ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1 Психолого-педагогические основы развития творческих способностей у
детей младшего школьного возраста в изобразительной деятельности 8
1.2 Особенности развития творческих способностей у детей младшего
школьного возраста на занятиях декоративно-прикладного искусства в системе дополнительного образования 22
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ "РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ" 32
2.1 Учебная программа занятий «Роспись по дереву» 32
2.2 Методика преподавания Хохломской росписи 35
2.3 Занятия и учебно-воспитательные задачи 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 52
ИЛЛЮСТРАЦИИ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
Купить

Тема кистевой росписи по дереву как фактора развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на занятиях по изобразительному искусству актуальна потому, что формирование творческой личности следует осуществлять через знакомство с традиционной культурой и искусством России, через использование национального декоративно-прикладного искусства. А воображение - это часть сознания личности, один из познавательных процессов. В нем отражается внешний мир, мир который находит свое изображение в декоративно-прикладном искусстве. А так же дополнительное образование играет важную роль в развитии учащихся: помогает проявить и реализовать себя; открывает и развивает новые способности детей; заполняет их свободное время. Это позволяет не только обучить основам художественного ремесла, но и способствовать формированию индивидуальности, стиля и творчества в целом.
Если ребёнок будет осваивать графические навыки в изобразительном искусстве (в рисунке, живописи, композиции), то в процессе овладения может развить их, но более успешно и легче для ребёнка их развивать на занятиях росписи по дереву. Если ребёнок владеет навыками, в том числе графическими, то изучение народного искусства ради совершенствования традиционных художественных промыслов приобретает тем самым особую актуальность. В сущности именно ради сохранения художественной национальной традиции, необходимо заботиться о развитии графических навыков у детей.
В связи с выше изложенным, проблема настоящего исследования заключается в том, чтобы найти те приёмы обучения декоративно-прикладному искусству, которые помогут наиболее успешно развивать графические навыки у детей. А также помогать и создавать им условия для более глубокого изучения данного материала и тем самым расширить объём предусмотренный школьной учебной программой, развивать у детей стремление к самообразованию, формировать необходимые для этого графические навыки и умения.
Проблемы формирования творческих способностей средствами декоративной деятельности рассмотрены в диссертационных исследованиях Т.В. Гановой, И.В. Козлова, H.H. Пучковой, Т.Я. Ягуповой и др.
Тему росписи по дереву исследовали такие ученые как: B.C. Бадаев, И.В.Земцова, Л.Н. Пальмина, E.H. Прилуцкая, и др.
Плодотворные идеи о сочетании науки и искусства о труде воспитателя можно найти в работах В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Д. И. Писарева, позднее — в педагогических исканиях Л. Н. Толстого.
Методика преподавания в трудах - М.С. Соколова, Т.Я. Шпикалова.
Источниками для выпускной квалификационной работы послужили:
• Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"N 273-ФЗ - этот документ является основополагающим документом государственных и коммерческих услуг. Из этого закона была использована статья 10. Структура системы образования и статья 12. Образовательные программы;
• Методическая разработка урока учебной практики по теме «Кистевая роспись» - является наглядным примером в работе (Прил.2)
• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 N 1367
Цель исследования: выявление эффективных способов развития графических навыков у детей младшего школьного возраста в кружке росписи по дереву.
Реализация поставленной цели и проверка решается следующими задачами исследования:
1. Ознакомиться и проанализировать научно-методическую, психолого-педагогическую, искусствоведческую литературу по исследуемой теме.
2. Изучить психологические особенности детей младшего школьного возраста.
3. Рассмотреть различные подходы к обучению младших школьников и различные виды народных росписей.
Объект исследования: развитие графических навыков.
Предмет исследования: развитие графических навыков у детей младшего школьного возраста на занятиях кружка росписи по дереву.
Методы исследования:
-анализ специальной литературы по теме исследования;
-анализ интернет - источников;
-опытно-экспериментальная работа;
-анализ опытно-экспериментальной работы.
Цели, задачи исследования и обзор литературы и характеристика источников обусловили содержание и структуру дипломной работы. Она состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения и презентации результатов работы.
В 1.1. параграфе рассматривается психолого-педагогические основы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста в изобразительной деятельности.
Развитие связанно не только с количеством изменений каких-либо психических проявлений, свойств и качеств. В психическом развитии человека есть этапы, которые отличается друг от друга своей спецификой. В пределах каждого возраста есть индивидуальные этапы, когда условия для развития тех или иных психических свойств и качеств будут наиболее благоприятными.
В 1.2. изучаются особенности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на занятиях декоративно-прикладного искусства в системе дополнительного образования.
Дополнительное образование детей - это поисковое образование, одобряющее иные пути развития графических навыков у детей младшего школьного возраста. С каждым годом неуклонно возрастает роль учреждений дополнительного образования.
На занятиях кружка росписи по дереву в системе дополнительного образования, учащиеся приобретают первые графические навыки в изобразительном искусстве; вопросно-ответная беседа о произведениях народного искусства; устное рисование; приемы кистевой росписи; использование аппликации как элемента, организующего декоративную композицию, и как средства познания форм действительности для декоративного обобщения.
В параграфе 2.1. идет речь об учебной программе занятий «Роспись по дереву».
Главной задачей на занятиях кружка «Роспись по дереву» является задача привить любовь к творчеству, развивать художественные способности, а также - выявлять эти способности.
В параграф 2.2 о методике преподавания Хохломской росписи.
Методика преподавания Хохломской росписи строится по краткосрочной модифицированной программе, которая предназначена для групповых и индивидуальных занятий с детьми младшего школьного возраста на уроках росписи по дереву для учреждений дополнительного образования от 7 до 10 лет.
В параграфе 2.3 информация об организации и содержании учебно-воспитательного процесса.
Образовательный процесс, устроенный по типу учебно-тематического плана, представляет собой:
• Наименование различных разделов и тем.
• Рабочее место, оборудование, инструменты, техника безопасности. Материалы для росписи по дереву.
• Технология выполнения и освоение основных элементов росписи.
• Основные исторические сведения о народной росписи
• Изучение техники выполнения и видов росписи по дереву (Простые узоры и орнаменты).
• Искусство росписи по дереву (на примерах Хохломской, Мезенской, Полх-Майдан, Городецкой росписи).
• Основные мотивы Хохломской росписи.
• Изучение простых типовых композиции (полоса, квадрат, круг).
• Составление простейших композиций.
Важное значение имеет четкость, организованность, доступность учебной работы, заинтересованность учебным заданием. Для каждого ребенка индивидуален подход и темп занятий.

Купить