Организация деятельности педагога по формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

В первой главе рассмотрены теоретические аспекты формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста, в результате которых сделан ряд выводов. Психолого-педагогические основы формирования коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста показали, что развитие общения дошкольников как со сверстниками, так и с взрослыми, представляет собой процесс качественных преобразований структуры коммуникативной деятельности.
В представленной работе было конкретизировано содержание коммуникативных умений в соответствии со структурой и функциями общения, как коммуникативной деятельности. На современном этапе развития общества особое значение придается сформированным коммуникативным умениям, умению планировать, осуществлять, контролировать и рефлексировать процесс взаимодействия, межличностного общения.
К тому же уровень сформированности коммуникативных умений влияет на степень адаптации человека в социуме. Чем выше этот уровень, тем быстрее и гармоничнее проходит адаптация. Основы коммуникативных умений закладываются в дошкольном детстве.
Формирование коммуникативных умений у дошкольников, одна из актуальных проблем, которая требует серьёзного осмысления. В результате проведенного анализа психолого-педагогической литературы и практики работы дошкольных образовательных учреждений по данной проблеме, определена сущность исследуемых коммуникативных умений, как сложных осознанных коммуникативных действий детей, которые осуществляются на основе знаний и умений и практической значимости.
Особенности коммуникативного и психического развития детей старшего дошкольного возраста позволяют сделать следующий вывод: развитие личности в старшем дошкольном возрасте характеризуется освоением новых знаний, появлением новых качеств и потребностей. То есть в дошкольном детстве формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая, действенно­практическая. Определено, что в дошкольном детстве формируются и интенсивно развиваются отношения с взрослыми и сверстниками.
В старшем дошкольном возрасте ребёнку необходимо овладеть следующими коммуникативными умениями: умение сотрудничать, умение слушать и слышать, умение воспринимать и понимать информацию, умение говорить самому. При отсутствии же таковых умений у ребенка появляется ряд трудностей в общении со сверстниками и взрослыми.
В системе делового и игрового взаимодействия старшего дошкольника приоритетен сверстник, а в системе познавательного - взрослый. Большое влияние на формирование коммуникативных умений дошкольника оказывает развитие речи, мышления, памяти, внимания, а также, развитие эмоциональной сферы дошкольника.
Во второй главе рассмотрены прикладные аспекты формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста. Обследование проводилось на базе МБДОУ - д/с № 301 г. Екатеринбурга, в старшей группе ДОУ.
Для определения уровня коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста была подобрана диагностика, описанная в мониторинге программы «Детство», целью которой являлось исследование уровня сформированности коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
Исследование показало, что 30% детей имеют высокий уровень сформированности коммуникативных умений, 45% - средний, 25% - низкий. Проанализировав результаты диагностики, мы пришли к выводу, у большинства детей неразвиты такие коммуникативные умения, как: умение слушать собеседника, умение грамотно оформлять собственный ответ, умение менять вслед за мыслями собеседника тему речевого взаимодействия, умение поддерживать определенный эмоциональный тон, следить за правильностью языковой формы, слушать свою речь и контролировать её нормативность, вносить изменения при необходимости.
Во время игр дети часто спорят, не идут на компромиссы, сюжеты игр однообразны и бедны, речевое сопровождение также однообразно. В связи с этим возникла потребность в разработке комплекса мероприятий, направленного на формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно - ролевой игры.
Результаты диагностики были учтены при разработке вышеупомянутого комплекса мероприятий. Целью проекта является, формирование коммуникативных умений у старших дошкольников в ходе сюжетно-ролевой игры.
Мы рассчитываем на то, что разработанный комплекс мероприятий является эффективным и в результате его реализации, педагогам удастся повысить уровень коммуникативных умений у детей.

Купить