Помощь студентам в учебе
Психолого-педагогическая поддержка родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения
|
ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 6
1.1 Представления ученых о проблеме семей детей с нарушением
зрения 6
1.2 Особенности развития детей с нарушением зрения 8
1.3 Особенности семьи ребенка с нарушением зрения 14
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОУ 28
2.1 База исследования и состав семей, воспитывающих детей
дошкольного возраста с нарушением зрения 28
2.2 Анализ условий для психолого-педагогической поддержки
родителей детей дошкольного возраста с нарушением зрения в ДОУ 31
2.3 Анализ удовлетворенности родителей, воспитывающих детей с
нарушением зрения, психолого-педагогической поддержкой, оказываемой в образовательной организации 37
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОУ 41
3.1 Мероприятия по психолого-педагогической поддержке родителей,
имеющих детей дошкольного возраста с нарушением зрения 41
3.2 Повторный анализ удовлетворенности родителей, воспитывающих
детей с нарушением зрения, психолого-педагогической поддержкой, оказываемой в образовательной организации 53
3.3 Методические рекомендации специалистам ДОУ по оказанию психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающим детей
с нарушением зрения 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 135
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 6
1.1 Представления ученых о проблеме семей детей с нарушением
зрения 6
1.2 Особенности развития детей с нарушением зрения 8
1.3 Особенности семьи ребенка с нарушением зрения 14
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОУ 28
2.1 База исследования и состав семей, воспитывающих детей
дошкольного возраста с нарушением зрения 28
2.2 Анализ условий для психолого-педагогической поддержки
родителей детей дошкольного возраста с нарушением зрения в ДОУ 31
2.3 Анализ удовлетворенности родителей, воспитывающих детей с
нарушением зрения, психолого-педагогической поддержкой, оказываемой в образовательной организации 37
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОУ 41
3.1 Мероприятия по психолого-педагогической поддержке родителей,
имеющих детей дошкольного возраста с нарушением зрения 41
3.2 Повторный анализ удовлетворенности родителей, воспитывающих
детей с нарушением зрения, психолого-педагогической поддержкой, оказываемой в образовательной организации 53
3.3 Методические рекомендации специалистам ДОУ по оказанию психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающим детей
с нарушением зрения 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 135
Психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения, является важным аспектом работы специалистов дошкольного учреждения по их взаимодействию с семьей. Психолого-педагогическая поддержка семей должна оказываться всеми специалистами дошкольного учреждения.
Существует большое количество теоретического материала по психолого-педагогической поддержке родителей, который мало применяется на практике в нашей стране, данный факт был выявлен как проблема исследования.
Актуальность исследования заключается в том, что в дошкольном возрасте происходит формирование личности ребенка. У ребенка без нарушений развития практически нет препятствий к самостоятельному формированию этой личности, тогда как ребенку с нарушением зрения необходима постоянная помощь родителей и окружающих его специалистов дошкольного учреждения. Родителям необходима поддержка специалистов дошкольного учреждения с целью наиболее успешного налаживания взаимодействия между родителями и детьми.
Психолого-педагогическая поддержка является основой взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, залогом успешного формирования личности ребенка с нарушением зрения и его общего развития.
Объект исследования - семья ребенка дошкольного возраста с нарушением зрения.
Предмет исследования - психолого-педагогическая поддержка родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Цель - поиск эффективных способов психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Задачи:
1) Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме психолого-педагогической поддержки семей детей с нарушением зрения.
2) Изучить особенности семьи и ребенка с нарушением зрения.
3) Изучить методы и методики для изучения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения и способы взаимодействия с семьей.
4) Проанализировать полученные результаты исследования и сделать выводы.
Структура ВКР включает в себя введение, заключение, три главы и девять параграфов.
Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детского сада компенсирующего вида № 369.
Существует большое количество теоретического материала по психолого-педагогической поддержке родителей, который мало применяется на практике в нашей стране, данный факт был выявлен как проблема исследования.
Актуальность исследования заключается в том, что в дошкольном возрасте происходит формирование личности ребенка. У ребенка без нарушений развития практически нет препятствий к самостоятельному формированию этой личности, тогда как ребенку с нарушением зрения необходима постоянная помощь родителей и окружающих его специалистов дошкольного учреждения. Родителям необходима поддержка специалистов дошкольного учреждения с целью наиболее успешного налаживания взаимодействия между родителями и детьми.
Психолого-педагогическая поддержка является основой взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, залогом успешного формирования личности ребенка с нарушением зрения и его общего развития.
Объект исследования - семья ребенка дошкольного возраста с нарушением зрения.
Предмет исследования - психолого-педагогическая поддержка родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Цель - поиск эффективных способов психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Задачи:
1) Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме психолого-педагогической поддержки семей детей с нарушением зрения.
2) Изучить особенности семьи и ребенка с нарушением зрения.
3) Изучить методы и методики для изучения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения и способы взаимодействия с семьей.
4) Проанализировать полученные результаты исследования и сделать выводы.
Структура ВКР включает в себя введение, заключение, три главы и девять параграфов.
Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детского сада компенсирующего вида № 369.
В ходе рассмотрения темы «Психолого-педагогическая поддержка родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения», были рассмотрены основные проблемы, с которыми сталкиваются родители детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Были выявлены представления ученых о проблеме семей детей с нарушением зрения, особенности развития дошкольников с нарушением зрения и особенности семьи, внутрисемейных отношений ребенка с нарушением зрения.
На базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детского сада компенсирующего вида № 369 было проведено исследование условий оказания психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения. В ходе исследования был изучен состав семей дошкольников, проведен анализ условий для оказания психолого-педагогической поддержки семей дошкольников, а также анализ удовлетворенности родителей психолого-педагогической поддержкой, оказываемой в дошкольном учреждении.
Была проведена самостоятельная работа по организации мероприятий для психолого-педагогической поддержки родителей детей с нарушением зрения. В ходе этой работы были разработаны брошюры для родителей, памятки, было проведено открытое занятие по теме «Космос» и разработан примерный план проведения открытых занятий на год. Также, после проведенной самостоятельной работы по организации психолого-педагогической поддержки, было проведено повторное анкетирование родителей для выявления изменений в уровне удовлетворенности их психолого-педагогической поддержкой, оказываемой специалистами дошкольного учреждения.
Самостоятельно были разработаны методические рекомендации для специалистов дошкольного учреждения, которые направлены на повышение психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
После проведенной самостоятельной работы было выявлено повышение уровня удовлетворенности родителей оказываемой специалистами психолого-педагогической поддержкой.
В ходе написания выпускной квалификационной работы и прохождения практики на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детского сада компенсирующего вида № 369, было выявлено, что психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей дошкольного возраста, является важным аспектом в работе специалистов дошкольного учреждения. Специалисты дошкольного образовательного учреждения стараются, чтобы эта поддержка семей была всесторонней и эффективной. В детском саду компенсирующего вида № 369 психолого-педагогическая поддержка является одной из основных форм взаимодействия специалиста и семьи.
В ходе исследования было выявлено, что наиболее эффективными способами взаимодействия между семьей и специалистами дошкольного учреждения является просветительская работа (письменная - брошюры, памятки, информационные газеты, и устная - родительские собрания, семинары), и консультационная - беседы со специалистами. Также для наиболее эффективного анализа родителями умений своего ребенка с нарушением зрения эффективным является проведение открытых занятий разных форм (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных).
Выводы о том, какие формы работы наиболее эффективны и желательны для родителей, были сделаны после анализа анкет родителей детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Анкеты распространялись среди родителей Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детского сада компенсирующего вида № 369.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что психологопедагогическая поддержка родителей детей дошкольного возраста с нарушением зрения занимает важную позицию в работе специалистов дошкольного учреждения.
На базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детского сада компенсирующего вида № 369 было проведено исследование условий оказания психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения. В ходе исследования был изучен состав семей дошкольников, проведен анализ условий для оказания психолого-педагогической поддержки семей дошкольников, а также анализ удовлетворенности родителей психолого-педагогической поддержкой, оказываемой в дошкольном учреждении.
Была проведена самостоятельная работа по организации мероприятий для психолого-педагогической поддержки родителей детей с нарушением зрения. В ходе этой работы были разработаны брошюры для родителей, памятки, было проведено открытое занятие по теме «Космос» и разработан примерный план проведения открытых занятий на год. Также, после проведенной самостоятельной работы по организации психолого-педагогической поддержки, было проведено повторное анкетирование родителей для выявления изменений в уровне удовлетворенности их психолого-педагогической поддержкой, оказываемой специалистами дошкольного учреждения.
Самостоятельно были разработаны методические рекомендации для специалистов дошкольного учреждения, которые направлены на повышение психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
После проведенной самостоятельной работы было выявлено повышение уровня удовлетворенности родителей оказываемой специалистами психолого-педагогической поддержкой.
В ходе написания выпускной квалификационной работы и прохождения практики на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детского сада компенсирующего вида № 369, было выявлено, что психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей дошкольного возраста, является важным аспектом в работе специалистов дошкольного учреждения. Специалисты дошкольного образовательного учреждения стараются, чтобы эта поддержка семей была всесторонней и эффективной. В детском саду компенсирующего вида № 369 психолого-педагогическая поддержка является одной из основных форм взаимодействия специалиста и семьи.
В ходе исследования было выявлено, что наиболее эффективными способами взаимодействия между семьей и специалистами дошкольного учреждения является просветительская работа (письменная - брошюры, памятки, информационные газеты, и устная - родительские собрания, семинары), и консультационная - беседы со специалистами. Также для наиболее эффективного анализа родителями умений своего ребенка с нарушением зрения эффективным является проведение открытых занятий разных форм (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных).
Выводы о том, какие формы работы наиболее эффективны и желательны для родителей, были сделаны после анализа анкет родителей детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Анкеты распространялись среди родителей Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения - детского сада компенсирующего вида № 369.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что психологопедагогическая поддержка родителей детей дошкольного возраста с нарушением зрения занимает важную позицию в работе специалистов дошкольного учреждения.