Введение 13
Глава 1. Теоретико-методологические основания социологического ис-следования профилактики межнациональных конфликтов в студенческой среде вуза 14
1.1. Основные теоретические подходы к пониманию межнациональных конфликтов в обществе 14
1.2. Методы профилактики и предотвращения межнациональных конфликтов
в локальных социумах 40
1.3. Специфика управления межнациональными конфликтами в студенческой
среде вуза 60
Глава 2. Опыт и проблемы профилактики и предупреждения межнациональных конфликтов в студенческой среде АлтГУ 74
2.1. Уровень реальной межнациональной конфликтности в вузе в современный период 74
2.2. Реализуемые и предлагаемые мероприятия по профилактике межнациональных конфликтов в АлтГУ 93
2.3. Рекомендации по осуществлению эффективной профилактики и раннему
предупреждению межнациональных конфликтов в вузе 106
Заключение 119
Библиографический список 124
Приложения 137
Актуальность темы исследования. Межнациональные конфликты в
обществе стали острой и трудно решаемой проблемой для всего человечества
XXI века. В современном вузе обучается большое количество студентов самых разных национальностей. При таком разнообразии национального состава обучающихся, неизбежны и межнациональные конфликты в студенческой среде. Отсутствие действенных механизмов управления межнациональными конфликтами может привести к самым неблагоприятным социальным
последствиям. Трудно назвать более актуальную проблему для российского
общества, чем предупреждение межнациональных конфликтов в молодежной
среде. На карте России появляются все новые и новые «горячие точки»
столкновений молодых людей на национальной почве, усиливается напряженность в связи с потоками образовательной миграции в регионы и т.п.
Межнациональный конфликт как особый вид социального конфликта
возник достаточно давно и характеризуется столкновениями между представителями двух или более народов (этносов) по поводу социальных, культурных, религиозных или иных противоречий в их интересах. Российская Федерация является демократическим государством, обеспечивающим соблюдение прав человека и гражданина, где каждый стремится к состоянию защищенности и хотел бы сделать свое существование максимально комфортным
и безопасным. Однако современный человек постоянно подвергается риску
возникновения конфликта с другими людьми из-за своей национальной принадлежности. В этом плане Алтайский край – один из самых крупных полиэтничных регионов Российской Федерации, на его территории проживает более ста народов (русские, немцы, украинцы, казахи, армяне, татары, таджики,
алтайцы, кумандинцы и др.). Современные реалии российского общества
свидетельствуют о необходимости профилактики и раннего предупреждения
межнациональных конфликтов.4
Студенческая среда вуза представляет собой определённый социальный срез российского общества, особую социальную субкультуру в поликультурном и межнациональном пространстве вуза, в котором молодыми
людьми апробируются средства предупреждения и разрешения конфликтов.
Всегда существует определённый уровень межнациональной напряжённости
и конфликтности в студенческой среде. Эти явления вузовской жизни нуждаются в социологическом исследовании не только с целью корректировки
учебно-воспитательной работы вуза, но и в плане осмысления проблем межнационального диалога всех представителей молодежи в обществе.
Межнациональные конфликты являются актуальной проблемой современного общества. Возникающие в студенческой среде вуза межнациональные конфликты проявляют проблемы воспитания молодого поколения,
функционирования механизмов межкультурной коммуникации в обществе,
социальной безопасности. На процесс получения и усвоения знаний большое
влияние оказывают взаимоотношения в студенческой группе, адаптация студентов к обучению в вузе, их мотивация и другие факторы, формирующие
климат в коллективе. Профессиональное становление человека определяется
не только приобретением профессиональных компетенций, но и становлением личности человека, обусловленным связью с обществом и культурой.
Культура позволяет предупредить возникновение межнациональных конфликтов. Долгое время в образовательном процессе в вузе практически не
учитывались особенности межнациональных отношений, специфика того или
иного этноса, национальная принадлежность обучающихся студентов, что
привело к существенным проблемам. Появление межнациональных конфликтов между студентами в образовательном пространстве вузов обусловлено отсутствием системы целенаправленной работы специалистов с такими
конфликтами. Сегодня в социологии наблюдается теоретический и практический интерес к межнациональным конфликтам и возможным способам их
профилактики и предупреждения в студенческой среде вуза.5
Состояние и степень научной разработанности темы. Проблема
профилактики межнациональных конфликтов в студенческой среде является
достаточно проработанной как в зарубежной, так и в отечественной научной
литературе. Проблема формирования культуры межнационального общения
в молодежной среде поднималась в работах таких отечественных ученых, как
– Р.Г. Абдулатипов, A.A. Азизов, О.В. Аракелян, М.А. Аскарова,
P.P. Валитова, Г.Н. Волков, С.Д. Гуриева, П.Ф. Комогоров, М.Н. Кузьмин,
О.Д. Митрофанова, В.Н. Мясищев, A.B. Мудрик, Ф.Ф. Харисов и др. Анализ
исследований этих авторов позволяет выявить сущность и значимость межнациональных отношений в обществе. В своей работе мы опирались на теоретические положения Е.В. Бондаревской и С.В. Кульневич по вопросам
воспитания личности и формирования ее толерантного поведения;
Н.Г. Марковой по вопросам формирования культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза;
В.Л. Боктаевой, С.К. Бондыревой, В.Н. Гурова, Н.П. Едыгова,
Д.В. Зиновьева, Д.В. Колесова, Н.В. Янкина – по вопросам профилактики
межнациональных конфликтов в образовательной среде вуза.
Социальные конфликты являются предметом исследования многих
отечественных ученых – А.Г. Здравомыслова, А.В. Дмитриева,
Е.И. Степанов, А.Я. Кибанова, В.И. Курбатова, А.И. Стребкова,
В.Н. Шаленко, В.А. Семенова, В.А. Светлова, Л.Н. Цой и др. Анализ межэтнических и межнациональных конфликтов современности мы находим в работах Ю.В. Арутюняна, Г.С. Денисовой Л.M. Дробижевой, С.Е. Рыбакова,
Г.И. Козырева, A.A. Сусоколова, О.Н. Колесниковой, В.В. Нагайцева,
Е.В. Пустоваловой и др. Первым в социологии, кто осуществил интерпретацию понятия «конфликтность» в своих работах, был представитель Алтайской социологической школы – Ю.Е. Растов, который определил структуру
конфликтности, а также обозначил стадии ее развития. Рассмотрение проблемы межнациональной конфликтности в контексте возникновения разнообразных рисков и угроз для общества, получило в работах У. Бека, Э. Гид6
денса, В.И. Добренькова, В.Г. Немировского, Г.В. Осипова, Н.П. Патрушева,
Г. Силласте и других.
Проведенное нами исследование показало, что в настоящее время ситуация в студенческой среде Алтайского государственного университета является спокойной, всплесков национализма, межнациональной напряженности
и конфликтности не наблюдается. В университете обучается большое количество студентов разных национальностей – русских, таджиков, немцев, казахов, армян, тувинцев и многих других. Они различаются по вероисповеданию, своим национальным и культурным традициям. При таком разнообразии национального состава обучающихся в вузе, неизбежны и определенные
межнациональные конфликты в студенческой среде. Целью исследования
был анализ осуществления процесса профилактики межнациональных конфликтов в студенческой среде вуза (АлтГУ) и разработка рекомендаций по
совершенствованию данного процесса.
При управлении межнациональными конфликтами в студенческой среде вуза необходимо соблюдение следующих принципов: признание прав и
свобод человека важнейшей ценностью; отказ от насилия и принуждения;
поиск решения конфликта на основе консенсуса; готовность к мирному урегулированию спорных вопросов. Межнациональный конфликт в студенческой среде не возникают на пустом месте. Для его появления необходимо
нарушение в системе социального взаимодействия. В таких случаях на первый план в отношениях сторон выдвигается этнический фактор как более
древний, выполняющий функцию группового выживания.
В нашей работе было показано, что современные педагоги должны обладать высоким уровнем конфликтологической и поликультурной компетентностей для решения межнациональных конфликтов в студенческой среде
вуза. В результате анализа научной литературы по проблеме исследования,
было предложено определение сложносоставного понятия «профилактика
межнациональных конфликтов в студенческой среде вуза», выявлена ее120
структура, выделены уровни и специфика её осуществления в студенческой
среде вуза.
Большинство опрошенных студентов университета пребывают в нормальном настроении; сложившийся в университете социальнопсихологический климат оценили как скорее положительный, чем отрицательный; скорее удовлетворены, чем не удовлетворены качеством образования, получаемого ими в университете. Более двух третей студентов утверждает, что студенты другой национальности в их студенческой группе отрицательно влияют на качество получаемого ими образования. Чуть менее трети студентов утверждает, что межнациональные отношения, сложившиеся в
студенческой среде нашего университета в современный период в целом,
вполне благополучные, однако, наблюдается некоторая напряженность и
конфликтность в определенных сферах их взаимодействия. Между «местными» и иноэтничными студентами университета периодически все-таки случаются какие-либо межличностные конфликты на национальной почве. Студенты называли следующие причины данных конфликтов – несовместимость
людей из-за их национального происхождения (38 % опрошенных студентов); непонимание основ и традиций другой национальной культуры (36 %
опрошенных студентов); низкая культура общения у некоторых этносов
(35 % опрошенных студентов); борьба за лидерство в коллективе (29 %
опрошенных студентов); бытовые вопросы студенческой жизни (24 % опрошенных студентов); социальное неравенство разных этнических групп (19 %
опрошенных студентов); личностные особенности представителей этнических сообществ (16 % опрошенных студентов); искажение СМИ информации
о других народах (12 % опрошенных студентов); слухи, сплетни со стороны
мало информированных социальных групп населения (8% опрошенных студентов); расово-антропологические различия представителей разных этнических групп (7 % опрошенных студентов); религиозные различия представителей разных национально-этнических групп (6 % опрошенных студентов).
Треть студентов утверждает, что руководство нашего университета121
предпринимает все необходимое для профилактики и предотвращения межнациональных конфликтов в студенческой среде вуза. При ответе на вопрос:
«Как Вы думаете, что нужно сделать, чтобы в студенческой среде нашего
университета не возникали межнациональные конфликты?» респонденты
сказали: нужно наладить межнациональный диалог в студенческой среде;
необходимо создать в университете специальную службу примирения и разрешения конфликтов; осуществить целый комплекс специальных мероприятий по профилактике конфликтов; повысить конфликтологическую грамотность студентов университета; проводить в вузе больше национальных
праздников и мероприятий дружбы народов; повысить уровень этнической
толерантности у студентов университета.
Руководство и преподавательский состав Алтайского государственного
университета разрабатывает и осуществляет мероприятия, которые направленны на укрепление межнационального и межконфессионального согласия
в студенческой среде вуза, поддержку и развитие культуры разных народов,
представители которых обучаются в университете, обеспечение социальной
и культурной адаптации иностранных студентов, профилактику межнациональных (межэтнических) конфликтов; осуществляет сбор необходимой информации о выявлении причин и условий, способствующих проявлению
межнациональных конфликтов; осуществляет мониторинг состояния конфликтности в межнациональных отношениях в студенческой среде вуза. Почти треть студентов АлтГУ (32%) опрошенных утверждает, что руководство
вуза держит развитие межнациональных конфликтов под контролем.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
