ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Таким образом, проблема взаимодействия ДОО с родителями не потеряла своей актуальности и по сей день. Правильным образом организованное взаимодействие ДОО с родителями расширяет диапазон информации о ребенке, его индивидуальных особенностей, о специфике воспитания в семье, а также способствует быстрому информированию родителей о предстоящих мероприятиях; содействию родителей в решении образовательных и воспитательных задач.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выяснить, что взаимодействие в образовательном процессе - это «система взаимообусловленных контактов в единстве социальных, психологических и педагогических связей. Взаимодействие педагога с родителями выполняет пять основных функций: психолого-педагогическое просвещение;
вовлечение родителей в совместную деятельность; взаимодействие с общественными организациями родителей и социума; помощь в воспитании, обеспечение реализации знакомства родителей с понятием дошкольное образование, функциями и задачами дошкольного учреждения еще до поступления в ДОО.
Основными направлениями взаимодействия ДОО с родителями являются: формирование у родителей психолого-педагогической
компетентности в воспитании и развитии детей дошкольного возраста; вовлечение родителей в образовательный процесс; обеспечение психолого­педагогической поддержки семьи; обеспечение открытости образовательного пространства.
В системе взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста наблюдается многообразие форм, как традиционных (родительские собрания, дискуссии, беседы, индивидуальные консультации) так и нетрадиционных (проектная деятельность, семинары-практикумы, «круглые столы»). В нетрадиционных формах взаимодействия ДОО с родителями используются интерактивные методы, направленные на активизацию взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса, ролевые игры, мозговой штурм, презентации, метод «кейсов», тренинги, мастер-классы, а также тематические и индивидуальные консультации по запросам.
Первичный анализ организации взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста позволил выявить ряд существующих проблем: родители испытывают нехватку времени на общение с педагогом; незаинтересованность родителей содержанием текущих занятий в детском саду; педагогам не удается находить индивидуальный подход устанавливать доверительные, партнерские отношения с родителями воспитанников; неумение педагогов «посмотреть на ситуацию взаимодействия с родителями глазами отцов и матерей»; педагогам не удается развивать активный интерес родителей к воспитанию ребенка; педагогам не удается объединить и сплотить родителей для помощи в решении различных вопросов, создать атмосферу сопричастности, общности интересов.
С учетом выявленных проблем, была разработана модель организации взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста, включившая три основных блока: мотивационный, когнитивный и деятельностный. Каждый блок включает 2-3 направления. В рамках каждого направления использовались соответствующие формы и средства организации взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста (проектная деятельность, консультации, ролевые игры). На основе содержания модели организации взаимодействия ДОО с родителями был составлен и реализован план взаимодействия ДОО с родителями детей подготовительной группы. С целью оценить эффективность проведенной практической работы, была организована повторная диагностика.
Повторная диагностика выявила ряд положительных тенденций в организации взаимодействия ДОО с родителями дошкольников: большинству родителей удалось выстроить взаимоотношения с воспитателями; родители получают информацию о целях и задачах ДОО в области обучения и воспитания их ребенка; изменилось качество взаимодействия педагога с родителями; изменилось соотношение мероприятий, организуемых ДОО для активного участия в образовательном процессе ребенка: наибольшую долю занимают совместные мероприятия, предусматривающие непосредственное участие родителей в подготовке и проведении, а также мастер-классы, консультации; увеличилась доля родителей, ознакомленных с программой в достаточной мере; педагогами регулярно организуются опросы, анкетирования, диагностики, предоставляется психологическое консультирование в ДОО по волнующим вопросам; для улучшения семейного микроклимата ДОО организуются преимущественно совместные мероприятия, мастер-классы, консультации; большинство родителей считают, что работниками ДОО успешно обеспечивается психолого-педагогическая поддержка семьи; педагоги устанавливают с родителями партнерские отношения, учитывают их мнение и пожелания в вопросах организации деятельности детей в группе, стремятся сплачивать родителей, способствовать взаимодействию с ними и между ними.
Таким образом, цель и задачи исследования реализованы.

Купить