Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальность темы исследования. На фоне происходящих в обществе тенденций, современные родители делаться на две категории. Одни стремятся быть компетентными в области педагогики, владеют информацией и имеют желание быть в курсе всех событий, которые, так или иначе, касаются развития и воспитания их детей. Такие родители берут на себя весомую нагрузку в системе образования: они - организаторы, часто надежные помощники воспитателя. В других семьях оба родителя ставят перед собой задачи карьерного роста, в силу чего, воспитание ребенка уходит на второй план. В таких семьях принято возлагать воспитательную функцию в полном объеме на образовательные организации. Представителям ДОО приходиться искать «общий язык» и с той и другой категорией семей.
Все более очевидным становиться социальный запрос на более тесное взаимодействие образовательных организаций с родителями.
В содержании ФГОС ДО красной нитью проходит необходимость взаимодействия ДОО с родителями: по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; требованиями к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования предусмотрены поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность [61].
Правильно организованное взаимодействие ДОО с родителями обеспечивает расширение спектра информации о ребенке, его индивидуальных особенностей, о специфике воспитания в семье; быстрое информирование родителей о предстоящих мероприятиях; содействие родителей в решении образовательных и воспитательных задач.
Вышесказанное позволяет говорить об актуальности темы данного исследования «Организация взаимодействия педагогов с родителями детей дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретически обосновать и практическим путем проверить модель организации взаимодействия педагогов с родителями детей дошкольного возраста в детском саду.
Объект исследования: взаимодействие ДОО с родителями детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: организации взаимодействия педагогов с родителями детей дошкольного возраста в детском саду.
Задачи исследования:
1) изучить основы взаимодействия педагогов с родителями детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе;
2) описать направления взаимодействия педагогов с родителями детей дошкольного возраста;
3) раскрыть формы взаимодействия педагогов с родителями детей дошкольного возраста;
4) провести анализ организации педагогического взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста;
5) разработать и реализовать на практике модель организации взаимодействия педагогов с родителями детей дошкольного возраста ДОО.
Теоретическая база исследования основывается на работах различных ученых: основы взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе отражены в работах: Н.В. Басалаевой, Е. В. Коротаевой, Н.В. Микляевой, Н.М. Поповой, Г.М. Коджаспировой, Т. Н. Кротовой, Л.В. Кенда, М.Т. Громковой, Ю. Ю. Рублевой; направления взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста рассмотрены в работах: Т. А. Куликовой, В.В. Коробковой, К.Л. Клариной, Ю. Ю. Рублевой; формы взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста изложены в исследованиях: Т.Н. Дороновой, О.Л. Зверевой, Н.А. Виноградовой, Ю.Ю. Рублевой.
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение);
эмпирические (опрос).
Структура работы состоит из введения, двух глав, списка литературы, заключения, приложений.
Купить

Таким образом, проблема взаимодействия ДОО с родителями не потеряла своей актуальности и по сей день. Правильным образом организованное взаимодействие ДОО с родителями расширяет диапазон информации о ребенке, его индивидуальных особенностей, о специфике воспитания в семье, а также способствует быстрому информированию родителей о предстоящих мероприятиях; содействию родителей в решении образовательных и воспитательных задач.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выяснить, что взаимодействие в образовательном процессе - это «система взаимообусловленных контактов в единстве социальных, психологических и педагогических связей. Взаимодействие педагога с родителями выполняет пять основных функций: психолого-педагогическое просвещение;
вовлечение родителей в совместную деятельность; взаимодействие с общественными организациями родителей и социума; помощь в воспитании, обеспечение реализации знакомства родителей с понятием дошкольное образование, функциями и задачами дошкольного учреждения еще до поступления в ДОО.
Основными направлениями взаимодействия ДОО с родителями являются: формирование у родителей психолого-педагогической
компетентности в воспитании и развитии детей дошкольного возраста; вовлечение родителей в образовательный процесс; обеспечение психолого­педагогической поддержки семьи; обеспечение открытости образовательного пространства.
В системе взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста наблюдается многообразие форм, как традиционных (родительские собрания, дискуссии, беседы, индивидуальные консультации) так и нетрадиционных (проектная деятельность, семинары-практикумы, «круглые столы»). В нетрадиционных формах взаимодействия ДОО с родителями используются интерактивные методы, направленные на активизацию взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса, ролевые игры, мозговой штурм, презентации, метод «кейсов», тренинги, мастер-классы, а также тематические и индивидуальные консультации по запросам.
Первичный анализ организации взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста позволил выявить ряд существующих проблем: родители испытывают нехватку времени на общение с педагогом; незаинтересованность родителей содержанием текущих занятий в детском саду; педагогам не удается находить индивидуальный подход устанавливать доверительные, партнерские отношения с родителями воспитанников; неумение педагогов «посмотреть на ситуацию взаимодействия с родителями глазами отцов и матерей»; педагогам не удается развивать активный интерес родителей к воспитанию ребенка; педагогам не удается объединить и сплотить родителей для помощи в решении различных вопросов, создать атмосферу сопричастности, общности интересов.
С учетом выявленных проблем, была разработана модель организации взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста, включившая три основных блока: мотивационный, когнитивный и деятельностный. Каждый блок включает 2-3 направления. В рамках каждого направления использовались соответствующие формы и средства организации взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста (проектная деятельность, консультации, ролевые игры). На основе содержания модели организации взаимодействия ДОО с родителями был составлен и реализован план взаимодействия ДОО с родителями детей подготовительной группы. С целью оценить эффективность проведенной практической работы, была организована повторная диагностика.
Повторная диагностика выявила ряд положительных тенденций в организации взаимодействия ДОО с родителями дошкольников: большинству родителей удалось выстроить взаимоотношения с воспитателями; родители получают информацию о целях и задачах ДОО в области обучения и воспитания их ребенка; изменилось качество взаимодействия педагога с родителями; изменилось соотношение мероприятий, организуемых ДОО для активного участия в образовательном процессе ребенка: наибольшую долю занимают совместные мероприятия, предусматривающие непосредственное участие родителей в подготовке и проведении, а также мастер-классы, консультации; увеличилась доля родителей, ознакомленных с программой в достаточной мере; педагогами регулярно организуются опросы, анкетирования, диагностики, предоставляется психологическое консультирование в ДОО по волнующим вопросам; для улучшения семейного микроклимата ДОО организуются преимущественно совместные мероприятия, мастер-классы, консультации; большинство родителей считают, что работниками ДОО успешно обеспечивается психолого-педагогическая поддержка семьи; педагоги устанавливают с родителями партнерские отношения, учитывают их мнение и пожелания в вопросах организации деятельности детей в группе, стремятся сплачивать родителей, способствовать взаимодействию с ними и между ними.
Таким образом, цель и задачи исследования реализованы.
Купить