📄Работа №96541
Тема: Применение компьютерных технологий при коррекции фонетики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Логопедия
Объем:
110 листов
Год:
2019
Просмотров:
461
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ КОРРЕКЦИИ НЕДОРАЗВИТИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .... 8
1.1. Развитие фонетико-фонематической стороны речи у детей в норме 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и дизартрией .... 13
1.3. Применение информационных компьютерных технологий в работе по коррекции речевого недоразвития у детей старшего дошкольного возраста . 18 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРЕМЕНТА И
АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 23
2.1. Цель, задачи, организация и методики констатирующего эксперимента 23
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ПО КОРРЕКЦИИ НЕДОРАЗВИТИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ 38
3.1. Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей старшего
дошкольного возраста с дизартрией 38
3.2. Содержание работы по коррекции недоразвития фонетико - фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией с применением информационных компьютерных технологий .. 40
3.3. Контрольного эксперимента и анализ его результатов 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 101
1.1. Развитие фонетико-фонематической стороны речи у детей в норме 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и дизартрией .... 13
1.3. Применение информационных компьютерных технологий в работе по коррекции речевого недоразвития у детей старшего дошкольного возраста . 18 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРЕМЕНТА И
АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 23
2.1. Цель, задачи, организация и методики констатирующего эксперимента 23
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ПО КОРРЕКЦИИ НЕДОРАЗВИТИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ 38
3.1. Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей старшего
дошкольного возраста с дизартрией 38
3.2. Содержание работы по коррекции недоразвития фонетико - фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией с применением информационных компьютерных технологий .. 40
3.3. Контрольного эксперимента и анализ его результатов 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 101
📖 Введение
На современном этапе образования лиц с нарушением речи актуальными являются задачи по развитию речи у детей с дизартрией, которые имеют цель по формированию социальной адаптации личности.
Большой вклад в разработку методов обучения детей с особыми образовательными потребностями в логопедии внесли Г. В. Гуровец, Р. И. Мартынова, С. И. Маевская, Л. В. Молехова, Е. Ф. Соботович, О. В. Правдина, Е. М. Мастюкова, Г. В. Чиркина и др.
На современном этапе все сильнее возрастают требования к образованию детей с нарушениями речи, которые определяют необходимость обновления содержания образования с точки зрения применения современных педагогических технологий, в том числе: информационно¬компьютерных технологий (ИКТ) (Т. И. Галишникова, Т. К. Королевская, О. И. Кукушкина, С. В. Сацевич и др.); коммуникативно-деятельностного и личностно-ориентированного подхода к обучению (Л. А. Головчиц, Т. С. Зыкова, М. И. Никитина, Л. П. Носкова, Г. Н. Пенин, Е. Г. Речицкая, И. А. Шаповал и др.);
Логопедия как наука имеет задачу, которая нацелена на создание подходящей педагогической и образовательной среды для коррекции речевых нарушений детей; обеспечения индивидуального, оптимально возможного пути развития. Использование информационных компьютерных технологий в специальном образовании детей с различными
образовательными потребностями строиться на основных положениях исследований, которые были проведены учеными в отечественной и зарубежной общей педагогики (А. П. Ершов, И. В. Роберт, Е. И. Машбиц, В. В. Рубцов, Р. Вильямс, Kleiman G.M. и др.); на результатах исследований отечественных (Б. И. Айзенберг, О. П. Белоножко, В. И. Голод, Т. К. Королевская, О. И. Кукушкина) и зарубежных ученых (Ж. Саго, Moores D., Strong Levitt H., Papert S.) в области специальной педагогики и психологии.
Проблемой является то, что на данный момент недостаточно изучены способы коррекции речевых нарушений с помощью информационных компьютерных технологий. На современном этапе не изученным является то, как применение обучающих компьютерных программ влияет на коррекцию развития речи; также неопределенными остаются психолого-педагогические условия, способствующие коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста при помощи компьютерных технологий.
Актуальность исследования основывается на противоречии между значимостью коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста как одной из важных задач процесса обучения с помощью информационных компьютерных технологий, и их недостаточной разработанностью в логопедической практике на современном этапе.
Объект исследования - нарушения фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Предмет исследования - процесс использования информационно-компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематичсекой стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Цель работы заключается в изучении возможностей использования информационно-компьютерных технологий в коррекции фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией, апробации и оценке эффективности использования информационно-компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучение теоретического материала и методической основы
использования компьютерных технологий в обучении детей с дизартрией, с целью определения степени разработанности проблемы.
2. Подбор методик для логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста с дизартрией; выявления уровня сформированности моторики, звукопроизношения и фонематических процессов у детей дошкольников старшего возраста в процессе логопедического обследования.
3. Подбор содержания и апробация логопедической работы с использованием компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией.
Для достижения результатов использовались следующие методы: теоретический анализ психологической и педагогической литературы с целью изучения проблемы исследования; анализ содержания дошкольных образовательных программ, календарно-тематического планирования, учебников, методических пособий и обучающих информационно-компьютерных программ; анализ педагогической и медицинской документации каждого ребенка; проведение констатирующего, обучающего и контрольного эксперимента; качественная и количественная обработка результатов логопедического обследования детей.
В качестве базы для обследования было выбрано МБДОУ «Приданниковский детский сад №5». Который находиться по адресу Красноуфимский район, д. Приданниково, ул. Приданниковская, 47.
Теоретическая значимость работы: выявлена возможность
применения информационных компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Практическая значимость работы: результаты проведенного
исследования могут применяться в работе логопеда при коррекции звукопроизношения и фонематических процессов у детей дошкольного возраста.
Представленная выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.
В первой главе дается теоретическое обоснование проблемы, изучена психолого-педагогическая характеристика детей дошкольников
подготовительной группы с дизартрией и уровень развитие у них звукопроизносительной стороны речи, фонематического слуха и фонематического восприятия.
Во второй главе описываются основные принципы и методы обследования общей моторики, произвольной моторики пальцев рук, мимической и артикуляционной моторики, также уровня развития звукопроизношения и фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией, анализируются результаты проведения констатирующего эксперимента.
Третья глава выпускной квалификационной работы посвящена обзору современных информационно-образовательных электронных ресурсов для коррекции звукопроизношения и развития фонематических процессов при дизартрии, анализу содержания коррекционной работы с применением информационных компьютерных технологий и анализу результатов контрольного эксперимента.
Большой вклад в разработку методов обучения детей с особыми образовательными потребностями в логопедии внесли Г. В. Гуровец, Р. И. Мартынова, С. И. Маевская, Л. В. Молехова, Е. Ф. Соботович, О. В. Правдина, Е. М. Мастюкова, Г. В. Чиркина и др.
На современном этапе все сильнее возрастают требования к образованию детей с нарушениями речи, которые определяют необходимость обновления содержания образования с точки зрения применения современных педагогических технологий, в том числе: информационно¬компьютерных технологий (ИКТ) (Т. И. Галишникова, Т. К. Королевская, О. И. Кукушкина, С. В. Сацевич и др.); коммуникативно-деятельностного и личностно-ориентированного подхода к обучению (Л. А. Головчиц, Т. С. Зыкова, М. И. Никитина, Л. П. Носкова, Г. Н. Пенин, Е. Г. Речицкая, И. А. Шаповал и др.);
Логопедия как наука имеет задачу, которая нацелена на создание подходящей педагогической и образовательной среды для коррекции речевых нарушений детей; обеспечения индивидуального, оптимально возможного пути развития. Использование информационных компьютерных технологий в специальном образовании детей с различными
образовательными потребностями строиться на основных положениях исследований, которые были проведены учеными в отечественной и зарубежной общей педагогики (А. П. Ершов, И. В. Роберт, Е. И. Машбиц, В. В. Рубцов, Р. Вильямс, Kleiman G.M. и др.); на результатах исследований отечественных (Б. И. Айзенберг, О. П. Белоножко, В. И. Голод, Т. К. Королевская, О. И. Кукушкина) и зарубежных ученых (Ж. Саго, Moores D., Strong Levitt H., Papert S.) в области специальной педагогики и психологии.
Проблемой является то, что на данный момент недостаточно изучены способы коррекции речевых нарушений с помощью информационных компьютерных технологий. На современном этапе не изученным является то, как применение обучающих компьютерных программ влияет на коррекцию развития речи; также неопределенными остаются психолого-педагогические условия, способствующие коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста при помощи компьютерных технологий.
Актуальность исследования основывается на противоречии между значимостью коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста как одной из важных задач процесса обучения с помощью информационных компьютерных технологий, и их недостаточной разработанностью в логопедической практике на современном этапе.
Объект исследования - нарушения фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Предмет исследования - процесс использования информационно-компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематичсекой стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Цель работы заключается в изучении возможностей использования информационно-компьютерных технологий в коррекции фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией, апробации и оценке эффективности использования информационно-компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучение теоретического материала и методической основы
использования компьютерных технологий в обучении детей с дизартрией, с целью определения степени разработанности проблемы.
2. Подбор методик для логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста с дизартрией; выявления уровня сформированности моторики, звукопроизношения и фонематических процессов у детей дошкольников старшего возраста в процессе логопедического обследования.
3. Подбор содержания и апробация логопедической работы с использованием компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией.
Для достижения результатов использовались следующие методы: теоретический анализ психологической и педагогической литературы с целью изучения проблемы исследования; анализ содержания дошкольных образовательных программ, календарно-тематического планирования, учебников, методических пособий и обучающих информационно-компьютерных программ; анализ педагогической и медицинской документации каждого ребенка; проведение констатирующего, обучающего и контрольного эксперимента; качественная и количественная обработка результатов логопедического обследования детей.
В качестве базы для обследования было выбрано МБДОУ «Приданниковский детский сад №5». Который находиться по адресу Красноуфимский район, д. Приданниково, ул. Приданниковская, 47.
Теоретическая значимость работы: выявлена возможность
применения информационных компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Практическая значимость работы: результаты проведенного
исследования могут применяться в работе логопеда при коррекции звукопроизношения и фонематических процессов у детей дошкольного возраста.
Представленная выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.
В первой главе дается теоретическое обоснование проблемы, изучена психолого-педагогическая характеристика детей дошкольников
подготовительной группы с дизартрией и уровень развитие у них звукопроизносительной стороны речи, фонематического слуха и фонематического восприятия.
Во второй главе описываются основные принципы и методы обследования общей моторики, произвольной моторики пальцев рук, мимической и артикуляционной моторики, также уровня развития звукопроизношения и фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией, анализируются результаты проведения констатирующего эксперимента.
Третья глава выпускной квалификационной работы посвящена обзору современных информационно-образовательных электронных ресурсов для коррекции звукопроизношения и развития фонематических процессов при дизартрии, анализу содержания коррекционной работы с применением информационных компьютерных технологий и анализу результатов контрольного эксперимента.
✅ Заключение
Применение информационных компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у детей подготовительной группы детского сада с дизартрией являются актуальными, но недостаточно разработанными в логопедической теории и практике.
Целью работы было изучить возможности применения информационно-компьютерных технологий в процессе коррекции фонетико¬фонематической стороны речи у детей подготовительной группы с дизартрией, апробировать и оценить эффективность использования информационно-компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией. Данная цель была достигнута благодаря решению выше поставленных задач во введении.
При изучении развития фонетико-фонематической стороны речи у детей в онтогенезе можно сделать вывод, что формирование фонетико- фонематичсекой стороны речи в онтогенезе развивается последовательно, со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Недостаточность сформированности анализа и синтеза сказывается на развитии произношения в целом, несовершенное фонематическое восприятие отрицательно влияет на развитие произносительной стороны речи детей. Знания психолого-педагогических особенностей обучающихся с дизартрией позволило в процессе проведения коррекционной работы учитывать их, а, следовательно, создавать определенные условия для оказания эффективной помощи данной категории лиц.
Применение информационных компьютерных технологий в современной логопедии упрощают работу логопеда в детском саду.
Логопедическое обследование проводилось по методическим рекомендациям для обследования речи Н. М. Трубниковой, поскольку данная диагностическая методика позволят оценить состояние речи с позиций системного подхода, определить психолого-педагогическое и клиническое заключение и спроектировать перспективный план коррекционной работы.
В рамках проведения констатирующего эксперимента в качестве базы было выбрано муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного вида № 5, расположенный по адресу Красноуфимский район, д. Приданниково, улица Приданниковская, дом 47. Было проведено обследование общей и мелкой моторики, артикуляционной и мимической моторики, произносительной стороны речи и фонематических процессов. Исходя из результатов проведенного констатирующего эксперимента, можно сделать заключение, что у всей группы детей наблюдается фонетико-фонематическое недоразвитие речи, псевдобульбарная дизартрия. Так как имелось нарушение общей и мелкой моторики, мышечного тонуса артикуляционного аппарата, саливация, что вызывает нарушения произносительной стороны речи, вследствие чего возникает вторичный дефект - нарушение фонематических процессов.
На основании полученных данных был произведен обзор современных информационно-образовательных электронных ресурсов. Было подобрано содержание логопедической работы, которое направлено на коррекцию фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией с применением компьютерных интерактивных игр и был проведен формирующий эксперимент на базе той же образовательной организации.
После проведения формирующего эксперимента, было произведено повторное обследование детей и сравнение полученных результатов обеих групп.
По результатам проведения контрольного эксперимента, и сравнения результатов обследования, был сделан вывод о том, что использование информационных компьютерных технологий позволяют оптимизировать образовательный процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями речи, а также повышают мотивацию детей к занятиям.
Но основные показатели моторной сферы и фонетико-фонематической стороны речи у детей экспериментальной группы развивались в том же темпе, что и у детей контрольной группы и достигли одного уровня развития.
Конечно, логопед в своей работе должен использовать компьютерные технологии, т.к. они помогают усиливать положительную мотивацию детей к обучению; активизировать познавательную деятельность детей; проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (фотографии, анимация, музыка); применять наглядность; привлекать большое количество дидактического материала. Дети получают навык работы с клавиатурой и манипулятором «мышь». И в целом, способствует повышению качества образования.
Таким образом, цели и задачи выпускной квалификационной работы были достигнуты.
Целью работы было изучить возможности применения информационно-компьютерных технологий в процессе коррекции фонетико¬фонематической стороны речи у детей подготовительной группы с дизартрией, апробировать и оценить эффективность использования информационно-компьютерных технологий при коррекции фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией. Данная цель была достигнута благодаря решению выше поставленных задач во введении.
При изучении развития фонетико-фонематической стороны речи у детей в онтогенезе можно сделать вывод, что формирование фонетико- фонематичсекой стороны речи в онтогенезе развивается последовательно, со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Недостаточность сформированности анализа и синтеза сказывается на развитии произношения в целом, несовершенное фонематическое восприятие отрицательно влияет на развитие произносительной стороны речи детей. Знания психолого-педагогических особенностей обучающихся с дизартрией позволило в процессе проведения коррекционной работы учитывать их, а, следовательно, создавать определенные условия для оказания эффективной помощи данной категории лиц.
Применение информационных компьютерных технологий в современной логопедии упрощают работу логопеда в детском саду.
Логопедическое обследование проводилось по методическим рекомендациям для обследования речи Н. М. Трубниковой, поскольку данная диагностическая методика позволят оценить состояние речи с позиций системного подхода, определить психолого-педагогическое и клиническое заключение и спроектировать перспективный план коррекционной работы.
В рамках проведения констатирующего эксперимента в качестве базы было выбрано муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного вида № 5, расположенный по адресу Красноуфимский район, д. Приданниково, улица Приданниковская, дом 47. Было проведено обследование общей и мелкой моторики, артикуляционной и мимической моторики, произносительной стороны речи и фонематических процессов. Исходя из результатов проведенного констатирующего эксперимента, можно сделать заключение, что у всей группы детей наблюдается фонетико-фонематическое недоразвитие речи, псевдобульбарная дизартрия. Так как имелось нарушение общей и мелкой моторики, мышечного тонуса артикуляционного аппарата, саливация, что вызывает нарушения произносительной стороны речи, вследствие чего возникает вторичный дефект - нарушение фонематических процессов.
На основании полученных данных был произведен обзор современных информационно-образовательных электронных ресурсов. Было подобрано содержание логопедической работы, которое направлено на коррекцию фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией с применением компьютерных интерактивных игр и был проведен формирующий эксперимент на базе той же образовательной организации.
После проведения формирующего эксперимента, было произведено повторное обследование детей и сравнение полученных результатов обеих групп.
По результатам проведения контрольного эксперимента, и сравнения результатов обследования, был сделан вывод о том, что использование информационных компьютерных технологий позволяют оптимизировать образовательный процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями речи, а также повышают мотивацию детей к занятиям.
Но основные показатели моторной сферы и фонетико-фонематической стороны речи у детей экспериментальной группы развивались в том же темпе, что и у детей контрольной группы и достигли одного уровня развития.
Конечно, логопед в своей работе должен использовать компьютерные технологии, т.к. они помогают усиливать положительную мотивацию детей к обучению; активизировать познавательную деятельность детей; проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (фотографии, анимация, музыка); применять наглядность; привлекать большое количество дидактического материала. Дети получают навык работы с клавиатурой и манипулятором «мышь». И в целом, способствует повышению качества образования.
Таким образом, цели и задачи выпускной квалификационной работы были достигнуты.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.