Логопедические технологии формирования моторного праксиса в структуре преодоления фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с дизартрией

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОТОРНОГО ПРАКСИСА В СТРУКТУРЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 8
1.1. Становление моторного праксиса в онтогенезе 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с
фонетико-фонематическим недоразвитием речи и дизартрией 15
1.3. Обзор логопедических технологий по формированию моторного
праксиса в структуре преодоления фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с дизартрией 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 25
2.1. Основные принципы, цель, задачи констатирующего эксперимента... 25
2.2. Содержание методики логопедического обследования в рамках
констатирующего эксперимента 26
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТОРНОГО ПРАКСИСА В СТРУКТУРЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО
НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 37
3.1. Основные принципы направления, этапы логопедической работы по
формированию моторного праксиса в структуре преодоления фонетико­фонематического недоразвития речи у дошкольников с дизартрией 37
3.2. Содержание этапов логопедической работы по формирования
моторного праксиса у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и дизартрией 39
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 10
Купить

Актуальность темы исследования связана с тем, что перед современной системой дошкольного образования наиболее остро стоит задача по речевому развитию детей, которое рассматривается как основа социализации и психологического развития дошкольников, обеспечивающим им успешность обучения на последующих возрастных этапах.
Среди отклонений в речевом развитии детей, распространенной является легкая степень псевдобульбарной дизартрии, при которой речевые дефекты фонетико-фонематического восприятия хотя и не являются тяжелыми, однако и они требуют коррекционной работы.
В научной литературе разработана проблема коррекции фонетико­фонематического недоразвития речи у детей с легкой степенью дизартрии. В литературе рассматриваются закономерности и особенности развития речи детей в норме и при легкой степени дизартрии. В этих исследованиях легкая степень псевдобульбарной дизартрии рассматривается как нарушение фонематического слуха и фонематического восприятия, ведущим симптомом которого являются фонетические нарушения, сопровождающиеся недоразвитием фонематических процессов, т.е. недоразвитие фонетико­фонематической системы речи и нарушение моторного праксиса.
В результате органического поражения центральной нервной системы у детей с дизартрией нарушены двигательные механизмы, страдают мелкая и общая моторика, что углубляет нарушения речи при данной патологии. Несмотря на то что у детей с легкой формой дизартрии выраженных параличей и парезов не наблюдается, моторики их различаются недостаточной координированностью, общей неловкостью, они имеют отставания от ровесников в точности и ловкости движений, задержано развитие готовности к письму руки, вследствие этого продолжительное время интерес к рисованию и вторым видам ручной деятельности не проявляется. В связи с этим вопросы преодоления недоразвития моторного праксиса в плане подготовки и обучения ребенка в школе обнаруживается одними из важнейших в коррекционной педагогике [45].
Среди детей с дизартрией наиболее часто встречаются с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Поэтому в ВКР принимали участие дети с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Среди этих детей наиболее часто встречается структура дефекта ФФНР. Первичным нарушением этих детей является нарушение звукопроизношения в результате нарушения иннервации артикуляционного аппарата.
В связи с этим одной из актуальных проблем коррекционной педагогики является совершенствование методов и приемов, направленных на формирование моторного праксиса в структуре преодоления фонетико­фонематического недоразвития речи у дошкольников с дизартрией.
Цель исследования: на основе анализа литературы и результатов обследования моторики, звукопроизношения, фонетических процессов у дошкольников с ФФНР дизартрией обосновать содержание логопедической работы по формированию моторного праксиса в структуре преодоления фонетико-фонематического недоразвития речи у этих детей.
Объект исследования: состояние моторного праксиса,
звукопроизношения, просодики, фонематического слуха и фонематического восприятия у дошкольников с ФФНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Предмет исследования: процесс формирования моторного праксиса в структуре преодоления фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрией.
В соответствии с целью, объектом, предметом были определены следующие задачи исследования:
1. На основе анализа литературы рассмотреть становление моторного праксиса в онтогенезе, изучить особенности речи детей с фонетико­фонематическим недоразвитием речи и легкой степенью псевдобульбарной дизартрией.

формированию моторного праксиса в структуре преодоления фонетико­фонематического недоразвития речи у дошкольников с дизартрией.
3. Провести констатирующий эксперимент, направленный на изучение состояния моторного праксиса, звукопроизношения, просодики, фонематического слуха и фонематического восприятия, у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и легкой степенью дизартрии.
4. Провести констатирующий эксперимент, направленный на изучение состояния моторного праксиса, звукопроизношения, просодики фонематического слуха и фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии, проанализировать полученные результаты.
5. Подобрать содержание логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии (в том числе логопедические технологии формирования моторного праксиса).
6. Проверить эффективность проведенной логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии (в том числе логопедические технологии формирования моторного праксиса).
Экспериментальная база исследования: МБДОУ № 64, города Первоуральска. В эксперименте приняли участие 10 детей подготовительной к школе группы с логопедическим заключением «ФФНР, легкая степень псевдобульбарной дизартрии», 6 - 7 лет.
Теоретико-методологической основой исследования стали:
- учение о многоуровневой иерархически организованной структуре речевой деятельности, о процессах восприятия и порождения речевого высказывания, где внешняя реализация речевой деятельности характеризуется своим специфическим механизмом (Ахутина Т.В., Выготский Л.С.);
• концептуальные положения о фонетических и фонологических единицах звуковой системы языка; теория уровневой организации движений; современные представления о структуре дефекта, в частности, речевого (Аванесов Р.И., Артемов В.А.);
• теория поэтапного формирования умственных действий (Гальперин П.Я.).
Теоретическая значимость исследования. Дополнены и конкретизированы представления об особенностях фонетико­фонематического восприятия дошкольников с легкой степенью дизартрии. Рассмотрено взаимовлияние неречевых функций на речевые у детей с дизартрией. Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в рабочих программах воспитателей и логопедов.
Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Первая глава - теоретическая, в ней рассматриваются аспекты формирования общей, мелкой, артикуляционной моторики у детей в норме, развития фонетико-фонематических процессов в онтогенезе речевой деятельности ребенка, взаимосвязи речедвигательного и речеслухового анализаторов в процессе формирования фонетико­фонематической стороны речи, клинико-психолого-педагогической характеристики дошкольников с легкой степенью дизартрии.
Вторая глава - экспериментальная, в ней приводятся результаты исследования особенностей развития фонетико-фонематических процессов и моторного праксиса у детей с дизартрией.
В третьей главе раскрывается содержание логопедической работы по развитию моторного праксиса у дошкольников с легкой степенью дизартрии в рамках организации логопедической работы по коррекции фонетико­фонематического недоразвития.
Купить