Речевое воздействие в школьных учебниках

1. Аттрактивносить является одним из ключевых факторов при выборе абсолютно всего, с чем человек сталкивается впервые, будь то партнер по общению, новая вещь, предмет быта, деятельность и, конечно, книга. Аттрактивность - это фактор, действующий на бессознательном уровне, ему человек поддается инстинктивно, не пользуясь логикой.
2. Аттрактивность печатного издания определяет: обложка, размер, переплет, качество страниц, использование ярких иллюстраций, наличие графических текстовых выделений, выигрышное сочетание различных цветов, креолизация текстов.
Внешнюю аттрактивность учебников мы попытались охарактеризовать на примере учебника Н.В. Загладина для 9 класса «Новейшая история зарубежных стран ХХ век».
Компоненты анализа: внешний вид учебника (обложка, переплет, преобладающие цвета, качество бумаги); шрифт, шрифтовое выделение (наличие или отсутствие выделений жирным шрифтом или курсивом, цветные выделения); наличие или отсутствие изображений и их связь с текстом; заголовки и заголовочные комплексы; предпочтения учащихся и их отражение в школьном учебнике.
Учебник Н.В. Загладина может быть привлекательным для школьников, т.к. внешний вид включает: обложку приятного неяркого цвета, изображения, графические выделения шрифта. О хорошем качестве учебника свидетельствует его твердый переплет и плотные страницы.
3. Внешняя аттрактивность - не единственный фактор, способствующий возникновению интереса к предмету. Помимо внешней привлекательности, учебник должен включать информацию, интересующую школьников. Чтобы выяснить, насколько в учебнике отражены преференции школьников, мы определили круг их интересов, для чего мы провели анкетирование среди учеников 8 и 9 классов Криулинской СОШ. Общее количество опрошенных - 35. По результатам анкетирования почти 1/2 опрошенных интересуется следующая информация: жизнь в России; взаимоотношения стран; киноиндустрия; музыка; живопись. Самыми интересными предметами для школьников являются история, биология и литература. Данные преференции находят отражение и в учебнике Н.В. Загладина(сведения о музыке, кино и др.). Таким образом, предпочтения учеников в известной мере отражаются в данном учебнике и поэтому можно назвать его привлекательным для школьников по следующим показателям:
1) он красив внешне: обложка приятного, не раздражающего бирюзового и оранжевого цветов, а на ней - фотографии, которые соотносятся с тематикой учебника;
2) он не тяжелый (что немаловажно для школьников), хорошего качества (твердый переплет, плотные страницы);
3) названия глав, параграфов и разделов параграфа, а также новые термины, графически выделены ярким цветом или жирным шрифтом, таким образом актуализируется важность той или иной информации;
4) большое количество цветных фотографий, приложенных к определенному тексту (креолизованный текст), вызывают у ученика больший интерес, нежели просто исторические факты без наглядного подтверждения в виде фотографий и способствуют лучшему запоминанию изображенных событий, возникновению ассоциативных образов. В целом использование автором креолизованного текста делает учебник более наглядным, информативным, интересным, красочным, доступным для понимания, более простым для запоминания;
5) последний, и, пожалуй, самый значительный показатель привлекательности данного учебника для школьников - наличие в нем материала, который интересует учеников.
Таким образом, содержание учебника для школьников привлекательно в основном тогда, когда оно отражает предпочтения учащихся и подкрепляется использованием визуального ряда, что делает материал более интересным, ярким, наглядным и запоминающимся.
4. Важнейшим средством воздействия является аргументация. Для анализа аргументации были рассмотрены учебник-хрестоматия по литературе для 8 класса под редакцией А.Б.Есина, М.Б.Ладыгина, Н.А.Нефедова, Т.Г.Тренина 1999 года и учебник В.П. Сухова «География» для 8 класса 1989 года. Анализ аргументации включал ее способы: нисходящая и восходящая; односторонняя и двусторонняя; опровергающая и поддерживающая; дедуктивная и индуктивная.
Сравнительный анализ показал, что: убеждающий текст имеет место быть в текстах обоих школьных учебников; в обоих учебниках чаще используется односторонняя поддерживающая аргументация; в обоих учебниках преобладает дедуктивная аргументация; способы аргументации в учебниках по литературе и географии отличаются тем, что в учебнике по литературе преобладающей является нисходящая аргументация, а в учебнике по географии - восходящая;
5. У каждого способа аргументации есть свои положительные стороны. Так, используемая в учебнике по литературе нисходящая аргументация, по нашему мнению, является наиболее подходящей для гуманитариев. Тезисы обычно находятся в начале абзацев, выделены жирным шрифтом, первые аргументы - самые сильные. Это способствует более быстрому пониманию и усвоению информации. Преимущество восходящей аргументации, которая используется в учебнике по географии, - в доведении мыслительной деятельности до предела, до логического конца. Она заставляет учеников думать, анализировать, дает возможность самим сделать выводы, а, следовательно, лучше понять новый материал.
В обоих учебниках используется односторонняя аргументация. Мы считаем, что данный способ аргументации наиболее эффективен, т.к. такая неподготовленная группа людей, как школьники, легче и лучше воспринимают именно таким образом новую информацию. Односторонняя аргументация учит воспринимать готовую информацию, критически не осмысливая ее.
В учебниках литературы и географии используется поддерживающая аргументация. Этот способ наиболее эффективен в текстах школьных учебников, т.к. поддерживающую аргументацию легче понять и запомнить, нежели опровергающую. Негативная сторона: при поддерживающей аргументации оратор выдвигает только позитивные аргументы, а контраргументы игнорирует.
В обоих учебниках используется дедуктивная аргументация, которая строится от вывода к аргументам. Данный способ аргументации можно считать наиболее эффективным как для естественнонаучного сообщения, так и для гуманитарного.
6. Для привлечения внимания учеников к изучаемому предмету в учебнике должны содержаться креолизованный и убеждающий тексты, отражающие преференции школьников. Вербальные и визуальные средства воздействия помогают акцентировать внимание на важной/интересной информации, способствовать более обширному, полному, быстрому пониманию и усвоению информации, учит доведению мыслительной деятельности до логического конца. Однако самым важным является то, насколько учебник отражает интересы учеников. Чем больше в нем значимых для школьников фактов, тем больше вероятность, что данный учебник будет им интересен и послужит основой для дальнейшего образования.


Купить