📄Работа №94640
Тема: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Педагогика
Объем:
92 листов
Год:
2019
Просмотров:
51
5500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ XXI ВЕКА
7
1.1. Психолого-педагогические особенности детей подросткового
возраста 17
1.2. Личностно значимые качества современного школьника 25
1.3. Детские общественные объединения патриотической направленности 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
45
2.1. Критерии их оценки и проверки курсантов оборонно-спортивного
лагеря имени капитана Ф.Пелевина 45
2.2. Динамика патриотического воспитания детей в оборонно-спортивном
лагере капитана Ф. Пелевина 53
2.3. Анализ результатов организации оборонно-спортивно лагеря имени
капитана Ф.Пелевина 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 80
ГЛАВА 1. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ XXI ВЕКА
7
1.1. Психолого-педагогические особенности детей подросткового
возраста 17
1.2. Личностно значимые качества современного школьника 25
1.3. Детские общественные объединения патриотической направленности 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
45
2.1. Критерии их оценки и проверки курсантов оборонно-спортивного
лагеря имени капитана Ф.Пелевина 45
2.2. Динамика патриотического воспитания детей в оборонно-спортивном
лагере капитана Ф. Пелевина 53
2.3. Анализ результатов организации оборонно-спортивно лагеря имени
капитана Ф.Пелевина 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 80
📖 Введение
Воспитание гражданина, патриота своей Родины, во все времена есть и остается приоритетной задачей государства и образовательных учреждений. Актуальность темы исследования обусловлена изменениями, которые происходят в обществе и, в свою очередь, оказывают влияние и обуславливают изменения в современной системе образования, что вызывает необходимость развития свободной и ответственной личности, способной оптимально строить свою жизнь в демократическом государстве. Сегодня на первый план вышла проблема формирования личности гражданина, патриота своей Родины.
Молодой гражданин должен быть подготовлен к новым общественным отношениям, уметь адаптироваться в новых социокультурных условиях, найти своё место в этом обществе, стать полноценным гражданином своей страны, патриотом Родины, сохранять и преумножать её культуру, заботиться об её престиже в мире.
Исследование основывается на положении и необходимости разработки теоретических оснований патриотического воспитания как целостного воспитательно-образовательного процесса, реализуемого в городской системе школьного и дополнительного образования.
В ходе исследования были выделены противоречия между:
• задачей построения гражданского общества и отсутствием чёткой и строй ной системы, что затрудняет осуществление комплексного подхода к организации воспитательного процесса;
• возрастающей социальной значимостью проблемы патриотического воспитания личности и её недостаточной разработанностью в теории и практике на современном этапе развития общества;
• необходимостью разработки целостного воспитательно -
образовательного процесса, ориентированного на формирование личности гражданина-патриота, и не разработанностью его программного обеспечения, методического уровня,
разрозненностью воспитательных действий и операций.
- задачей школы в воспитании творческой личности, способной к самоорганизации, саморазвитию (субъектность), и во многом ещё неизжитыми традициями авторитарной педагогики;
Таким образом, обнаруживается ряд противоречий между объективными требованиями повысить уровень воспитательно-образовательной работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения и недостаточной разработанностью теоретических и организационно-методических основ осуществления данного процесса. Данные противоречия преодолимы и связаны, в частности, с решением проблемы: каким должно быть патриотическое воспитание современных школьников, которое бы способствовало формированию личности гражданина-патриота Родины?
Разработка данной проблемы является актуальной и требует
специального исследования. В связи с этим была сформулирована тема нашего исследования: «Развитие личностных качеств школьников в детских
общественных объединениях патриотической направленности».
Цель исследования: разработать и экспериментально проверить пути и средства патриотического воспитания современных школьников в детских общественных объединениях патриотической направленности.
Объектом нашего исследования является патриотическое воспитание школьников.
Предмет исследования: патриотическое воспитание школьников в детских общественных объединениях патриотической направленности.
Суть исследования состоит в том, чтобы для осуществления патриотического воспитания создавалась культурно-образовательная среда, обусловливающая становление личности гражданина-патриота, что позволит школьнику проявить его субъектную позиций и общественную направленность его деятельности.
В соответствии с поставленной целью и авторской позицией в ходе исследования была выдвинута гипотеза: патриотическое воспитание и развитие личностных качеств современных школьников будет результативным, если:
• данный процесс является одной из составляющих частей
воспитательно-образовательного процесса, который
осуществляется в детских общественных объединениях патриотической направленности;
• разработана чёткая система организации взаимодействия школьного и дополнительного образования по патриотическому воспитанию;
• выявлены пути и средства патриотического воспитания в детских общественных объединениях патриотической направленности;
• разработана комплексная система, обеспечивающая организацию патриотического воспитания в детских общественных объединениях патриотической направленности.
В соответствии с целью и гипотезой были сформулированы задачи исследования:
1) изучить становление гражданского и патриотического воспитания в историческом аспекте и выявить характеристики целостного воспитательного процесса, значимые для новых социокультурных
условий.
2) проанализировать опыт, формы и методы организации патриотического воспитания детей и подростков;
3) разработать критерии и показатели сформированности гражданско- патриотической направленности личности современного школьника;
4) разработать концепцию патриотического воспитания и определить возможность её реализации в условиях городской системы образования ;
5) обосновать деятельность школьного музея как системообразующего компонента патриотического воспитания в условиях образовательных учреждений города;
6) разработать научно-методические рекомендации по патриотическому воспитанию, обеспечивающие взаимодействие школьного и дополнительного образования в условиях современного города .
Методы исследования: углублённое изучение и анализ научной, нормативно-правовой и методической литературы по теме исследования, анкетирование, подробный анализ результатов исследования, обобщение полученных данных.
Методологическую базу исследования составили работы о сущности и вопросах гражданско-патриотического воспитания С. Н. Артановского, А.К. Быкова, И.Я. Мурзиной, М. А. Терентия и других.
Молодой гражданин должен быть подготовлен к новым общественным отношениям, уметь адаптироваться в новых социокультурных условиях, найти своё место в этом обществе, стать полноценным гражданином своей страны, патриотом Родины, сохранять и преумножать её культуру, заботиться об её престиже в мире.
Исследование основывается на положении и необходимости разработки теоретических оснований патриотического воспитания как целостного воспитательно-образовательного процесса, реализуемого в городской системе школьного и дополнительного образования.
В ходе исследования были выделены противоречия между:
• задачей построения гражданского общества и отсутствием чёткой и строй ной системы, что затрудняет осуществление комплексного подхода к организации воспитательного процесса;
• возрастающей социальной значимостью проблемы патриотического воспитания личности и её недостаточной разработанностью в теории и практике на современном этапе развития общества;
• необходимостью разработки целостного воспитательно -
образовательного процесса, ориентированного на формирование личности гражданина-патриота, и не разработанностью его программного обеспечения, методического уровня,
разрозненностью воспитательных действий и операций.
- задачей школы в воспитании творческой личности, способной к самоорганизации, саморазвитию (субъектность), и во многом ещё неизжитыми традициями авторитарной педагогики;
Таким образом, обнаруживается ряд противоречий между объективными требованиями повысить уровень воспитательно-образовательной работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения и недостаточной разработанностью теоретических и организационно-методических основ осуществления данного процесса. Данные противоречия преодолимы и связаны, в частности, с решением проблемы: каким должно быть патриотическое воспитание современных школьников, которое бы способствовало формированию личности гражданина-патриота Родины?
Разработка данной проблемы является актуальной и требует
специального исследования. В связи с этим была сформулирована тема нашего исследования: «Развитие личностных качеств школьников в детских
общественных объединениях патриотической направленности».
Цель исследования: разработать и экспериментально проверить пути и средства патриотического воспитания современных школьников в детских общественных объединениях патриотической направленности.
Объектом нашего исследования является патриотическое воспитание школьников.
Предмет исследования: патриотическое воспитание школьников в детских общественных объединениях патриотической направленности.
Суть исследования состоит в том, чтобы для осуществления патриотического воспитания создавалась культурно-образовательная среда, обусловливающая становление личности гражданина-патриота, что позволит школьнику проявить его субъектную позиций и общественную направленность его деятельности.
В соответствии с поставленной целью и авторской позицией в ходе исследования была выдвинута гипотеза: патриотическое воспитание и развитие личностных качеств современных школьников будет результативным, если:
• данный процесс является одной из составляющих частей
воспитательно-образовательного процесса, который
осуществляется в детских общественных объединениях патриотической направленности;
• разработана чёткая система организации взаимодействия школьного и дополнительного образования по патриотическому воспитанию;
• выявлены пути и средства патриотического воспитания в детских общественных объединениях патриотической направленности;
• разработана комплексная система, обеспечивающая организацию патриотического воспитания в детских общественных объединениях патриотической направленности.
В соответствии с целью и гипотезой были сформулированы задачи исследования:
1) изучить становление гражданского и патриотического воспитания в историческом аспекте и выявить характеристики целостного воспитательного процесса, значимые для новых социокультурных
условий.
2) проанализировать опыт, формы и методы организации патриотического воспитания детей и подростков;
3) разработать критерии и показатели сформированности гражданско- патриотической направленности личности современного школьника;
4) разработать концепцию патриотического воспитания и определить возможность её реализации в условиях городской системы образования ;
5) обосновать деятельность школьного музея как системообразующего компонента патриотического воспитания в условиях образовательных учреждений города;
6) разработать научно-методические рекомендации по патриотическому воспитанию, обеспечивающие взаимодействие школьного и дополнительного образования в условиях современного города .
Методы исследования: углублённое изучение и анализ научной, нормативно-правовой и методической литературы по теме исследования, анкетирование, подробный анализ результатов исследования, обобщение полученных данных.
Методологическую базу исследования составили работы о сущности и вопросах гражданско-патриотического воспитания С. Н. Артановского, А.К. Быкова, И.Я. Мурзиной, М. А. Терентия и других.
✅ Заключение
Патриотическое воспитание является приоритетным направлением учебно-воспитательного процесса и является систематической и целенаправленной деятельностью органов власти, образовательных учреждений и общественных организаций по воспитанию у граждан патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотизм выражается в действиях и поступках граждан, возникая сначала из любви к ближнему, своей малой Родине. Патриотические чувства, проходя через всю жизнь, доходят до общегосударственного патриотического сознания, до осознания любви к своей Родине.
Умение распознавать добро и зло, защищать кого -то, уважать других может стать началом формирования патриотизма. C другой стороны - патриотизм может быть системным полем, где проявляется нравственная культура личности. Эта взаимосвязь естественна, потому что процесс нравственного воспитания человека предусматривает усвоение нравственных норм как ценностей общественной жизни, готовности беречь и сохранять всё то, что дорого человеку, в том числе - Родину.
Обобщив перечисленные в диссертации выводы, можно сказать о том, что патриотизм интегрирует три составляющие: когнитивную (познавательную), эмоциональную (чувственную) и деятельностную. Эти составляющие, в целом, воспитывают патриота - знающего, чувствующего и способного действовать. Причём, именно в деятельности человека выстраивается смысловой ряд личностно-значимых ценностей, происходит осмысление своей значимости, нужности обществу и самореализация.
Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности её к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление - цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.
По мнению И. О. Сморгуновой, гражданственность не заложена в генах - это не природное, а социальное качество, которое воспитывается [23, с. 123]. И воспитывать его необходимо с момента рождения человека.
В нашей работе мы рассматриваем воспитание патриотизма и гражданственности у детей и подростков. Для этого возраста характерны любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, подросток стремится овладеть как можно большим количеством знаний, но, не обращая порой внимание на то, что знания надо систематизировать. Повышенная самоуверенность сменяется ранимостью и неуверенностью в себе, потребность в общении сменяется желанием уединиться. Именно в этом возрасте необходимо прививать чувство гордости за свою страну, используя все положительные стороны подросткового возраста, такие как, целеустремленность, настойчивость, стремление овладеть новыми знаниями и стараться искоренять все недостатки и, по возможности, направлять их энергию в нужное русло, используя разнообразные формы и методы воспитания в целом и патриотического, в частности.
Патриотическое воспитание граждан, особенно подростков и молодёжи, является одним из приоритетных направлений деятельности в ГО Первоуральск и является составной частью общего воспитательного процесса. В городе, как и в стране в целом, ведётся масштабная работа по патриотическому воспитанию. Проводится значительное количество патриотических мероприятий разных по форме и содержанию, базирующихся на ряде принципов: системности, адресности, активности, универсальности, учёта возрастных особенностей детей и подростков.
Рассматривая различные понятия, формы. методы и нормативно - правовые документы, можно сделать вывод о том, что воспитание патриотизма основывается на плотном взаимодействии объектов и субъектов воспитания. Будучи включёнными в систему патриотического воспитания, они в то же время выступают и как субъекты патриотического воспитания. Колоссальная работа ведётся образовательными учреждениями, учреждениями культуры и спорта по подготовке и проведению мероприятий патриотической направленности...
Патриотизм выражается в действиях и поступках граждан, возникая сначала из любви к ближнему, своей малой Родине. Патриотические чувства, проходя через всю жизнь, доходят до общегосударственного патриотического сознания, до осознания любви к своей Родине.
Умение распознавать добро и зло, защищать кого -то, уважать других может стать началом формирования патриотизма. C другой стороны - патриотизм может быть системным полем, где проявляется нравственная культура личности. Эта взаимосвязь естественна, потому что процесс нравственного воспитания человека предусматривает усвоение нравственных норм как ценностей общественной жизни, готовности беречь и сохранять всё то, что дорого человеку, в том числе - Родину.
Обобщив перечисленные в диссертации выводы, можно сказать о том, что патриотизм интегрирует три составляющие: когнитивную (познавательную), эмоциональную (чувственную) и деятельностную. Эти составляющие, в целом, воспитывают патриота - знающего, чувствующего и способного действовать. Причём, именно в деятельности человека выстраивается смысловой ряд личностно-значимых ценностей, происходит осмысление своей значимости, нужности обществу и самореализация.
Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности её к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление - цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.
По мнению И. О. Сморгуновой, гражданственность не заложена в генах - это не природное, а социальное качество, которое воспитывается [23, с. 123]. И воспитывать его необходимо с момента рождения человека.
В нашей работе мы рассматриваем воспитание патриотизма и гражданственности у детей и подростков. Для этого возраста характерны любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, подросток стремится овладеть как можно большим количеством знаний, но, не обращая порой внимание на то, что знания надо систематизировать. Повышенная самоуверенность сменяется ранимостью и неуверенностью в себе, потребность в общении сменяется желанием уединиться. Именно в этом возрасте необходимо прививать чувство гордости за свою страну, используя все положительные стороны подросткового возраста, такие как, целеустремленность, настойчивость, стремление овладеть новыми знаниями и стараться искоренять все недостатки и, по возможности, направлять их энергию в нужное русло, используя разнообразные формы и методы воспитания в целом и патриотического, в частности.
Патриотическое воспитание граждан, особенно подростков и молодёжи, является одним из приоритетных направлений деятельности в ГО Первоуральск и является составной частью общего воспитательного процесса. В городе, как и в стране в целом, ведётся масштабная работа по патриотическому воспитанию. Проводится значительное количество патриотических мероприятий разных по форме и содержанию, базирующихся на ряде принципов: системности, адресности, активности, универсальности, учёта возрастных особенностей детей и подростков.
Рассматривая различные понятия, формы. методы и нормативно - правовые документы, можно сделать вывод о том, что воспитание патриотизма основывается на плотном взаимодействии объектов и субъектов воспитания. Будучи включёнными в систему патриотического воспитания, они в то же время выступают и как субъекты патриотического воспитания. Колоссальная работа ведётся образовательными учреждениями, учреждениями культуры и спорта по подготовке и проведению мероприятий патриотической направленности...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Методика преподавания
Психология
Социальная работа
Физическая культура и спорт