ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ 6
1.1. Закономерности развития речи у дошкольников с нормативным
развитием 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного
возраста с дизартрией 12
1.3. Характеристика нарушений речи у старших дошкольников с дизартрией 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РЕЧЕВЫХ КОМПОНЕНТОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ 24
2.1. Цели, задачи, принципы и методики логопедического обследования 24
2.2. Характеристика нарушений речевых компонентов у детей старшего
дошкольного возраста с дизартрией 27
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ
РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ДИЗАРТРИЕЙ 43
3.1. Принципы и организация коррекции нарушений речи у старших
дошкольников с дизартрией 43
3.2. Содержание работы по коррекции нарушений речи у старших
дошкольников с дизартрией 45
3.3. Контрольный эксперимент и анализ его результатов 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 85

Купить

Одним из важных факторов полноценного развития ребенка является правильная, хорошо развитая речь. В современном мире высоко ценится правильность речевого высказывания и одной из главных речевых функций является коммуникация. Произносительная сторона речи часто воспринимается как главный показатель речевой нормы.
Проблема коррекции нарушений речи дошкольников старшего возраста актуальна в наше время. В связи с тем, что всё чаще наблюдается рост речевых нарушений, вопрос о специальной коррекционной работе стал наиболее важным в логопедической практике.
В старшем дошкольном возрасте многие дети имеют значительные отклонения в развитии речи. Часто распространенным речевым нарушением является дизартрия. Проблема дизартрии дошкольного возраста наиболее полно отражена в работах таких специалистов как Л. В. Лопатина, Е. Ф. Филичева, Е. Ф. Архипова, Е. Н. Винарская, М. В. Мастюкова и других.
Дизартрия - речевая патология, которая проявляется в расстройствах фонетических и просодических компонентов речевой функциональной системы и обуславливается недостаточной иннервацией речевого аппарата. Возникает вследствие органического поражения нервной системы: центральной и периферической [9].
Изучение литературы по проблеме коррекции нарушений речи старших дошкольников с дизартрией выявил, что таким детям необходима длительная систематическая индивидуальная логопедическая работа, если же коррекция не проведена вовремя, возникают трудности в освоении коммуникативной функции речи и при обучении в школе.
Поскольку данный дефект имеет частое распространение, значимыми остаются проблемы диагностики дизартрии, а также организация логопедической работы по коррекции нарушений речи. Это составляет основу актуальности данной проблемы.
Таким образом, необходимо повышать эффективность логопедической работы, систематизировать ее содержание соответственно характеру и структуре дефекта речи.
Цель исследования: теоретически обосновать, определить и
апробировать содержание логопедической работы, направленной на коррекцию нарушений речи у старших дошкольников с дизартрией.
Предмет исследования - процесс коррекции нарушений речи у старших дошкольников с дизартрией.
Объект исследования - нарушения речи у старших дошкольников с дизартрией.
Для того, чтобы цель исследования была достигнута, определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией;
2. Подобрать методики исследования, экспериментально изучить уровень развития речевых компонентов у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией и проанализировать результаты исследования;
3. Определить содержание логопедической работы по коррекции нарушений речи у старших дошкольников с дизартрией;
4. Провести сравнительный анализ констатирующего и контрольного эксперимента, определить эффективность проведенной коррекционной работы.
Базой исследования явилось МАДОУ детский сад № 26, г.
Первоуральск, ул. Огнеупорщиков, 38-б. В обследовании принимали участие 10 детей, обучающихся в старшей группе детского сада.
Для констатирующего эксперимента использовались методики Н. М. Трубниковой и Е. Е. Шевцовой.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.

Купить