Методика подготовки школьников к олимпиадам по технологии
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОЛИМПИАДА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕХНОЛОГИИ 5
1.1. Предметная олимпиада: понятие, цели, задачи 5
1.2. Организационная структура школьного и муниципального этапов
олимпиады по технологии 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ К ОЛИМПИАДАМ ПО ТЕХНОЛОГИИ 21
2.1. Анализ олимпиадных школьных заданий по технологии 21
2.2. Разработка олимпиадных заданий по технологии 24
ГЛАВА 3 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ
РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ 49
3.1. Этапы опытно - экспериментальной работы 49
3.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
ГЛАВА 1. ОЛИМПИАДА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕХНОЛОГИИ 5
1.1. Предметная олимпиада: понятие, цели, задачи 5
1.2. Организационная структура школьного и муниципального этапов
олимпиады по технологии 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ К ОЛИМПИАДАМ ПО ТЕХНОЛОГИИ 21
2.1. Анализ олимпиадных школьных заданий по технологии 21
2.2. Разработка олимпиадных заданий по технологии 24
ГЛАВА 3 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ
РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ 49
3.1. Этапы опытно - экспериментальной работы 49
3.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Современные выпускники должны обладать самостоятельностью, умением решать нестандартные задачи. Образовательная область «Технология» обладает большими возможностями для подготовки школьников к такой деятельности.
Одной из форм внеурочной деятельности по технологии является подготовка и участие школьников в предметных олимпиадах. Олимпиады позволяют выявить одаренных школьников, повышают мотивацию к обучению, развивают творческий потенциал обучающихся и др. Предметные олимпиады являются важным фактором поиска и обнаружения талантливой молодежи, комплектование духовного потенциала будущей элиты нашей страны.
В настоящее время существует проблема привлечения учащихся к участию в школьных олимпиадах по предмету «технология», а также низкие результаты обучающихся. Актуальной задачей для учителей технологии является подготовка обучающихся к Всероссийской олимпиаде школьников.
Гипотеза исследования: если подготовку школьников к олимпиадам по технологии осуществлять в рамках внеурочной деятельности с использованием специально разработанных заданий, то мотивация обучающихся к участию в олимпиадах и процент правильного выполнения ими олимпиадных заданий повысятся.
В ходе работы над исследованием были использованы теоретический и эмпирический методы исследования: теоретические - анализ научной (педагогической) и учебно-методической литературы; систематизация и обобщение результатов исследования; эмпирические - наблюдение, беседа, опрос и тестирование, анализ олимпиадных заданий и практических работ, выполненных обучающихся.
Объект исследования: процесс обучения технологии в средней школе.
Предмет исследования: методика подготовки школьников к
олимпиадам по технологии.
Цель исследования: разработать и апробировать методику подготовки школьников к олимпиаде по технологии.
В соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой были определены следующие задачи:
1. Анализ научно-методической литературы по вопросам использования предметных олимпиад в образовании.
2. Обзор нормативной документации по порядку организации и проведения школьных олимпиад.
3. Анализ заданий Всероссийской олимпиады школьников по технологии.
4. Изучение дидактических возможностей теории решения
изобретательских задач (ТРИЗ) при решении школьниками олимпиадных заданий.
5. Разработка методики подготовки школьников к олимпиадам по технологии.
6. Проведение опытно-экспериментальной работы.
Одной из форм внеурочной деятельности по технологии является подготовка и участие школьников в предметных олимпиадах. Олимпиады позволяют выявить одаренных школьников, повышают мотивацию к обучению, развивают творческий потенциал обучающихся и др. Предметные олимпиады являются важным фактором поиска и обнаружения талантливой молодежи, комплектование духовного потенциала будущей элиты нашей страны.
В настоящее время существует проблема привлечения учащихся к участию в школьных олимпиадах по предмету «технология», а также низкие результаты обучающихся. Актуальной задачей для учителей технологии является подготовка обучающихся к Всероссийской олимпиаде школьников.
Гипотеза исследования: если подготовку школьников к олимпиадам по технологии осуществлять в рамках внеурочной деятельности с использованием специально разработанных заданий, то мотивация обучающихся к участию в олимпиадах и процент правильного выполнения ими олимпиадных заданий повысятся.
В ходе работы над исследованием были использованы теоретический и эмпирический методы исследования: теоретические - анализ научной (педагогической) и учебно-методической литературы; систематизация и обобщение результатов исследования; эмпирические - наблюдение, беседа, опрос и тестирование, анализ олимпиадных заданий и практических работ, выполненных обучающихся.
Объект исследования: процесс обучения технологии в средней школе.
Предмет исследования: методика подготовки школьников к
олимпиадам по технологии.
Цель исследования: разработать и апробировать методику подготовки школьников к олимпиаде по технологии.
В соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой были определены следующие задачи:
1. Анализ научно-методической литературы по вопросам использования предметных олимпиад в образовании.
2. Обзор нормативной документации по порядку организации и проведения школьных олимпиад.
3. Анализ заданий Всероссийской олимпиады школьников по технологии.
4. Изучение дидактических возможностей теории решения
изобретательских задач (ТРИЗ) при решении школьниками олимпиадных заданий.
5. Разработка методики подготовки школьников к олимпиадам по технологии.
6. Проведение опытно-экспериментальной работы.
В связи с актуализацией и активизацией олимпиадного движения всё острее встаёт проблема подготовки обучающихся к участию в олимпиадах. Участие в олимпиадах разного уровня как для школьника и учителя - это один из путей открытия самого себя, необходимое условие самореализации и профессионального самосовершенствования.
Для того чтобы школьник хотел активно развивать свои творческие способности, ему непременно нужна помощь педагога, который заметит творческую индивидуальность в своей ученице и позволит ей раскрыться в самых различных видах деятельности. Накопление каждым учеником опыта самостоятельной творческой деятельности предполагает активное использование на различных этапах выполнения творческих заданий коллективных, индивидуальных и групповых форм работы.
Готовясь к олимпиадам по технологии учащиеся могут столкнуться с проблемой поиска нужной информации для подготовки к олимпиадам. Им очень сложно подобрать нужные задачи для подготовки и не всегда преподаватель успевает дать школьникам методические указания, которые помогут им наилучшим образом подготовиться к олимпиадам.
Задача организации подготовки школьников к олимпиаде по технологии, хотя и связана с возникающими сложностями, однако позволяет не только сформировать продуктивное теоретическое мышление, но и усилить осуществление важной для нас задачи - формирование творческой личности школьника. Реализация данной, весьма не простой задачи для современной школы, безусловно, трудоёмкая работа в подготовке школьников к олимпиаде.
В результате проделанной работы нами были изучены документы по всероссийским школьным олимпиадам, порядок их проведения; проведен анализ всероссийских олимпиадных заданий по технологии для девочек 6 классов; проанализирована методическая литература по вопросам подготовки школьников к олимпиадам; изучены дидактические возможности ТРИЗ в подготовке школьников к выполнению олимпиадных заданий; разработаны задания для школьников.
Проведенная опытно-экспериментальная работа подтвердила справедливость выдвинутой нами гипотезы: если подготовку школьников к олимпиадам по технологии осуществлять в рамках внеурочной деятельности, с использованием специально разработанных заданий, то мотивация обучающихся к участию в олимпиадах и процент правильного выполнения ими олимпиадных заданий повысятся.
Для того чтобы школьник хотел активно развивать свои творческие способности, ему непременно нужна помощь педагога, который заметит творческую индивидуальность в своей ученице и позволит ей раскрыться в самых различных видах деятельности. Накопление каждым учеником опыта самостоятельной творческой деятельности предполагает активное использование на различных этапах выполнения творческих заданий коллективных, индивидуальных и групповых форм работы.
Готовясь к олимпиадам по технологии учащиеся могут столкнуться с проблемой поиска нужной информации для подготовки к олимпиадам. Им очень сложно подобрать нужные задачи для подготовки и не всегда преподаватель успевает дать школьникам методические указания, которые помогут им наилучшим образом подготовиться к олимпиадам.
Задача организации подготовки школьников к олимпиаде по технологии, хотя и связана с возникающими сложностями, однако позволяет не только сформировать продуктивное теоретическое мышление, но и усилить осуществление важной для нас задачи - формирование творческой личности школьника. Реализация данной, весьма не простой задачи для современной школы, безусловно, трудоёмкая работа в подготовке школьников к олимпиаде.
В результате проделанной работы нами были изучены документы по всероссийским школьным олимпиадам, порядок их проведения; проведен анализ всероссийских олимпиадных заданий по технологии для девочек 6 классов; проанализирована методическая литература по вопросам подготовки школьников к олимпиадам; изучены дидактические возможности ТРИЗ в подготовке школьников к выполнению олимпиадных заданий; разработаны задания для школьников.
Проведенная опытно-экспериментальная работа подтвердила справедливость выдвинутой нами гипотезы: если подготовку школьников к олимпиадам по технологии осуществлять в рамках внеурочной деятельности, с использованием специально разработанных заданий, то мотивация обучающихся к участию в олимпиадах и процент правильного выполнения ими олимпиадных заданий повысятся.
Подобные работы
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ К ОЛИМПИАДАМ
Дипломные работы, ВКР, информатика. Язык работы: Русский. Цена: 4775 р. Год сдачи: 2020 - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ОЛИМПИАДАМ ПО ГЕОГРАФИИ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2019 - ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ВО ВРЕМЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ: ГОТОВИМ УЧАЩИХСЯ К ОЛИМПИАДАМ И КОНКУРСАМ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4215 р. Год сдачи: 2018 - ОРГАНИЗАЦИЯ КОМАНДНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ НАД ПРОЕКТОМ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - Подготовка учащихся к олимпиадам и конкурсам по технологии
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4220 р. Год сдачи: 2013 - Методика подготовки школьников к олимпиадам
в области естествознания
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2021 - МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ К УЧАСТИЮ В ОЛИМПИАДАХ ПО БИОЛОГИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019 - МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРНЕТ-ПОРТАЛА ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ К ОЛИМПИАДАМ ПО
ПРЕДМЕТУ «МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017 - МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ КОНСТРУИРОВАНИЮ И МОДЕЛИРОВАНИЮ ОДЕЖДЫ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Дипломные работы, ВКР, дизайн. Язык работы: Русский. Цена: 4750 р. Год сдачи: 2017