📄Работа №93548
Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИИ
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Педагогика
Объем:
68 листов
Год:
2020
Просмотров:
403
5500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Технические средства обучения в современной школе 6
1.1 Виды современных технических средств 6
1.2 Применение технических средств в образовательном процессе 13
1.3 Использование современных технических средств при обучении
геометрии 18
Глава 2. Обучение геометрии с использованием современных технических средств 30
2.1 Формирование геометрических понятий учащихся с использованием
готовых чертежей 30
2.2 Организация самостоятельной деятельности учащихся 36
Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности использования СТС при обучении геометрии 41
3.1. Организация и проведение опытно - поисковой работы 41
3.2. Анализ результатов опытно - поисковой работы 43
Заключение 53
Приложение 1 57
Приложение 1 59
Приложение 2 60
Приложение 2 61
Приложение 2 62
Список литературы 63
Глава 1. Технические средства обучения в современной школе 6
1.1 Виды современных технических средств 6
1.2 Применение технических средств в образовательном процессе 13
1.3 Использование современных технических средств при обучении
геометрии 18
Глава 2. Обучение геометрии с использованием современных технических средств 30
2.1 Формирование геометрических понятий учащихся с использованием
готовых чертежей 30
2.2 Организация самостоятельной деятельности учащихся 36
Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности использования СТС при обучении геометрии 41
3.1. Организация и проведение опытно - поисковой работы 41
3.2. Анализ результатов опытно - поисковой работы 43
Заключение 53
Приложение 1 57
Приложение 1 59
Приложение 2 60
Приложение 2 61
Приложение 2 62
Список литературы 63
📖 Введение
Актуальность исследования:
Центральным ядром системы знаний основ науки являются научные понятия. Без усвоения понятий не возможно усвоение курса предмета в целом. Между новым и ранее сформулированным понятиями, используемыми в геометрии и других дисциплинах, установлена закономерная связь [20]. На процесс формирования геометрических понятий влияют такие приемы как анализ, синтез, сравнение, классификация объектов исследования на уроках. Необходимость формирования геометрических понятий на уроках математики прописана в примерной основной образовательной программе основного общего образования.
Большинство учащихся сталкиваются с трудностями изучения и понимания дисциплин математического цикла. Учащиеся испытывают трудности усвоения такого предмета как геометрия. Часто дети не могут ответить на вопросы в конце параграфа, что свидетельствует об отсутствии умения анализировать текст. Провести анализ параграфа означает выделить в нем главные пункты, получить краткую, но содержательную информацию, по теме урока. Выделить отличительные признаки и свойства объектов. В процессе анализа текста учащиеся должны понимать суть каждого написанного слова, используя ассоциативные связи и опираясь на свой жизненный опыт. По итогам анализа, возникшие межфразовые связи обеспечивают формирование единой картины научного текста, что влияет на понимание теоретических материалов дисциплины.
Отсутствие знаний теоретической составляющей дисциплины способствует низкой успеваемости учеников. Традиционно на уроках учителями используются такие наглядные средства обучения, как доска и мел, плакаты и схемы, стенды. Эти средства помогают в визуализации информации и в определенной степени повышают качество обучения [47]. Однако подобные формы иллюстративной информации имеют существенные ограничения, так как не способны обеспечить ее восприятие одновременно всеми учащимися. На уроках эти дети не проявляют интерес к предмету, а домашние задания выполняют с помощью готовых домашних заданий, опубликованных в интернете.
Решение проблемы формирования понятийного аппарата учащихся возможно с использованием современных технических средств на уроках геометрии. Однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса сменяются различными видами деятельности учащихся. Повышается мотивация изучения геометрии. Наглядное представление теорем, определений позволяет ученику усвоить их суть, а так же применять в решении задач.
Объект исследования: процесс обучения геометрии в
общеобразовательной школе.
Предмет исследования: использование современных технических средств на уроке геометрии для улучшения предметных результатов.
Цель исследования: разработать методику использования
современных технических средств при обучении геометрии.
Задачи исследования:
1. Изучить виды технических средств, используемых на практике в школе.
2. Проанализировать методы и приемы работы с СТС, которые возможно применить для усвоения критериев полноты геометрических понятий.
3. Разработать и научно обосновать методику использования современных технических средств при обучении геометрии.
4. Провести педагогический эксперимент с целью проверки эффективности разработанной методики.
5. Изучить виды технических средств, используемых на практике в школе.
Гипотеза исследования:
Предполагается, что при использовании современных технических средств путем динамического моделирования свойств геометрических объектов повысится полнота усвоения геометрических понятий.
Методы исследования:
Изучение методической и учебной литературы, наблюдение деятельности обучающихся в учебном процессе, систематизация и обобщение научных фактов, обработка результатов данной работы, моделирование использования современного школьного оборудования, постановка и проведение педагогического эксперимента.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Центральным ядром системы знаний основ науки являются научные понятия. Без усвоения понятий не возможно усвоение курса предмета в целом. Между новым и ранее сформулированным понятиями, используемыми в геометрии и других дисциплинах, установлена закономерная связь [20]. На процесс формирования геометрических понятий влияют такие приемы как анализ, синтез, сравнение, классификация объектов исследования на уроках. Необходимость формирования геометрических понятий на уроках математики прописана в примерной основной образовательной программе основного общего образования.
Большинство учащихся сталкиваются с трудностями изучения и понимания дисциплин математического цикла. Учащиеся испытывают трудности усвоения такого предмета как геометрия. Часто дети не могут ответить на вопросы в конце параграфа, что свидетельствует об отсутствии умения анализировать текст. Провести анализ параграфа означает выделить в нем главные пункты, получить краткую, но содержательную информацию, по теме урока. Выделить отличительные признаки и свойства объектов. В процессе анализа текста учащиеся должны понимать суть каждого написанного слова, используя ассоциативные связи и опираясь на свой жизненный опыт. По итогам анализа, возникшие межфразовые связи обеспечивают формирование единой картины научного текста, что влияет на понимание теоретических материалов дисциплины.
Отсутствие знаний теоретической составляющей дисциплины способствует низкой успеваемости учеников. Традиционно на уроках учителями используются такие наглядные средства обучения, как доска и мел, плакаты и схемы, стенды. Эти средства помогают в визуализации информации и в определенной степени повышают качество обучения [47]. Однако подобные формы иллюстративной информации имеют существенные ограничения, так как не способны обеспечить ее восприятие одновременно всеми учащимися. На уроках эти дети не проявляют интерес к предмету, а домашние задания выполняют с помощью готовых домашних заданий, опубликованных в интернете.
Решение проблемы формирования понятийного аппарата учащихся возможно с использованием современных технических средств на уроках геометрии. Однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса сменяются различными видами деятельности учащихся. Повышается мотивация изучения геометрии. Наглядное представление теорем, определений позволяет ученику усвоить их суть, а так же применять в решении задач.
Объект исследования: процесс обучения геометрии в
общеобразовательной школе.
Предмет исследования: использование современных технических средств на уроке геометрии для улучшения предметных результатов.
Цель исследования: разработать методику использования
современных технических средств при обучении геометрии.
Задачи исследования:
1. Изучить виды технических средств, используемых на практике в школе.
2. Проанализировать методы и приемы работы с СТС, которые возможно применить для усвоения критериев полноты геометрических понятий.
3. Разработать и научно обосновать методику использования современных технических средств при обучении геометрии.
4. Провести педагогический эксперимент с целью проверки эффективности разработанной методики.
5. Изучить виды технических средств, используемых на практике в школе.
Гипотеза исследования:
Предполагается, что при использовании современных технических средств путем динамического моделирования свойств геометрических объектов повысится полнота усвоения геометрических понятий.
Методы исследования:
Изучение методической и учебной литературы, наблюдение деятельности обучающихся в учебном процессе, систематизация и обобщение научных фактов, обработка результатов данной работы, моделирование использования современного школьного оборудования, постановка и проведение педагогического эксперимента.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
✅ Заключение
В ходе проведенной работы была проанализирована одна из существующих проблем обучения геометрии в школе - формирование теоретических знаний учащихся. Данная проблема обучения упирается в основу теоретической части предмета.
Из исследования, проведенного на уроке геометрии в 2019-2020 учебном году, выявлено, что основная задача, направленная на достижения предметных, личностных и метапредметных целей может быть не всегда выполнимой, о чем подтверждают результаты самостоятельной работы учащихся. И дело даже не в том, выучил ребенок теорию или нет, а в том, что он не понимает какие ассоциативные связи можно применить.
Так как проблема формирования понятийного аппарата стоит на первом месте по ступени изучения предмета геометрии, было решено найти решение данной проблемы с помощью современных технических средств.
В ходе исследования проанализированы современные технические средства, используемые в школах. По истечении времени к современным техническим средствам можно отнести те средства, используемые еще в 2000 годах, но уже имеющие расширенные возможности использования. Теперь устройствами ввода и вывода информации могут быть не только мониторы компьютера с функцией звуко- и видеозаписи, проекторы, магнитофоны и т.д., но и интерактивные доски, лингафонные установки, планшеты, в которых объединены все возможные функции для ведения образовательной деятельности, цифровые лаборатории типа Releon. Программное обеспечение которых позволяет осуществлять вывод графической информации на экраны монитора устройства.
Технические средства заменяются не просто более совершенными , а средствами, обладающими новой характеристикой, выражающейся в сращивании средств и технологий (информационно-коммуникационными).
Обновляется и расширяется количество программных обеспечений, используемых на современных технических средствах. В работе проанализировано несколько интерактивных образовательных программ, которые работают по принципу динамической геометрии. Использование таких ресурсов на уроке геометрии позволяет учащимся лучше сориентироваться в сути изучаемой теории, усвоить основные критерии полноты понятий.
Из наблюдений, сделанных в исследовании, выявлено, что большая часть учащихся затрудняется представить плоский рисунок в пространстве. Отсюда и возникает очередное непонимание теории предмета геометрии.
Так же рассматриваются и электронно-образовательные ресурсы (РЭШ, ЯКласс и др.). Расширенная учебно -методическая база данных позволяет проводить образовательный процесс в дистанционном формате, что наиболее актуально в период кароновирусной инфекции. А дидактические материалы позволяют провести контрольно - срезовые работы на всех этапах обучения. При этом учащиеся могут самостоятельно проанализировать результат своей работы, вновь выполнить задание, чтобы достичь желаемый результат на предметном уровне.
Стоит отметить, что к педагогу, работающему с современными техническими средствами предъявляются большие требования. Так как для своевременного мониторинга успеваемости, необходимо вовремя проводить срезовые работы, а автоматизация сбора данных позволяет построить аналитический отчет по итогам успеваемости учащихся по предмету.
В работе, представлен фрагмент урока геометрии, на котором применяется наглядно-исследовательский метод применения современных технических средств. В данном случае в качестве СТС применяется интерактивная доска, как средство вывода и коррекции входной информации (изменяется положение объектов на слайдах), так же ПК, на котором установлено «Наглядная математика. Стереометрия». На уроке данное интерактивное учебное пособие использовалась для изучения новой темы, в частности трех аксиом стереометрии.
В результате можно отметить, что применение данного метода повлияло на повышение качества знаний аксиом стереометрии учащимися. коэффициенты усвоения теоретического материала рассчитывались на двух этапах исследования: до и после введения данной методики использования СТС в образовательном процессе.
Математические расчеты показали, что коэффициент усвоения материала близок 1, что говорит о положительных результатах как одного ученика, так и всего класса в целом.
Опираясь на математическое обоснования, мы убеждены, что использование данного метода на уроках математики благотворно повлияет на достижение предметных, личностных и метопредметных результатов усвоения образовательной программы.
Из исследования, проведенного на уроке геометрии в 2019-2020 учебном году, выявлено, что основная задача, направленная на достижения предметных, личностных и метапредметных целей может быть не всегда выполнимой, о чем подтверждают результаты самостоятельной работы учащихся. И дело даже не в том, выучил ребенок теорию или нет, а в том, что он не понимает какие ассоциативные связи можно применить.
Так как проблема формирования понятийного аппарата стоит на первом месте по ступени изучения предмета геометрии, было решено найти решение данной проблемы с помощью современных технических средств.
В ходе исследования проанализированы современные технические средства, используемые в школах. По истечении времени к современным техническим средствам можно отнести те средства, используемые еще в 2000 годах, но уже имеющие расширенные возможности использования. Теперь устройствами ввода и вывода информации могут быть не только мониторы компьютера с функцией звуко- и видеозаписи, проекторы, магнитофоны и т.д., но и интерактивные доски, лингафонные установки, планшеты, в которых объединены все возможные функции для ведения образовательной деятельности, цифровые лаборатории типа Releon. Программное обеспечение которых позволяет осуществлять вывод графической информации на экраны монитора устройства.
Технические средства заменяются не просто более совершенными , а средствами, обладающими новой характеристикой, выражающейся в сращивании средств и технологий (информационно-коммуникационными).
Обновляется и расширяется количество программных обеспечений, используемых на современных технических средствах. В работе проанализировано несколько интерактивных образовательных программ, которые работают по принципу динамической геометрии. Использование таких ресурсов на уроке геометрии позволяет учащимся лучше сориентироваться в сути изучаемой теории, усвоить основные критерии полноты понятий.
Из наблюдений, сделанных в исследовании, выявлено, что большая часть учащихся затрудняется представить плоский рисунок в пространстве. Отсюда и возникает очередное непонимание теории предмета геометрии.
Так же рассматриваются и электронно-образовательные ресурсы (РЭШ, ЯКласс и др.). Расширенная учебно -методическая база данных позволяет проводить образовательный процесс в дистанционном формате, что наиболее актуально в период кароновирусной инфекции. А дидактические материалы позволяют провести контрольно - срезовые работы на всех этапах обучения. При этом учащиеся могут самостоятельно проанализировать результат своей работы, вновь выполнить задание, чтобы достичь желаемый результат на предметном уровне.
Стоит отметить, что к педагогу, работающему с современными техническими средствами предъявляются большие требования. Так как для своевременного мониторинга успеваемости, необходимо вовремя проводить срезовые работы, а автоматизация сбора данных позволяет построить аналитический отчет по итогам успеваемости учащихся по предмету.
В работе, представлен фрагмент урока геометрии, на котором применяется наглядно-исследовательский метод применения современных технических средств. В данном случае в качестве СТС применяется интерактивная доска, как средство вывода и коррекции входной информации (изменяется положение объектов на слайдах), так же ПК, на котором установлено «Наглядная математика. Стереометрия». На уроке данное интерактивное учебное пособие использовалась для изучения новой темы, в частности трех аксиом стереометрии.
В результате можно отметить, что применение данного метода повлияло на повышение качества знаний аксиом стереометрии учащимися. коэффициенты усвоения теоретического материала рассчитывались на двух этапах исследования: до и после введения данной методики использования СТС в образовательном процессе.
Математические расчеты показали, что коэффициент усвоения материала близок 1, что говорит о положительных результатах как одного ученика, так и всего класса в целом.
Опираясь на математическое обоснования, мы убеждены, что использование данного метода на уроках математики благотворно повлияет на достижение предметных, личностных и метопредметных результатов усвоения образовательной программы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.