Цель выпускной квалификационной работы: теоретически обосновать и выявить педагогические условия, способствующие развитию самостоятельности детей среднего дошкольного возраста в познавательно­исследовательской деятельности.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были выделены задачи, по результатам, решения которых сделаны следующие выводы:
1. Проведенный теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития самостоятельности детей дошкольного возраста показал, что под понятием самостоятельность понимается развивающееся качество, высокий уровень которого характеризуется стремлением к решению задач деятельности без поддержки со стороны взрослых, умением поставить цель деятельности. Самостоятельность развивается поэтапно, весь период дошкольного возраста. Развитие самостоятельности происходит в различных видах детской деятельности. В возрасте 4-5 лет ребенок может ставить перед собой известные ему задачи и решать их обычным образом, в слегка изменившихся условиях, по собственному желанию, самостоятельность ребенка на этом этапе приобретает стабильность, но не перестает быть ситуативной.
2. Проанализировав сущность и содержание познавательно­исследовательской деятельности в среднем дошкольном возрасте, пришли к выводу, что познавательно-исследовательскую деятельность детей можно рассматривать как организованную деятельность, позволяющую ребенку самостоятельно или с помощью педагога получать информацию и осваивать идеи о конкретном предмете, объекте, физическом или природном явлении. В познавательно-исследовательской деятельности дошкольников 4-5 лет выделены следующие основные направления: знакомство с предметами и явлениями, которые находятся за пределами непосредственного восприятия и опыта детей; установление связей и зависимостей между объектами, явлениями и событиями, ведущих к формированию в сознании ребенка целостной системы представлений; развитие наблюдательности и формирование положительного отношения к явлениям окружающей действительности. Так же были определены задачи, виды и этапы познавательно-исследовательской деятельности в этом возрасте. Одним из видов познавательно-исследовательской деятельности является
экспериментирование, которое представляет собой познавательное развитие, характеризующееся интенсивностью усвоения различных способов достижения результатов, творчества, направленного на практическое развитие знаний в повседневной жизни. Исходя из этого развивать самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельность, мы будем именно в экспериментировании.
3. Нами были рассмотрены условия развития самостоятельности детей в познавательно-исследовательской деятельности. Для нашей работы мы выделили следующие условия: организация совместной деятельность взрослого (педагога) и ребенка, родителей и детей, создание предметно­развивающей среды. Развивающая среда позволяет педагогу более гибко и динамично включать ребенка в активную, целенаправленную и разнообразную деятельность в атмосфере доброжелательности и благополучия, знать и умело использовать его индивидуальные и личные качества; анализировать содержание субъективного опыта детей, активируя его в процессе самостоятельной деятельности, поощрять инициативность, творчество, независимо от их способностей.
4. На этапе опытно-поисковой работы нами была проведена диагностика по развитию самостоятельности в познавательно­исследовательской деятельности детей, которая показала преобладание среднего и низкого уровня развития самостоятельности у детей группы. Так же мы провели анкетирование педагогов на развитие самостоятельности именно в экспериментировании. Воспитатели отмечают, что развивающая среда в групповой комнате и на групповой площадке только на 30% позволяет реализовать потребности дошкольников в экспериментировании. Среди причин, ограничивающих эксперименты, они называют нехватку времени у детей и педагогов, оборудование и материалы, место для размещения и хранения оборудования. Все воспитатели сходятся во мнении, что экспериментирование не так важно и не требует особого внимания.
5. Были созданы условия для развития самостоятельности детей среднего дошкольного возраста в познавательно-исследовательской деятельности, а именно, в экспериментировании. Нами был создан и реализован проект «Почемучки - исследователи» для детей среднего дошкольного возраста, в ходе которого был создан уголок экспериментирования, в котором проводились различные эксперименты не только с педагогом, но и самостоятельно. А также совместно с воспитателем мы разработали план для родителей по развитию самостоятельности в экспериментировании.
Таким образом, можно подчеркнуть, что при создании и соблюдении выявленных педагогических условий отмечается положительная динамика развития самостоятельности в познавательно-исследовательской
деятельности детей среднего дошкольного возраста.

Купить