📄Работа №93119
Тема: РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «МНОГОГРАННИКИ»
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
математика
Объем:
80 листов
Год:
2020
Просмотров:
100
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 5
2.1. Сущность метода проектов и его роль в процессе обучения 5
1.2 Классификация проектов. Структура проектной деятельности и j
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 8
1.3 Критерии оценки проекта 15
Выводы по главе I 20
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ МНОГОГРАННИКИ 21
2.1. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДА
ПРОЕКТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП 21
2.2. Вид проекта на тему «многогранники» для обучающихся 5-6
КЛАССОВ 26
2.3. Вид проекта на тему «многогранники» для обучающихся 7-9
КЛАССОВ 37
2.4. Вид проекта на тему «многогранники» для обучающихся 10-11
классов 48
Выводы по главе II 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 5
2.1. Сущность метода проектов и его роль в процессе обучения 5
1.2 Классификация проектов. Структура проектной деятельности и j
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 8
1.3 Критерии оценки проекта 15
Выводы по главе I 20
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ МНОГОГРАННИКИ 21
2.1. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДА
ПРОЕКТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП 21
2.2. Вид проекта на тему «многогранники» для обучающихся 5-6
КЛАССОВ 26
2.3. Вид проекта на тему «многогранники» для обучающихся 7-9
КЛАССОВ 37
2.4. Вид проекта на тему «многогранники» для обучающихся 10-11
классов 48
Выводы по главе II 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
📖 Введение
Согласно требованиям, к результатам освоения основной образовательной программы предъявляемым ФГОС СОО (ред. от 29.06.2017) часть 8: «Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать владение навыками познавательной, учебно - исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.» метод проектов является неотъемлемой частью процесса обучения.
Проблемой реализации метода проектов в обучении занимались такие исследователи как: Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Дж. Дьюи, Н.И. Дереклеева, Е.С. Полат, М.М. Поташник, Г.К. Селевко, Д.Б. Эльконин, в работах которых были даны определение таких понятий как «проект», «проектная деятельность», раскрыта сущность понятия «метод проектов», рассмотрены различные классификации и этапы его реализации.
Несмотря на то, что проблема не нова и достаточно глубоко исследована, образовательные стандарты требуют ее корректировки и адаптации к деятельности педагога, что позволяет судить об актуальности данной работы.
Объект исследования: процесс обучения математике обучающихся 511 классов.
Предмет исследования: реализация метода проектов в процессе обучения математике при изучении темы «Многогранники»
Цель исследования: изучить педагогические возможности
использования метода проектов в обучении математике и разработать проекты для его реализации.
На основании цели исследования были поставлены (сформулированы) следующие задачи исследования:
1) проанализировать литературу и интернет источники, посвященные теме работы;
2) раскрыть сущность понятия «метод проектов»;
3) рассмотреть классификацию проектов и виды проектной деятельности; изучить структуру проектной деятельности, этапы работы над проектом и критерии его оценки;
4) разработать проекты и планы их реализации в соответствии с психолого-педагогической характеристикой рассматриваемых возрастных групп.
Проблемой реализации метода проектов в обучении занимались такие исследователи как: Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Дж. Дьюи, Н.И. Дереклеева, Е.С. Полат, М.М. Поташник, Г.К. Селевко, Д.Б. Эльконин, в работах которых были даны определение таких понятий как «проект», «проектная деятельность», раскрыта сущность понятия «метод проектов», рассмотрены различные классификации и этапы его реализации.
Несмотря на то, что проблема не нова и достаточно глубоко исследована, образовательные стандарты требуют ее корректировки и адаптации к деятельности педагога, что позволяет судить об актуальности данной работы.
Объект исследования: процесс обучения математике обучающихся 511 классов.
Предмет исследования: реализация метода проектов в процессе обучения математике при изучении темы «Многогранники»
Цель исследования: изучить педагогические возможности
использования метода проектов в обучении математике и разработать проекты для его реализации.
На основании цели исследования были поставлены (сформулированы) следующие задачи исследования:
1) проанализировать литературу и интернет источники, посвященные теме работы;
2) раскрыть сущность понятия «метод проектов»;
3) рассмотреть классификацию проектов и виды проектной деятельности; изучить структуру проектной деятельности, этапы работы над проектом и критерии его оценки;
4) разработать проекты и планы их реализации в соответствии с психолого-педагогической характеристикой рассматриваемых возрастных групп.
✅ Заключение
В данной работе расмотренна проблема реализации метода проектов в обучении математике на примере изучения темы «Многогранники». В ходе работы было выяснено, что:
• под методом проектов можно понимать технологию, организации образовательной деятельности, направленной на достижение дидактической цели, через выполнение обучающимися комплекса действий по решению значимой для них проблемы, т.е. осуществление деятельности, сосредоточенной на достижении практического результата, обладающего объективной или субъективной новизной, оформленного тем или иным образом;
• деятельность обучающихся по подготовке проекта содержит шесть этапов и обладает сложной структурой. Обучающиеся должны быть подготовлены к работе над проектом, иметь набор необходимых, для его успешной реализации, умений;
• учебные проекты обладают различными типологическими признаками, которые необходимо учитывать при организации проектной деятельности обучающихся в процессе обучения математике.
Также :
• на основании психолого-педагогических особенностей составлена характеристика проектов, рекомендуемых к использованию в ходе реализации метода проектов в обучении математике;
• подобраны темы и формы реализации проекта;
• разработаны проекты для каждой возрастной группы, согласно составленной характеристике.
Таким образом, все поставленные задачи выполнены, цель достигнута.
• под методом проектов можно понимать технологию, организации образовательной деятельности, направленной на достижение дидактической цели, через выполнение обучающимися комплекса действий по решению значимой для них проблемы, т.е. осуществление деятельности, сосредоточенной на достижении практического результата, обладающего объективной или субъективной новизной, оформленного тем или иным образом;
• деятельность обучающихся по подготовке проекта содержит шесть этапов и обладает сложной структурой. Обучающиеся должны быть подготовлены к работе над проектом, иметь набор необходимых, для его успешной реализации, умений;
• учебные проекты обладают различными типологическими признаками, которые необходимо учитывать при организации проектной деятельности обучающихся в процессе обучения математике.
Также :
• на основании психолого-педагогических особенностей составлена характеристика проектов, рекомендуемых к использованию в ходе реализации метода проектов в обучении математике;
• подобраны темы и формы реализации проекта;
• разработаны проекты для каждой возрастной группы, согласно составленной характеристике.
Таким образом, все поставленные задачи выполнены, цель достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.