Правильная речь, разговаривающего или поющего подростка, имеющая четкую дикцию, играет особую роль в становлении личности подростка. Язык и речь всегда рассматривались в психологии, философии и педагогике вместе, так как они влияют на психическое развитие подростка: мышление, воображение, память, эмоции. Хорошее вокальное исполнение песен, всегда привлекало слушателей. В его основе ясность и чистота произношения, четкость и разборчивость речи. Они лежат в основе хорошей дикции певца. «Дикция» - произношение, манера выговаривать слова.
Важно в подростковом возрасте сформировать дикцию, когда подросток находится еще в возрасте ребенка, но физиологически и психологически его организм перестраивается в юношу. В этот период подростков интересует эстрадные песни, и он хочет петь. Особенностью эстрадного пения является необходимость произносить трудные для выпевания фразы, которые требуют от исполнителя быстрой смены дыхания и хорошей дикции. Можно сделать следующий вывод: формирование дикции - актуальная и сложная проблем, которая должна решаться сегодня педагогами на основе интегративного подхода.
В ходе исследования установлено, что правильная дикция - один из показателей развития подростка. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения у подростков возникнут трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности на пути развития «подросток - взрослый», закомплексованность подростка будет мешать в учебе, и в полной мере раскрывать свои природные способности.
Подростковый возраст - это период мутации (изменения) голоса. В период мутации голоса педагогу необходимо организовать занятия таким образом, чтобы не допустить перегрузки голосового аппарата подростка. Объяснить подростку, что изменения голоса - это результат его взросления.
Современные педагогические исследования и практический опыт подтверждают, что в мутационный период есть индивидуальные различия в правильном произношении звуков у подростков, и есть пути их коррекции.
Для подтверждения теоретического исследования в выпускной квалификационной работе, проведена опытно-поисковая работа, определён диагностический инструментарий, поставлены цели и задачи дальнейшего исследования.
Внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе деятельности школьной вокальной студии для подростков «Сияние МКОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 5». п. Троицкий
Талицкого района Свердловской области.
Для формирования дикции использовались специальные упражнения, направленные на восстановление дикции, на произносимость звука [р]. В ходе анализа и подбора упражнений рассмотрены различные методики вокально-исполнительской работы голосового аппарата: методика развития голоса, созданная В.В. Емельяновым, методика Н.Б. Гонтаренко, предложившей использовать методы и приёмы работы с певческим голосом, - упражнения для работы языка. Упражнения подобраны таким образом, чтобы не торопиться формировать взрослый голос, чтобы создать условия, для спокойного и естественного развития, без особого напряжения голосового аппарата.
Диагностики (первичный и вторичный замеры) проведены индивидуально у каждого подростка, у 15 человек: у 9 девочек и 6 мальчиков. По результатам выполнения каждого задания сделаны выводы. Диагностики подтвердили необходимость осуществления целенаправленной работы по формированию дикции у подростков на занятиях эстрадным вокалом. Специальные упражнения дали возможность восстановить дикцию одного подростка, так как при тренировке исчезли недостатки речевого развития, вызванные психологическим и физиологическим ростом подростка, изменением голосового аппарата. Таким образом, подтверждена гипотеза исследования. Действительно, в результате организации работы по формированию дикции подростков посредством занятий эстрадным вокалом, использованию специальных упражнений для улучшения дикции, дикция у подростков улучшилась.
Результаты опытно-поисковой работы показали, что у обследуемых подростков в основном, сформирована дикция: выше среднего у 40% подростков (6 человек); соответствует норме у 53,4% (8 подростков), один подросток имеет уровень ниже среднего (6,6%); этот подросток еще продолжает работать над формированием дикции, хотя в результате индивидуальной работы педагога с подростком, его речь улучшилась.
Выдвинутая в исследовании гипотеза о том, что эффективное формирование дикции у подростков будет, если в учебный процесс, будут введены специальные упражнения, направленные на формирования дикции у подростков на занятиях эстрадным вокалом и учтены индивидуальные особенности детей, подтвердилась.
Таким образом, поставленные в настоящей выпускной работе задачи были выполнены, а цель достигнута.
Данная работа дает возможность для дальнейшего изучения проблемы, эффективности применения упражнений, направленных на формирование навыков дикции у подростков при обучении эстрадным вокалом, а также поиска новых возможностей и упражнений для улучшения дикции.

Купить