Проведенный анализ научных источников позволяет сделать вывод, что среди ученых нет единства относительно трактовки сущности патриотического воспитания. Однако большинство авторов едины во мнении о том, что патриотическое воспитание - это целенаправленный процесс формирования различных патриотических качеств личности.
Патриотическое воспитание - это обобщенное понятие, которое охватывает различные сферы (политическую, учебно-воспитательную, разрешительную) организованного и целенаправленного воздействия на личность со стороны государства, народа, этнической группы, коллектива, семьи, педагога, отдельного человека с целью создания для нее условий и путей формирования патриотизма (любовь к родному, самоидентификация себя среди других народов мира, чувства любви и ответственности за судьбу родины и тому подобное) как интегративного качества личности, которое позволяет ей самоутверждаться социально, культурно, духовно, информационно и эмоционально.
Актуальность изучения патриотического воспитания дошкольников заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно - патриотического воспитания в семье.
Задача педагогов и родителей - как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности.
Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципе совместной деятельности воспитателей и семьи, действовали сообща, предъявляя воспитанникам согласованные требования, шли рука об руку, помогая друг другу, дополняя и усиливая педагогическое воздействие. Задача ДОУ - приобщить родителей к педагогическому процессу, расширить сферу участия родителей в организации жизни дошкольника в ДОУ, создавая условия для творческой самореализации не только педагогов, детей, но и родителей.
Изучив начальный уровень патриотической воспитанности старших дошкольников МБДОУ детский сад «Сказка» п. Междуреченский Кондинского района Ханты-Мансийского автономного округа посредством беседы с ними, мы получили такие результаты: из десяти детей, участвовавших в беседе, высокий уровень сформированности представлений о родном округе показал 1 ребёнок (10%), который продемонстрировал знания о родном поселке, его основателе, достопримечательностях. Также показал хорошие знания символики районного центра и своего поселка. Восемь детей (80 %) показали средний уровень. В ответах детей были допущены ошибки и неточности. Один ребенок (10 %) показал низкий уровень. По данным проведенного опроса мы выяснили, что воспитанники, показавшие средний и высокий уровень знаний о родном поселке, районе, проявляют достаточно высокий интерес к уникальной истории своего поселка, бывают вместе со своими родителями на различных выставках, праздничных мероприятиях. Анкетирование родителей (принимали участие 22 респондента - 5 пап и 17 мам) показало, что родители не придают серьезного значения патриотическому воспитанию своих детей в условиях семьи, если и есть в семье патриотическое воспитание, то оно организовано ситуативно, бессистемно, без предварительно поставленной цели, результатом чего становится, по оценкам самих родителей, недостаточная привязанность детей старшего дошкольного возраста к малой родине и к Родине - России.
По результатам проведенного исследования нами была разработана программа по формированию чувства патриотизма у детей 6-7 лет. При воспитании у детей, посещающих дошкольное учреждение, чувства любви к родному городскому поселку, мы старались подвести их к пониманию, что их поселок - часть их большой Родины. Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну мы сочетаем с формированием толерантного отношения к ценностям и культуре, в том числе традиционной, других народов, к каждому человеку в отдельности. Работая с детьми, мы одновременно проводили работу с родителями, стараясь их заинтересовать историей родного края. Для них также был разработан план работы, который направлен на обогащение представлений родителей об истории родного края и вовлечению их в активную совместную работу с детьми. Мы увидели, что проводимые мероприятия объединили педагогов-воспитателей, родителей, принимавших активное участие в организации экскурсий, создании фотовыставок, альбомов, других иллюстративных материалов, рассказывающих об истории семьи, рода, поселка, района, автономного округа, обогатили ребят знаниями об истории своей малой и большой Родины.
Анализируя результаты контрольного исследования с применением тех же методов беседы и анкетирования, мы видим, что проделанная работа по повышению уровня осведомленности самих родителей, активное привлечение их в качестве помощников при организации патриотически- направленных мероприятий для их детей, при разработке иллюстративного и другого методического материала, при проведении информационного родительского собрания «Патриотическое воспитание в семье» дала свои результаты. В беседе с дошкольниками высокий уровень сформированности представлений о родном крае показали 3 ребёнка (30%), а первоначально было 10% (1 ребенок). Семь детей (70 %) показали средний уровень. В ответах детей все еще были допущены ошибки и неточности, однако низкого уровня в знаниях и представлениях детей не обнаружено (первоначально было 10% - один ребенок). Результаты анкетирования также показали, что знания и представления родителей о патриотическом воспитании значительно возросли. Уже подавляющее большинство родителей считают важным воспитание у своего ребенка патриотизма как личностного качества, прививают ему чувство гордости за свою страну, уважение к историческому прошлому своей страны, развивают бережное отношение к культурным традициям своей страны и интерес к человеку как защитнику Родины. Средний балл, поставленный родителями себе же за организацию патриотического воспитания в семье, повысился с «6» баллов до «7».
Полученные результаты позволяют сделать вывод об эффективности проведенных мероприятий с родителями, а также о необходимости дальнейшей воспитательной работы со старшими дошкольниками и их родителями в области патриотического воспитания.
Подводя итоги исследования, можно утверждать, что любовь к Отечеству у дошкольников, в том числе, начинается с их теплых чувств по отношению к собственной малой Родине - месту рождения человека. Следовательно, серьезное значение приобретает ознакомление детей старшего дошкольного возраста с индивидуальностью и своеобразием их родного края - историческим, культурным, национальным, географическим - это, безусловно, будет стимулировать рождение чувства гордости за то место, где родился и живешь. Знакомясь поближе с родным городским поселком, районом, округом, их историей, дети учатся ассоциировать себя с другими людьми, живущими в настоящий период времени, в определённых этнокультурных, доставшихся нам как дар от наших предков.
Таким добразом, мы видим, что поставленная цель достигнута и все задачи решены. Гипотеза о том, что разработка и реализация программы «Воспитание патриотизма ребенка» на базе дошкольного образовательного учреждения способна повысить уровень патриотизма у детей дошкольного возраста - подтвердилась.

Купить