Введение 3
Глава 1 Теоретический аспект изучения проблемы реализации здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительной работе в условиях ДОО с детьми старшего дошкольного возраста 11
1.1 Психолого-педагогические и методологические основы
здоровьесберегающего образовательного процесса 11
1.2 Анатомо-физиологические и возрастные особенности детей старшего
дошкольного возраста 29
1.3 Организационно-педагогические условия здоровьесберегающей среды в
дошкольной организации 37
Глава 2 Разработка комплекса упражнений с использованием здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительной работе для детей старшего дошкольного возраста 46
2.1 Изучение состояния проблемы эффективности использования
здоровьесберегающих технологий в условиях ДОУ 46
2.2 Применение комплекса упражнений с использованием
здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительной работе с детьми старшего дошкольного возраста 71
2.3 Анализ эффективности применения здоровьесберегающей технологии в
предлагаемых условиях дошкольной образовательной организации 81
Заключение 90
Список литературы 94
Приложение 99
Купить

Здоровье - это необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. В период дошкольного детства, необходимо сформировать здоровье ребенка для будущего, создавая его крепкий фундамент. Исходя из этого, главными задачами по укреплению здоровья детей в детском саду является формирование у детей представлений о здоровье как одной из главной ценности жизни, формирование здорового образа жизни и убеждения к его соблюдению и неукоснительному выполнению мероприятий оздоровительной направленности.
В различных факторах сохранения и укрепления здоровья основополагающая роль принадлежит двигательной активности и разнообразным средствам её повышения, так как она является естественной потребностью детей дошкольного возраста, ведь без движения - не может быть жизни. Жизненно важные и необходимые потребности в совершенствовании здоровья, его сохранении и приумножении формируются при обеспечении условий управления здоровьесберегающим образованием и заключаются в использовании эффективных средств оздоровления и организации рациональной двигательной деятельности и активного отдыха [18,с.89].
Физкультурно - оздоровительная работа должна стать главной задачей в деле сохранения и укрепления здоровья детей.
В общих положениях Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) отмечено, что физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, овладение подвижными играми, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др [1].
Следует учитывать, что сам ребенок в дошкольном возрасте ещё не может обеспечить себе достойный образ жизни, без участия и помощи взрослых. Многое зависит от родителей, воспитателей, специалистов по дошкольному образованию, которые должны быть наставниками и помощниками в коррекции своего поведения и сложившихся привычек.
Обновление и совершенствование профессиональных задач, связанных непосредственно с применением здоровьесберегающих технологий и мероприятий по оздоровлению детей требуют новых компетенций, умения видеть трудности, принимать решения, взаимодействовать вместе и координировать свою деятельность [10].
Для того, чтобы реализовать здоровьесберегающие технологии, педагогам необходимо четко знать о сущности здоровья, его составляющих, о структурных компонентах здорового образа жизни. Только грамотный подход специалистов дошкольного образования позволит сохранить и укрепить здоровье дошкольников, сформировать культуру здоровья, уверенность и привычки к здоровому образу жизни [22, с.15].
С самого детства окружением дошкольника должна выступать учебно­воспитательная среда, наполненная атрибутами, символикой, терминологией, знаниями, традициями валеологического характера. Эти факторы будут способствовать формированию потребности вести здоровый образ жизни, духовно охранять здоровье, осваивать необходимые для этого навыки и умения.
Направленность личности на здоровый образ жизни - это довольно сложный и противоречивый процесс, на который влияет общественное мнение, экологическая обстановка, технология воспитательно­образовательного процесса, личность педагога, а также ориентация на воспитание семьи [41].
Вовлечение к здоровьесберегающему осознанному поведению
начиная именно с дошкольного возраста является актуальной проблемой, так как именно в эти годы у детей формируются традиции поведения формируются привычки, которые следует направить на формирование здорового образа жизни, создавая лучшие условия для нормального течения физиологических и психических процессов, тем самым уменьшая вероятность различных заболеваний.
Дошкольные образовательные учреждения предназначены для создания максимально благоприятных условий для дальнейшего развития ребенка и формирования его здоровья, гармоничной физической и психической и социальной адаптации. Основными показателями качества дошкольного образования являются его оздоровительная и здоровьесберегающая ориентация.
Формирование здорового образа жизни (далее ЗОЖ) это процесс изменения и развития устойчивых привычек, который требует тесного взаимодействия всех участников образовательного процесса - педагогов, родителей, или законных представителей и воспитанников. Поэтому деятельность педагогов, ориентированных на освоение новых инновационных занятий, является важнейшим условием совершенствования системы дошкольного воспитания. Основными задачами управления технологиями здоровьеформирующей деятельности, являются сохранение и совершенствование здоровья, использование эффективных средств оздоровления, соблюдение всех компонентов деятельности входящих в режим дня, не забывая про активный отдых.
Актуальность работы определяется рядом существующих противоречий между:
• потребностью общества заинтересованного в воспитании здоровой личности, с одной стороны, и ухудшением здоровья подрастающего поколения, с другой;
• необходимостью эффективного использования в физкультурно- здоровьесберегающих технологий, способствующих укреплению здоровья и коррекции его недостатков.

Поиск эффективных путей разрешения этих противоречий, теоретическая значимость их для современного образовательного процесса в дошкольных организациях обозначили проблему исследования: Какое содержание физкультурно-оздоровительной работы средствами
здоровьесберегающих технологий будет способствовать оздоровлению детей старшего дошкольного возраста?
Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Реализация здоровьесберегающих технологий в физкультурно­оздоровительной работе в условиях ДОО с детьми старшего дошкольного возраста».
Цель исследования: научное обоснование, разработка и апробация методики оздоровления детей в учреждении дошкольного образования средствами здоровьесберегающих технологий.
Объект исследования: образовательный процесс в рамках физкультурно-оздоровительной работы с использованием
здоровьесберегающих технологий в дошкольной образовательной организации д/с №5.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия в вопросах эффективного использования здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительной работе в учреждении дошкольного образования.
Гипотеза исследования: использование здоровьесберегающих
технологий в физкультурно-оздоровительной работе будет успешным, если:
• создавать условия воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, в процессе взаимодействия ребёнка, педагога и родителей в условиях здоровьесберегающей среды;
• осуществлять диагностику состояния здоровья детей в учреждении дошкольного образования.
В соответствии с поставленной целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. На основе анализа психолого-педагогических исследований изучить состояние проблемы по теме исследования. Выявить особенности применения здоровьесберегающих технологий для детей старшего дошкольного возраста;
2. Разработать и реализовать комплекс упражнений с использованием здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительной работе для детей старшего дошкольного возраста;
3. Охарактеризовать организационно-педагогические условия в дошкольной организации;
4. Провести эмпирическое исследование эффективности использования здоровьесберегающей технологии в условиях ДОУ;
5.Экспериментально проверить эффективность применения здоровьесберегающей технологии в предлагаемых условиях дошкольной образовательной организации.
Для решения по ставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогических источников по проблеме (анализ педагогической, психологической и методической
литературы),анализ нормативной документации, анкетирование,
наблюдение, сравнение, проектирование, психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы; качественный и количественный анализ эмпирических данных...
Купить