🔍 Поиск готовых работ

🔍 Поиск работ

Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в художественно-игровой деятельности

Работа №95314

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы122
Год сдачи2021
Стоимость4200 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
267
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Анализ литературы по проблеме развития творческих
способностей у детей 7
1.2. Особенности развития творческих способностей у детей старшего
дошкольного возраста 17
1.3. Возможности художественно-игровой деятельности в развитии
творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 24
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Диагностика по выявлению исходного уровня развитости
творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 32
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей у
детей старшего дошкольного возраста в художественно-игровой деятельности 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 98


Актуальность развития творческих способностей человека сформулирована в Федеральном законе от 29.12.2012 «273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» [65]. В целевых ориентирах процесса образования говорится наряду с интеллектуальным, духовно-нравственным и о творческом развитии личности. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» [16] творчество определяется, как базовая национальная ценность.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) развитие самостоятельной творческой деятельности ребенка, является одним из направлений образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» [64]. В требованиях к организации условий указывается на необходимость развития творческого потенциала каждого ребенка.
Анализ научно-методической литературы по теме исследования показал, что проблема развития творческих способностей у старших дошкольников в художественно-игровой деятельности на сегодняшний день является недостаточно изученной. В практике дошкольных образовательных организаций (далее - ДОО) недостаточно полно используются возможности художественно-игровой деятельности в развитии творческих способностей у старших дошкольников, в частности, использование игровых приемов в процессе занятий художественным творчеством, использовании в игре созданных раннее творческих продуктов.
Вопрос о развитии творческих способностей у детей является одной из основных задач образовательной области «Художественно-эстетического развития» по ФГОС ДО. Несмотря на достаточную теоретическую проработанность проблемы, в практике работы большинства ДОО на занятиях по изобразительной деятельности не проводится систематическая работа по использованию игровых приемов для развития творческих способностей дошкольников. Таким образом, мы выделяем проблему исследования, в чем заключаются возможности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в художественно-игровой деятельности.
Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы выпускной квалификационной работы: «Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в художественно-игровой деятельности».
Объект исследования: процесс развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: комплекс занятий на основе художественно-игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста, направленный на развитие их творческих способностей.
Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка комплекса занятий на основе художественно-игровой деятельности, направленный на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. На основе анализа научной и методической литературы и иных источников рассмотреть проблему развития творческих способностей у детей.
2. Описать особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить возможности художественно-игровой деятельности в развитии художественных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
4. Подобрать диагностические задания и провести диагностику по выявлению исходного уровня развитости творческих способностей у старших дошкольников на начальном этапе исследования.
5. Разработать комплекс занятий на основе художественно-игровой деятельности для детей старшего дошкольного возраста, направленный на развитие творческих способностей.
Теоретико-методологическую основу исследования составили работы авторов, изучающих творческие способности (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, Л.С. Выготский, Н.Н. Поддьяков, А.Н. Леонтьев, Л.Г. Карпова, А.И. Савенков, Т.С. Комарова, Н.А. Ветлугина, В.А. Сластёнин и др.), работы исследователей, раскрывающие особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста (Д.Б. Богоявленская, Н.А. Ветлугина, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.), художественно¬игровая деятельность как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста представлена в работах следующих авторов: Э.П. Торренс, Е.Е. Туник, Ф. Вильямс, В.А. Синельников, В.Т. Кудрявцев, О.М. Дьяченко, А.И. Савенков.
Методы исследования:
В качестве теоретических методов исследования выступили анализ нормативно-правовых документов, теоретико-методологический и понятийно-терминологический анализ литературы по проблеме исследования.
В качестве эмпирических методов исследования выступили метод наблюдения, беседы, анализа продуктов самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей, анализ и обработка результатов проектировочной работы.
Исследование по развитию творческих способностей осуществлялось в два этапа.
На первом этапе был проведен теоретический анализ научной и методической литературы по проблеме развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста; определялись особенности развития творческих способностей; выявились возможности художественно-игровой деятельности в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
На втором этапе был подобран диагностический инструментарий для выявления уровня развитости творческих способностей у старших дошкольников; проводилась диагностика по выявлению исходного уровня развитости творческих способностей у старших дошкольников; разрабатывалось содержание комплекса занятий на основе художественно-игровой деятельности для детей старшего дошкольного возраста, направленный на развитие выделенных нами критериев развитости творческих способностей у старших дошкольников.
Практическая значимость результатов исследования определяется тем, что положения и выводы, полученные в ходе исследования, могут быть использованы в непосредственной практике педагогов дошкольного и дополнительного образования при разработке организационно-педагогических условий направленных на развитие творческих способностей детей. Также следует отметить практическую значимость разработанного комплекса занятий, который может использоваться в организации досуговой и самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей в ДОО, в условиях дома.
База исследования. Исследование проводилось на базе МКДОУ «Кисловский детский сад «Росинка», Каменский район, Свердловской обл. в котором приняли участие 13 воспитанников старшей группы в возрасте от 5 до 6 лет.
Структура и объем выпускной квалификационной работы. ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложения.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

В процессе анализа литературы были рассмотрены труды таких авторов, как С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, Л.С. Выготского, Н.Н. Поддьякова, А.Н. Леонтьева, Л.Г. Карповой, А.И. Савенкова, Т.С. Комаровой, Н.А. Ветлугиной, В.А. Сластёнина, А.М. Матюшкин,
A. А. Мелик-Пашаев, Э.П. Торренс, А.И. Савенков, В.А. Синельников,
B. Т. Кудрявцев, О.М. Дьяченко, и др.
Рассмотренные труды исследователей позволили сформулировать предмет и объект исследования, а также были поставлены и решены задачи исследования:
1. На основе анализа научной и методической литературы и иных источников рассмотрели проблему развития творческих способностей у детей.
2. Описали особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявили возможности художественно-игровой деятельности в развитии художественных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Были выделены следующие понятия:
Творческие способности - это способности мышления и воображения, способствующие созданию оригинального продукта или изделия, в процессе работы над которыми, ребенок самостоятельно применяет усвоенные знания, умения, навыки по основам изобразительной деятельности, и проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца, отражая индивидуальность и художественность творческой идеи.
Развитие творческих способностей - это динамический процесс преобразования творческих способностей, таких как мышление и воображение, при котором происходит закономерное и качественное изменение структурных компонентов творчества и основам изобразительной деятельности, проявляющиеся хотя бы в минимальном отступлении от образца, отражая индивидуальность и художественность творческой идеи. (Рабочее определение по Л.Г. Карповой).
Художественно-игровая деятельность - это игровой вид деятельности в ходе которой, используются репродукции произведений изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства, обращение к музыке, литературным произведениям; может включат игру с художественными материалами и продуктами художественно-творческой деятельности (рабочее определение на основе определения Е.Н. Бородиной).
Виды художественно-игровой деятельности: игры с обыгрыванием незаконченного предмета; игры с обыгрыванием предметов рисования; дидактические игры.
4. Были подобраны и проведены диагностические задания по выявлению исходного уровня развитости творческих способностей у старших дошкольников на начальном этапе исследования.
В соответствии с критериями и показателями развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по художественно-игровой деятельности были подобраны и применены следующие диагностические задания (по А.И. Савенкову):
• по определению развитости продуктивности мышления - методика «Рисуем профессии», методика «Разукрашиваем колечки»;
• по определению развитости гибкости мышления - методика «Воображаем и рисуем», методика «Придумываем рисунки настроения».
• по определению развитости оригинальности мышления - диагностическое задание «Несуществующее животное», диагностическое задание «Нарисуй красивый платок»;
Практическое исследование на начальном этапе позволила нам выявить исходный уровень развитости творческих способностей детей в совокупности выделенных показателей: на низком уровне находится 4 человека (31%), на среднем - 6 (46%), а на высоком всего 3 (23%).
5. Разработан комплекс занятий «Чудесные превращения», направленный на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях художественно-игровой деятельности. Комплекс занятий разрабатывался с учетом выделенных критериев и показателей уровня развития творческих способностей, определенных в первой главе исследования.
Таким образом, цель работы достигнута, задачи успешно решены.



1. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества/ Д.Б. Богоявленская. - Ростов на Дону : Изд-во Рост. ун-та, 1983. - 173 с.
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. - Москва :Издат. центр «Академия» 2012. - 320с.
3. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству/ Д.Б. Богоявленская - Москва : Знание, 1991. - 96 с.
4. Большаков, В.П. Культура как форма человечности / В.П. Большаков // учебное пособие. - Великий Новгород : НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2000. - 92 с.
5. Большаков, В.П. Ценности культуры и время (некоторые проблемы современной теории культуры / В.П. Большаков. - Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2012. - 112 с.
6. Бородина, Е. Н. Теория и практика нравственно-патриотического воспитания детей в полихудожественной деятельности: монография / Е. Н. Бородина. - Екатеринбург : ФГБОУ ВПО «УрГПУ», 2015. - 192 с.
7. Ветлугина, Н.А. Система эстетического воспитания в детском саду / Н.А. Ветлугина. - Москва : Просвещение, 1978. - 240 с.
8. Ветлугина, Н.А. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, В.А. Езикеева и др. - Москва : Педагогика, 1980. - 208 с.
9. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - Москва : Просвещение, 1991, - 134 с.
10. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк / Л.С. Выготский. - Москва : Книга для учителя, 3 издание, 1991. - 93 с.
11. Выготский, Л. С. Психология искусства /В. В. Иванова, Л.С. Выготского, В. В. Иванова. - Москва : Искусство, 1986. - 326 с.
12. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. - Санкт-Петербург, 1968. - 31 с.
13. Грибовская, А.А. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий / А.А. Грибовская. - Москва : ТЦ Сфера, 2005. - 192 с.
14. Гольдентрихт, С.С. О природе эстетического творчества /
С.С. Гольдентрихт. - Москва, 1977. - 248 с.
15. Давыдова, Г.Н. Детский дизайн / Г. Н. Давыдова. - Москва : 2016.
- 1, 2 часть - 74 с.
16. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общественного образования / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - Москва : Просвещении, 2011. - 29 с.
17. Доронова, Т. Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. Ребенок в детском саду / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 1. - С. 27-33.
18. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - 3-е изд. - Санкт-Петербург: 2012. - 362 с.
19. Дьяченко, О.М. Воображение дошкольника / О.М. Дьяченко. - Москва : Мозаика-Синтез, 1986. - 160 с.
20. Дьяченко, О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников / О.М. Дьяченко // Вопросы психологии. - 2008.
- № 1. - С.30-33.
21. Дьяченко, О.М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы психологии. - 1987. - № 1. - С. 44 - 51.
22. Дьяченко, О.М. Чего на свете не бывает? / О.М. Дьяченко, Н.Е. Веракса. - Москва : Знание, 1994. - 160 с.
23. Жуковская, Р. И. Руководство творческими играми дошкольников / Р. И. Жуковская. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1953. - 96 с.
24. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : Учебник / Т.Г. Казакова. - Москва : ВЛАДОС, 2012. - 255 с.
25. Карпова, Л.Г. Развитие творческих способностей младших школьников во внеучебной деятельности: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. психолог. наук / Л.Г. Карпова.ОмГПУ. - Москва, 2011. - 23 с.
26. Карпова, Л. Г. Исследование творческих способностей // Сборник научных трудов аспирантов, соискателей и молодых учёных. - Тара: Изд-во ОмГПУ, 2006. - С. 42-44.
27. Киселева, С.Л. Воображение как универсальная способность человека/С.Л. Киселева// Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. - 2015. - № 4 (39). - С. 108-117.
28. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова. - Москва : Мозаика-Синтез, 2008. - 200 с.
29. Комарова, Т.С. Дети в мире творчества: кн. для педагогов дошк. учреждений / Т.С. Комарова - Москва : Мнемозина, 1995. -160 с.
30. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду / Т.С. Комарова. - Москва: Мозаика-синтез, 2006. - 84 с.
31. Концепция дошкольного воспитания [Электронный ресурс] : Организация жизни ребенка. Условия развития (Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16 июня 1989 г. N 7/1). Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс». (дата обращения: 20.04.2018)
32. Коршунов, А.М. Познание и деятельность / А.М. Коршунов. - Москва : Политиздат, 1984. - 142 с.
33. Кудрявцев, В.Т. Актуальные проблемы развития творческих способностей в обучении и воспитании / В.Т. Кудрявцев // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С. 174-177.
34. Кудрявцев, В. Т. Воображение ребенка: природа и развитие / В. Т. Кудрявцев // Психологический журнал. - 2001. - № 5. - С. 57-67.
35. Кудрявцев, В. Т. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей / В. Т. Кудрявцев, В. Б. Синельников // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 9 - С. 52-59, № 10. - С. 62-69.
36. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев - Москва : Политиздат, 1975. - 177 с.
37. Леонтьев, А.Н. О формировании способностей / А.Н. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1960. - № 1. - С. 8.
38. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации / И.А. Лыкова. - Москва : Карапуз-Дидактика, 2008. - 207 с.
39. Лыкова, И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет / И.А. Лыкова. - Москва, 2006.
40. Матюшкин, А.М. Мышление, обучение, творчество /
А.М. Матюшкин. - Воронеж : НПО "МОДЭК", 2003. -235с.
41. Матюшкин, А.М. Одаренные и талантливые дети /
А.М. Матюшкин // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. - С. 88-97.
42. Мелик-Пашаев, А. А. Психологические основы способностей к художественному творчеству:а втореф.дис. д-ра психологических наук: 19.00.01 / А.А. Мелик-Пашаев; Московский гос. ун-т. - Москва, 1994. - 225 с.
43. Мелик-Пашаев, А.А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. - Москва : Знание, 1981. - 96 с.
44. Новлянская, З.Н. Ступеньки к творчеству /
3.Н. Новлянская, А.А. Мелик-Пашаев. - Москва : Лаборатория знаний, 1987. - 186 с.
45. Поддъяков, Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / Н.Н. Поддъяков - Москва : Педагогика, 1996. - 176 с.
46. Поддьяков, Н. Н. Развитие идей в исследовании творческой активности детей [Текст] / Н. Н. Поддьяков // Вопросы психологии. - 2005. - №5. - С.113-119.
47. Поддьяков, Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста / Н.Н. Поддьяков. - Волгоград, 1994. - 48 с.
48. Покровский, Е. А. Детские игры: преимущественно рус. / Е. А. Покровский. - Санкт-Петербург : ЛАНС, 1994. - 387 с.
49. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования [Электронный ресурс] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - 2015.
50. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии /С.Л. Рубинштейн - Санкт-Петербург : Издательство Питер, 2002 - 720 с.
51. Савенков, А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / А.И. Савенков. - Москва : Педагогическое общество России, 1999. - 220 с.
52. Савенков, А.И. Коллективное творчество детей. Учебное пособие / А.И. Савенков, Т.С. Комарова. - Москва : «Российское педагогическое агентство», 1998. - 106 с.
53. Савенков, А.И. Развитие творческого мышления. 5-6 лет / А.И. Савенков. - Самара : Издательский дом «Федоров», 2014. - (Серия: «Маленький исследователь») - Тетрадь 1. - 24 с.
54. Савенков, А.И.Психология детской одаренности / А. И. Савенков. - Москва : Генезис, 2010. - 448 с.
55. Савенков, А.И. Развитие творческого мышления. 5-6 лет / А.И. Савенков. - Самара : Издательский дом «Федоров», 2014. - (Серия: «Маленький исследователь»), - Тетрадь 2. - 16 с.
56. Синельников, В.А. Формирование умственной активности дошкольников при решении конструктивных задач // Дошкольное воспитание. -1996. - № 8. - С 24-36.
57. Синельников, В.А. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей / В.А. Синельников, В.Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 9. С. 52-59.
58. Сластёнин, В.А. Педагогика/ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - Москва : Академия, 2005. - 576 с.
59. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. В. Погодина. — 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательский центр «Академия», 2011. — 352 с.
60. Теплов, Б.М.Способности и одаренность / Б.М. Теплов// Психология индивидуальных различий: учебное пособие / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер,В.Я. Романов. - Издание 2-е. - Москва : ЧеРо, 2002.
61. Туник, Е.Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности / Е.Е. Туник. - Санкт-Петербург : Иматон, 2004. - 191 с.
62. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова. - Москва : Сфера, 2015. - 176 с.
63. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1 / К. Д. Ушинский. - Москва : Педагогика, 1974. - 585 с.
64. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., № 1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. - Москва, 2013г.
65. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации: принят Гос. Думой 12 декабря 2012 года // КонсультантПлюс [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_140174(дата обращения 27.02.2018).
66. Швайко, Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа / Г. С. Швайко - Москва : ВЛАДОС, 2011. - 160с.
67. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - Москва : Педагогика, 1989. - 560 с.
68. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - Москва : ВЛАДОС, 1999. - 360 с.
69. Эльконин, Д. Б. Психология развития: учеб. пособие для студентов вузов / Б. Д. Эльконин. - Москва : Академия, 2001. - 141 с.


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.