Целью исследования являлось: теоретически обосновать и разработать комплекс занятий по комментированному рисованию, направленный на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Творческие способности, по определению М.Ю. Олешкова, это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. В рамках нашего исследования мы ограничимся двумя творческими способностями - творческое мышление и творческое воображение. По мнению В.А. Бачинина, это продуктивная способность, позволяющая личности создавать представления, образы, синтезировать сложные композиции двух видов - являющиеся вольными аналогами существующих реалий и не имеющие аналогов в действительности.
Творческое мышление, по определению А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского, представляет собой один из видов мышления, для которого характерно создание субъективно нового продукта и новообразования в процессе познавательной деятельности по его созданию.
Развитие творческих способностей применительно к детям старшего дошкольного возраста, считаем процесс совершенствования индивидуальных продуктивных способностей ребенка, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода - создавать субъективно новый продукт в процессе творческого мышления, синтезировать новые идеи, благодаря творческому воображению (рабочее определение на основе А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского). К показателям творческих способностей на основе работ П. Торренса, О.М. Дьяченко, В. Синельникова, В. Кудрявцева можно отнести развитость творческого мышления и творческого воображения.
Анализ научных взглядов таких авторов как Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, А.В. Запорожец, М. Кольцова, Н.М. Рыбников, Н.П. Саккулина и др., доказывает необходимость для детей дошкольного возраста занятий изобразительным творчеством с целью развития творческих способностей. В старшем дошкольном возрасте воображение соединяется с мышлением, включается в процесс планирования действий, в результате чего деятельность детей приобретает осознанный, целенаправленный характер. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности. Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфическими видами художественного творчества, в том числе и рисованием.
Изобразительное творчество, по определению С.В. Погодиной - это сознательный процесс корреляции внешних впечатлений, существующих традиций в области изобразительного искусства, личностного опыта и художественно-изобразительной интуиции. Одним из важнейших факторов развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности является создание условий, способствующих их формированию, которые сформулированы в работах С.Е. Игнатьева, А.Н. Лук, Н.П. Сакулиной и др. Эффективным методом является метод комментированного рисования, который представляет собой моделирование коммуникативной ситуации, центром которой является создание взрослым схематической зарисовки на тему, отражающую ближайший опыт детей, и организация общения детей между собой.
В опытно-поисковом этапе исследовании приняли участие 20 воспитанников старшей группы МАДОУ пос. Рефтинский в возрасте от 5 до 6 лет. В ходе опытно-поисковой деятельности изучались следующие показатели творческих способностей: творческое воображение и творческое мышление. Для их изучения мы использовали творческие задания и критерии их оценки из методик В. Синельникова и В. Кудрявцева, О. Дьяченко и Э. Торренса. Высокий уровень развития творческих способностей 60
продемонстрировали 15% воспитанников, средний уровень у 55%, низкий уровень у 30 % воспитанников. Следовательно, общий уровень развития творческих старших дошкольников является недостаточным, и старшие дошкольники нуждаются в целенаправленной педагогической деятельности, направленной на развитие творческих способностей с учетом выделенных показателей. В настоящее время в нашей стране успешно реализуются несколько образовательных программ, активно способствующих развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, такие как «Детство», «Развитие», «Истоки». Также успешно работают многочисленные парциальные и авторские программы, например, программа С.К. Кожохиной «Путешествие в мир искусства», «ТРИЗ для дошкольников», программа С.В. Погодиной «Шаг в искусство». Анализ вышеуказанных программ показал, что в них недостаточно представлены приемы развития творческих способностей в художественной деятельности посредством использования метода комментированного рисования. На основании рассмотренных программ, нами был разработан комплекс занятий по комментированному рисованию «Обыкновенное чудо», в котором мы учли показатели творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Цель комплекса занятий: развитие творческих способностей детей посредством комментированного рисования. В структуре занятия можно выделить следующие взаимосвязанные этапы: процесс формирования замысла, включающий игры, слушание, рассматривание, обсуждение; знакомство и освоение новой техники, подразумевающие показ, пробные работы по освоению новой техники; воплощение замысла - непосредственная самостоятельная творческая работа; осмотр, презентация и обсуждение творческих работ, рефлексия занятия, все это обогащалось разнообразными приемами комментированного рисования.
На занятиях предлагается использовать следующие методы и приемы: эмоциональный настрой, художественное слово, педагогическая драматургия, пластика, театр, игры на развитие творческих способностей, 61
презентация продуктов творческой деятельности; метод проектов. В качестве ведущей технологии необходимо применять неклассические художественные техники - печать от руки, граттаж, монотипия, тампонирование и др. Ознакомление в увлекательной форме с особенностями нетрадиционных художественных техник и предоставление возможности непосредственного участия в создании с их помощью неповторимых творческих шедевров позволяет заложить в ребенке образные художественные представления, воспитывать эстетический вкус, творческое начало и творческие способности.
Дети постепенно начинают понимать и ценить искусство, испытывать потребность в нем, так как именно искусство является необходимым для самопознания и творческого самовыражения. Целенаправленная педагогическая работа по предложенному комплексу занятий по комментированному рисованию будет способствовать развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, так как составлена с учетом их возрастных психофизиологических особенностей; направлена на совершенствование основных показателей творческих способностей - творческого мышления и воображения; содержит методы, приемы и техники, способствующие формированию у детей устойчивой потребности к самореализации в сфере творчества. Таким образом, можем считать поставленную цель достигнутой.

Купить