для определения индивидуальной внушаемости Харьковского НИИ им. В.П. Протопопова.
Положения, выносимые на защиту:
1. Всех людей по степени внушаемости можно разделить на три типа личности: «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые».
2. В типах личности «сильно внушаемые» и «слабо внушаемые» можно выделить подтипы: «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости».
3. Между типами личности «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые» и подтипами «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «средней внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости», разделенных по критерию «внушаемость», существуют различия на разных уровнях личности: глубинно - психологическом, проявлений свойств нервной системы (психофизиологическом), личностно - психологическом, социально - психологическом и информационно - культурном уровнях.
4. Эти различия характеризуют психологический симптомокомплекс свойств, определяющий социально-психологическое поведение личности.
Достоверность и апробация результатов исследования обеспечивалась научной обоснованностью исходных положений, теоретическим анализом методологических проблем исследования внушаемости и тщательным выбором методологической платформы исследования, репрезентативностью выборок, процедурой подготовительных этапов эмпирического исследования с созданием диагностическо- исследовательской батареи методик прошедших все этапы стандартизации, использованием валидного и надежного инструментария для сбора эмпирических данных, обработкой данных с помощью параметрических и непараметрических критериев связи и различий (Стьюдента, Смирнова- Колмогорова, Манна-Уитни), применением кластерного и факторного анализов данных. Статистическая обработка данных проводилась как ручным способом, так и при помощи компьютера, посредством MS Excel 365 и программного пакета «Statistica», корпорации «StatSoft» v.6.0, v.7.0 и v.13.0.
Теоретическая часть работы опубликована в СБОРНИКЕ материалов международной студенческой научной конференции «Современные проблемы науки и образования», М.-2018. (том 4).
На X Международной студенческой электронной научной конференции «СТУДЕНЧЕСКИЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ 2018», по решению Президиума Российской Академии Естествознания (РАЕ) награжден дипломом в номинации «За лучшую студенческую научную работу, вызвавшую наибольший (по числу просмотров) интерес участников».
Структура и объем диссертации. По своей структуре данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматривается теоретические основы исследования проблемы внушения и внушаемости личности и психологические особенности возрастного развития. Вторая глава посвящена методологии и инструментарию исследования. Третья глава посвящена эмпирическим исследованиям базовых психологических компонентов у типов личности «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые» и подтипов «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «средней внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости», разделенных по критерию «внушаемость». В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы сведения о 114 литературных первоисточниках, в том числе 14 на иностранных языках. Работа изложена на 131 листах, включает в себя материал 4 приложений, в совокупности содержащих 18 таблиц.
✅ Заключение
1. Изучение социально-психологических качеств внушаемой личности было вызвано интересом автора к теме внушаемости.
2. Теоретический анализ разработанности темы показал, что в изучении внушаемости существует методологическая проблема, которая вызывает трудности в ее дальнейшем изучении.
3. Анализ и систематизация информации официальных научных отечественных и зарубежных первоисточников, позволил установить, что на сегодняшней день существует множество методологических и методических позиций, определяющих только свою узкую предметную область интереса в отношении внушаемой личности, по-разному представляющих явление внушаемости. Направление в изучении внушаемости акцентируется только на изучении внушаемой личности, выделяя ее личностные качества и применяя для этого описательный подход. В то время как целостные представления о внушаемости личности можно составить лишь при одновременном сравнении, изучении нескольких типов внушаемой личности, причем на одной методологической основе и при сравнении между собой поведенческих форм внушаемого поведения.
4. Проведенное эмпирическое исследование подтвердило существование типов личности: «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые» и подтипов «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости» в типах личности «сильно внушаемые» и «слабо внушаемые», разделенных по критерию «внушаемость». Между ними были обнаружены количественные и качественные различия на разных уровнях личности - глубинно - психологическом, проявлений свойств нервной системы (психофизиологическом), личностно - психологическом, социально - психологическом и информационно - культурном уровнях.
5. Тип «сильно внушаемых» на всех уровнях личности характеризуются социальной отчужденностью, социальной самоизоляцией и восприятием социума как чуждой, враждебной среды обитания, что определяет их взаимодействие с ней как асоциально.
6. Тип «средне внушаемых» на всех уровнях личности характеризуются устойчивой социальной включенностью, но со скрытой социальной оппозиционностью и восприятием социума, как ограничивающей, но неизбежной среды обитания, что определяет их взаимодействие со средой как инфантильное.
7. Тип «слабо внушаемых» на всех уровнях личности характеризуются устойчивой социальной включенностью и восприятием социума как необходимой среды обитания, что определяет их взаимодействие с ней как социально позитивную.
8. В структуре подтипа «крайне сильной внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: реляционный, перцептивный, коммуникативный, регуляторный и аффективный.
9. В структуре подтипа «сильной внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: реляционный, коммуникативный, аффективный, интенциональный, суффициарный.
10. В структуре подтипа «средней внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: реляционный, аффективный, когнитивный, коммуникативный, интенциональный.
11. В структуре подтипа «слабой внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: аффективный, суффициарный, интенциональный, когнитивный, реляционный.
12. В структуре подтипа «крайне слабой внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: аффективный, когнитивный, регуляторный, коммуникативный.
13. Выделенная факторная структура, показала, что у всех людей, различающихся по степени внушаемости, существует один общий «аффективный компонент» и все структуры касаются темы социальной включенности личности. Но в составе компонентов существует разница, которая показывает отличие между типами людей по их степени внушаемости.
У подтипа «крайне сильной внушаемости» в отличие от других подтипов существует «перцептивный компонент», благодаря которому они отличаются самой сильной внушаемостью.
У подтипов «крайне слабой внушаемости», «слабой внушаемости» и «средней внушаемости» существует «когнитивный компонент», который отсутствует только у группы «сильно внушаемых», не позволяя им стать внушаемыми, в той степени как подтипы «крайне сильной» и «сильной внушаемости».
Таким образом, внушаемость личности в возрастной период ранней взрослости проявляется только когда вводится критерий социальной включенности, а именно при наличии в структуре конкретных факторов: перцептивного, реляционного, коммуникативного, регуляторного, аффективного, интенционального, суффициарного и когнитивного.
Чем сильнее личность интегрирована в культуру, тем меньше она сопротивляется культурным ценностям и лучше их принимает. Чем менее социально успешен человек, тем более он внушаем.
2. Теоретический анализ разработанности темы показал, что в изучении внушаемости существует методологическая проблема, которая вызывает трудности в ее дальнейшем изучении.
3. Анализ и систематизация информации официальных научных отечественных и зарубежных первоисточников, позволил установить, что на сегодняшней день существует множество методологических и методических позиций, определяющих только свою узкую предметную область интереса в отношении внушаемой личности, по-разному представляющих явление внушаемости. Направление в изучении внушаемости акцентируется только на изучении внушаемой личности, выделяя ее личностные качества и применяя для этого описательный подход. В то время как целостные представления о внушаемости личности можно составить лишь при одновременном сравнении, изучении нескольких типов внушаемой личности, причем на одной методологической основе и при сравнении между собой поведенческих форм внушаемого поведения.
4. Проведенное эмпирическое исследование подтвердило существование типов личности: «сильно внушаемые», «средне внушаемые» и «слабо внушаемые» и подтипов «крайне сильной внушаемости», «сильной внушаемости», «слабой внушаемости» и «крайне слабой внушаемости» в типах личности «сильно внушаемые» и «слабо внушаемые», разделенных по критерию «внушаемость». Между ними были обнаружены количественные и качественные различия на разных уровнях личности - глубинно - психологическом, проявлений свойств нервной системы (психофизиологическом), личностно - психологическом, социально - психологическом и информационно - культурном уровнях.
5. Тип «сильно внушаемых» на всех уровнях личности характеризуются социальной отчужденностью, социальной самоизоляцией и восприятием социума как чуждой, враждебной среды обитания, что определяет их взаимодействие с ней как асоциально.
6. Тип «средне внушаемых» на всех уровнях личности характеризуются устойчивой социальной включенностью, но со скрытой социальной оппозиционностью и восприятием социума, как ограничивающей, но неизбежной среды обитания, что определяет их взаимодействие со средой как инфантильное.
7. Тип «слабо внушаемых» на всех уровнях личности характеризуются устойчивой социальной включенностью и восприятием социума как необходимой среды обитания, что определяет их взаимодействие с ней как социально позитивную.
8. В структуре подтипа «крайне сильной внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: реляционный, перцептивный, коммуникативный, регуляторный и аффективный.
9. В структуре подтипа «сильной внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: реляционный, коммуникативный, аффективный, интенциональный, суффициарный.
10. В структуре подтипа «средней внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: реляционный, аффективный, когнитивный, коммуникативный, интенциональный.
11. В структуре подтипа «слабой внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: аффективный, суффициарный, интенциональный, когнитивный, реляционный.
12. В структуре подтипа «крайне слабой внушаемости» были выделены базовые психологические компоненты: аффективный, когнитивный, регуляторный, коммуникативный.
13. Выделенная факторная структура, показала, что у всех людей, различающихся по степени внушаемости, существует один общий «аффективный компонент» и все структуры касаются темы социальной включенности личности. Но в составе компонентов существует разница, которая показывает отличие между типами людей по их степени внушаемости.
У подтипа «крайне сильной внушаемости» в отличие от других подтипов существует «перцептивный компонент», благодаря которому они отличаются самой сильной внушаемостью.
У подтипов «крайне слабой внушаемости», «слабой внушаемости» и «средней внушаемости» существует «когнитивный компонент», который отсутствует только у группы «сильно внушаемых», не позволяя им стать внушаемыми, в той степени как подтипы «крайне сильной» и «сильной внушаемости».
Таким образом, внушаемость личности в возрастной период ранней взрослости проявляется только когда вводится критерий социальной включенности, а именно при наличии в структуре конкретных факторов: перцептивного, реляционного, коммуникативного, регуляторного, аффективного, интенционального, суффициарного и когнитивного.
Чем сильнее личность интегрирована в культуру, тем меньше она сопротивляется культурным ценностям и лучше их принимает. Чем менее социально успешен человек, тем более он внушаем.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.