Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Актуальность темы исследования обусловлена потребностью современного российского общества во всесторонне развитом нравственном гражданине. Главная обязанность школы - всесторонне развить подрастающее поколение, воспитать в каждом ученике чувство патриотизма, привить культурные, эстетические, нравственные, этические, духовные и культурные ценности. Семейные ценности выступают ядром нравственности человека.
Воспитание подрастающего поколения начинается в семье. Семья - первичная ячейка общества, которая формирует личность человека. Качество семейного воспитания зависит от многих факторов: от педагогической образованности родителей, от стиля общения в семье, от традиций семьи, от применяемых методов воспитания и др. Семейное воспитание продуцирует у ребенка развитие системы традиционных семейных ценностей. В идеале традиционные семейные ценности, это: любовь, доброта, верность, взаимоподдержка, взаимопомощь и др. Однако, так бывает не всегда. Постоянная занятость родителей, тяжелые социально-экономические условия жизнедеятельности семьи, недостаточная педагогическая грамотность родителей зачастую становятся препятствием для формирования традиционных семейных ценностей у младших школьников. Педагогическая помощь родителям в этом случае, оказывается педагогом. Сказанное актуализирует значение воспитания традиционных семейных ценностей у школьников.
Начальная школа - переломный момент в жизни человека, который разделяет дошкольное детство и школьные годы. В начальной школе формируются нравственные ценности личности, в том числе и традиционные семейные ценности, образ семьи в структуре ценностных ориентаций личности. В последующие годы школьного обучения данные ценности лишь 4
развиваются и корректируется. Поэтому, очень важным для педагога начальной школы становится вопрос формирования у ребенка системы нравственных представлений о традиционных семейных ценностях, которые отчасти обусловлены качеством воспитательной работы педагога с учащимися и их родителями.
Огромным потенциалом для формирования представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста обладают средства народной педагогики, которые возникнув в семье, развивались на протяжении многовековой истории и оказывают непосредственное влияние на морально-нравственную сферу личности ребенка.
Анализ научной литературы показал, что психологические аспекты формирования представлений о семейных ценностях у детей школьного возраста освещены в трудах Е.Е. Сапоговой [45], В.И. Петрушина [41], Р.С. Немова [37], Л.И. Божович [8] и других. В работах таких известных исследователей нравственного воспитания, как Н.В. Архангельского [6], Т.П. Гавриловой [13], Т.Г. Кислициной [19], И.А. Капровой [21], А.С, Макаренко [30] показано, что младший школьный возраст выступает сенситивным периодом развития нравственных представлений, в том числе и о семейных ценностях. Методические аспекты формирования представлений о семейных ценностях у обучающихся в начальной школе раскрыты в научных трудах таких педагогов, как: И.Ю. Миронова [33], В.В. Чечет [52]. Однако,
несмотря на наличие широкого круга исследований в области формирования представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста, практически неисследованной остается проблема формирования представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста средствами народной педагогики, что подчеркивает актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы.
Объект исследования: процесс формирования представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: комплекс мероприятий по формированию
5
представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста средствами народной педагогики.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс мероприятий, направленных на формирование представлений о семейных ценностях у младших школьников средствами народной педагогики.
Задачи исследования:
1. Раскрыть значение семейных ценностей для развития личности ребенка.
2. Выявить особенности процесса формирования представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста.
3. Определить условия использования средств народной педагогики в процессе формирования представлений о семейных ценностях у младших школьников.
5. Описать диагностику сформированности представлений о семейных ценностях у младших школьников.
6. Разработать комплекс мероприятий по формированию представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста средствами народной педагогики.
База исследования: МБОУ «СОШ № 56», г. Нижний Тагил, 4 класс.
Методы исследования: теоретический синтез и анализ; конкретизация и абстрагирование; изучение документов и литературы; аналогия; изучение и обобщение педагогического опыта; изучение результатов деятельности педагогов; анкетирование.
Теоретическая основа исследования нашла свое отражение в трудах В.П. Азарова, В.Т. Андреева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского А.С. Куликович, И.С. Марьенко, К.Д. Ушинского, Д.Б. Эльконина,
Практическая значимость исследования заключается в разработке комплекса мероприятий, направленных на формирование представлений о семейных ценностях у младших школьников средствами народной педагогики.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения, списка литературы, приложений.
Купить

В выпускной квалификационной работе были рассмотрены теоретические и методические аспекты формирования представлений о семейных ценностях у младших школьников средствами народной педагогики. Также описана реализованная проектировочная работа. Сделаем обобщающие выводы.
Анализ научной литературы показал, что содержательная сторона направленности младшего школьника по отношению к окружающему миру и другим людям, к семье, где он живет, и самому себе, представляет, по сути, сердцевину мотивации его жизненной активности и основу будущей жизненной концепции в вопросах семьи и брака. Главное, чтобы ребенок понимал непреходящую ценность семьи и для своего собственного развития, куда входит и его семейная культура, т.е. понимание и принятие безусловной ценности семьи как первоосновы принадлежности к своему народу; почитание родителей и забота о старших и младших; бережное отношение ко всем членам своей семьи; сохранение национальных и культурных традиций семьи и т.д.
Семейные ценности - это духовно-нравственные ориентиры и установки, основой которых выступают внутрисемейные отношения, традиции, обычаи семьи, модели общения и отношения к окружающему миру.
Семейные ценности - это признанная обществом совокупность мировоззренческих представлений и моральных установок о семье, основанных на традиционном понимании института семьи, супружеских и детско-родительских взаимоотношений в ней, которые влияют на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности семьи и взаимодействия ее членов и обеспечивают культурное и демографическое воспроизводство общества.
Анализ педагогической проблемы формирования представлений о семейных ценностях у младших школьников, привел нас к выводу, что формирование у младших школьников представлений о семейных ценностей представляет собой процесс воспитания у детей младшего школьного возраста отношения к семье как к высшей ценности путем приобщения их к базовым общечеловеческим ценностям, духовным и семейным традициям на основе развития способности к социально ориентированной деятельности в рамках нравственных установок и моральных норм, связанных с принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепления установки на почтительное отношение к родителям и осознанное заботливое отношение к старшим и младшим, а также знакомства с культурно-историческими и этническими традициями национальной семьи с тем, чтобы младшие школьники чувствовали связь со своим народом, страной, понимали и уважали ее культурные ценности, реализуя тем самым ценностные ориентации в своей деятельности и поведении.
Формирование представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста средствами народной педагогики составляет педагогическую проблему, решение которой предусматривает: учет
особенностей воспитания традиционных семейных ценностей в соответствии с возрастными особенностями младшего школьного возраста; организацию взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания традиционных семейных ценностей у детей младшего школьного возраста; обеспечение преемственности и комплексности воспитательного процесса.
Средства народной педагогики обладают исключительно высоким потенциалом в вопросе формирования представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста.
Мы выделили следующие педагогические условия использования средств народной педагогики в формировании представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста:
1) использование в воспитательном и образовательном процессе традиционных методов народного воспитания (семейной педагогики): метод примера; наглядно-иллюстративный метод с применением мультимедийных технологий; метод проектов; воспитывающие ситуации; беседа или дискуссия;
2) соблюдение принципов, которые отвечают психолого­педагогическим условиям воспитания личности младшего школьника: принципа стимулирования саморазвития человека; принципа нравственного саморегулирования; принципа актуализации ситуации; принципа социального закаливания;
3) осуществление воспитательной работы по формированию представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста средствами народной педагогики в урочной и во внеурочной деятельности.
Нами была осуществлена диагностика уровня сформированности представлений о семейных ценностей у учащихся. Полученные результаты говорят о том, что, даже несмотря на то, что половина учащихся показала неплохие результаты, все равно есть небольшое количество детей, которым необходима помощь в получении знаний о понятиях нравственной сферы семейных ценностей. У детей есть представления о семейных ценностях, большая часть школьников имеет средний уровень сформированности данных представлений и использует семейные ценности в своем поведении. Однако есть обучающиеся, у которых данные представления сформированы не достаточно.
Нами был разработан и апробирован комплекс мероприятий по формированию представлений о семейных ценностях у младших школьников средствами народной педагогики. Занятия проводились как с детьми, так и с их родителями (родительские собрания, совместные экскурсии, совместная проектная деятельность). В процессе работы использовались, коммуникативные, сюжетно-ролевые игры. На всех уроках и внеурочных занятиях помимо фронтальной использовалась парная и групповая работа.
Были применены различные типы учебных заданий с использованием средств народной педагогики, а так же разнообразные приемы и методы, как, например, создание эмоционально-комфортной обстановки, метод иллюстраций, и презентации, метод беседы, метод проектов.
По результатам контрольной диагностики уровня сформированности представлений о семейных ценностях у младших школьников мы пришли к следующим выводам. Уровень представлений о семейных ценностях у младших школьников по результатам проведенной педагогической работы значительно повысился. Дети научились более четко и грамотно формулировать свои мысли и высказывания, научились давать оценку поступкам других людей на примере героев сказок и рассказов. Качественно изменилось воспитание некоторых учащихся: дети стали увереннее чувствовать себя в окружении сверстников, успешнее вступать в диалог и выступать на уроках. После подведения итогов результатов исследования можно сделать вывод о том, что уровень сформированности представлений о семейных ценностях у младших школьников повысился как количественно, так и качественно.
Следовательно, проведенная педагогическая работа оказалась эффективной и разработанный комплекс мероприятий по формированию представлений о семейных ценностях у детей младшего школьного возраста средствами народной педагогики может быть использован в работе учителя младших классов в 4 классе.
Купить