ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКО- ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА 17
Глава 1.1 Проблемы формирования граждански-патриотического воспитания в истории российского образования 17
Глава 1.2 Сущность и особенности гражданско-патриотического воспитания в период социальных перемен в обществе. Ошибка! Закладка не определена. 1
Глава 1.3 Содержательно-технологическая модель гражданско- патриотического воспитания учащихся на современном этапе развития общества 42
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ
НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ 56
2.1 Сущность гражданско-патриотического воспитания школьников и критерии оценки его уровня у учащихся в учебно-воспитательном процессе. ..56
2.2 Опытно-поисковая работа по развитию качеств гражданско-
патриотического воспитания школьников среднего звена 72
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по
формированию гражданственности и патриотизма у учащихся 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
ПРИЛОЖЕНИЯ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109
В 90-е годы ХХ века общественно-политический кризис, вызванный распадом СССР, экономический спад, социальное расслоение общества, оказали негативное влияние на духовно-нравственное состояние народа, привели к потери моральных ориентиров и снижению воспитательного воздействия общественных институтов. Данные причины привели к постепенной утрате традиционных для нашего общества ценностей отечественной культуры. Разрушение сложившихся традиций семейного уклада, тенденция падения престижа военной службы - все это оказало негативное влияние на формирование патриотического сознания общества в целом, в особенности подрастающего поколения.
Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания граждан приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.
Хочется отметить, что с укреплением государственности, возрождением экономики, возвращением России на мировую арену в качестве великой державы, подъемом уровня жизни россиян в начале 2000-х годов, в нашей стране начался подъем культурно-исторических и гражданско- патриотических традиций и устойчивому развитию общества. стране
Ведущую роль в развитии гражданско-патриотического воспитания в нашей стране играет государственная поддержка и создание целевых программ развития и укрепления гражданско-патриотического воспитания.
Начиная с 2000-х годов в России были предприняты значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. В 2001 - 2015 годах реализованы 3 государственные программы патриотического воспитания1.
В целях совершенствования и развития системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации Правительством РФ в 2003 году принята Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, а в 2005 году - государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы». На 2011 -2015 и наконец на 2016-2020 е годы принята программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации.
Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, повышения уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию2.
В соответствии с «Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 года» общеобразовательные школы в ближайшие десятилетия призваны обеспечивать3:
- воспитание высоких духовно-нравственных принципов и гражданской ответственности, любви и преданности своему Отечеству, готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству;
• формирование патриотических чувств и сознания молодежи на основе культурно-исторических ценностей, славных трудовых и боевых традиций российского народа, почитания святынь и ценностей многонационального государства;
• изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе;
• формирование глубокого понимания конституционного гражданского и воинского долга, развитие высокой культуры и образо-
4 ванности.
Любовь к Родине у детей начинается с создания простейших духовных и материальных ценностей и восхищения красотой окружающего мира. Дальнейшее воспитание этого чувства связано с осознанием и присвоением традиционных ценностей отечественной культуры: долгом, любовью и самопожертвованием, уважением старших, духовным развитием, сохранением исторического и культурного наследия России, национальной культуры, исторической преемственностью поколений, национальной и религиозной терпимостью, культурой мира, культурой межэтнических отношений, толерантным сознанием.
Изучение философской, психолого-педагогической литературы показывает, что в России всегда большое внимание уделялось воспитанию молодого поколения в духе любви к Родине, бережного отношения к ценностям традиционной культуры.
Таким образом, проблема патриотизма не нова и имеет глубокие корни. Однако быстро меняющийся социальный мир выдвигает более сложные грани этой проблемы. Прогрессивные мыслители прошлого (Аристотель, Сократ, Авиценна и др.) оставили бесценное наследие по воспитанию у подрас- 4 тающего поколения любви к родине. Большой вклад в проблему воспитания подрастающего поколения внесли В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, П.Ф. Каптерев, Н.М. Карамзин, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский5 и др. Они уделяли внимание тому, как нужно воспитывать сознательных граждан, способных отстаивать интересы государства. В разработку теории и практики патриотического народного воспитания значительный вклад внесли П.П. Блонский, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.П. Шацкий6 и др.
Их идеи нашли свое отражение в современных концепциях патриотического воспитания подрастающего поколения. В настоящее время в этой области ведутся исследования по следующим направлениям: теория и практика патриотического воспитания подрастающего поколения в современных условиях (И.А. Агапова, М.П. Бузский, В.А. Датский, В.В. Дьяченко, Т.А. Коновалов, В.П. Лукьянова и др.); патриотическое воспитание школьников средствами народной педагогики (Н.А. Ануфриева, А.А. Аронов, Г.И. Батурина, Г.Х. Валеева, Л.А. Ибрагимова, Я.И. Ханбиков и др.); патриотическое воспитание учащихся в процессе обучения в рамках учебных предметов (И.Е. Белухина, Е.И. Деренский, Ю.В. Лазарев, А.Н. Любарский, Р.Л. Рождественская, В.Н. Устякин и др.); военно- патриотическое воспитание учащихся (Л.А.Бублик, Ю.С. Васютин, А.Н. Вырщиков, Х.Г. Фаталиев, Е.Н. Цветаев и др.)...
В заключение следует отметить, что проблема гражданско- патриотического воспитания подрастающего поколения всегда была актуальна в России. На современном этапе развития педагогической науки возросло внимание к проблематике патриотического воспитания школьников как важнейшему средству формирования всесторонне развитой личности. Воспитание патриотизма и чувств гражданственности у подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в стране гражданского общества. В настоящее время патриотизм идентифицируется с такими качествами личности, как любовь к большой и малой Родине, готовность выполнить конституционный долг, социальная толерантность, в том числе религиозная и национальная, общественно значимые деятельность и поведение.
Критерием сформированности чувства гражданственности у подрастающего поколения является формирование ответственности за свое Отечество. Изучение философской, психолого-педагогической литературы показывает, что в России всегда большое внимание уделялось воспитанию молодого поколения в духе любви к Родине, бережного отношения к ценностям традиционной культуры. Мы исходили из того, что «гражданско-патриотическое воспитание» понимали как целенаправленный процесс взаимодействия педагогов, учащихся и их родителей, социальной среды, направленный на формирование гражданского самосознания, патриотических взглядов, убеждений и чувств, уважительного отношения к истории своей страны, ее культурным традициям и ценностям. Цель гражданско-патриотического воспитания в нашем понимании есть формирование гражданственности и патриотизма как интегративного качества личности.
Проведенная исследовательская работа в целом подтвердила выдвинутую гипотезу и позволила сделать следующие выводы:
Гражданско-патриотическое воспитание учащихся средствами традиционной отечественной культуры становится более эффективным, если обеспечена целенаправленная воспитательная деятельность учащихся на основе интеграции отечественных традиционных ценностей с современными педагогическими технологиями;
Патриотическое воспитание детей школьного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности деятельности на общую пользу.
Большой педагогический потенциал воспитания патриотизма заложен во внеурочной деятельности школьников.
Ценности традиционной отечественной культуры являются средствами педагогического гражданско- патриотического воспитания;
Научно обоснована идея духовной преемственности традиционных ценностей гражданско-патриотического воспитания в отечественной культуре.
Выявлены и обоснованы педагогические условия, способствующие эффективному осуществлению процесса гражданско-патриотического воспитания учащихся ценностями традиционной отечественной культуры: интеграция учебной и внеучебной воспитательной гражданско-патриотической деятельности; кооперация педагогов и родителей в гражданско- патриотическом воспитании учащихся; Под внеурочной деятельностью понимают образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классноурочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
В условиях школы доступны следующие виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная, досугово-развлекательная, трудовая, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность, проблемноценностное общение; социальное и художественное творчество.
Раскрыта структура содержательных и процессуальных компонентов процесса развития педагогической деятельности по гражданско- патриотическому воспитанию учащихся ценностями традиционной отечественной культуры. Она представляет собой взаимосвязь информационной, развивающей, ориентационной, исследовательской, аналитической, прогностической и проективной функций;
Разработаны авторская образовательная программа гражданско- патриотического воспитания учащихся на основе интеграции традиционной культуры и современной педагогической практики, конспекты уроков, практических занятий, викторин, олимпиад;
Результаты исследования могут быть использованы учителями гуманитарного и художественно-эстетического циклов общеобразовательных школ при планировании уроков с целью воспитания проектируемых качеств и приобщения подрастающего поколения к отечественной культуре.
В современной школе гражданско-патриотическое воспитание учащихся должно стать приоритетной задачей и ценности отечественной культуры должны играть в этом процессе ведущую роль. Для достижения этой цели требуется выполнение следующих задач:
Целенаправленная организация воспитательной деятельности учащихся гражданско-патриотическим содержанием в учебной и внеучебной работе.
Утверждение в сознании и чувствах школьников духовно- нравственных ценностей, взглядов и убеждений, сформулированных отечественной культурой; уважения к культурному и историческому прошлому многонациональной России, к отечественным традициям, повышение престижа созидательно-добротворческой деятельности на благо Родины...
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
