ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ 5
1.1. Цели и задачи обучения биологии в современной общеобразовательной
школе 5
1. 2. Дидактические возможности применения интерактивной доски в изучении
биологии 11
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОГРАММЫ SMARTNOTEBOOK ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ТЕМЫ «КЛЕТКА» 20
2.1. Разработка дидактического материала 20
2.2. Методика использования дидактического материала по теме «Клетка» в
урочной деятельности 28
2.3. Результаты опытно - экспериментальной работы 35
ВЫВОДЫ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 46
Актуальность
Существование в современном школьном образовании ряда острых проблем, таких как разный уровень успеваемости, различия учебно-познавательных мотивов обучающихся, снижение любознательности и инициативы значительной части учащихся на ступени основного общего образования, трудности произвольной регуляции учебной деятельности, а также снижение интереса к предметам естественно - научного цикла определило выбор темы данной работы.
Объект исследования: процесс обучения биологии в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования: использование программы Smart Notebook при изучении растительных и животных клеток в курсе биологии 5 класса.
Цель исследования: проанализировать использование программы Smart Notebook с целью повышения эффективности учебного процесса по биологии.
Для достижения намеченной цели надо было решить следующие задачи:
1. Изучить сущность, специфику и особенности использования программы Smart Notebook как средства повышения эффективности обучения.
2. Теоретически обосновать формы, методы и педагогические условия, в которых использование программы Smart Notebook становится средством повышения эффективности обучения.
3. Разработать дидактический материал по теме «Клетка».
4. Экспериментально проверить формы, методы и педагогические условия, в которых использование программы Smart Notebook становится средством повышения эффективности обучения.
Гипотеза исследования отражена в следующем предположении: если в процессе обучения в общеобразовательной школе использовать интерактивные средства обучения, в частности программу Smart Notebook, то это способствует повышению эффективности обучения в общеобразовательной школе, а именно: улучшению усвоения учебного материала; уменьшению времени решения 3
стандартных задач; формированию практической направленности знаний обучаемых; созданию положительного отношения к изучаемым предметам, повышению информационной культуры учащихся, развитию познавательной и творческой активности учащихся; достижению планируемых метапредметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Методы исследования: наблюдение, сравнительный анализ,
педагогический эксперимент, метод математической обработки данных, прогнозирование педагогических явлений.
Теоретическая значимость исследования составляют:
• теоретические и методические аспекты использования интерактивных средств в процессе обучения (Е.А.Бондаренко, Е.В.Оспенникова, И.В. Роберт, Ф.А. Сидоренко, A.B. Смирнов);
• психолого - педагогические подходы к развитию умений учащихся (П.Ю. Романов, А. И. Савенков, M.B.Степанова, А.В. Усова).
Практическая значимость: материалы данного исследования успешно использованы в педагогической практике общеобразовательной школы, что способствует активизации применения данного опыта.
ВЫВОДЫ
1. Сущность, специфика и особенности программы Smart Notebook, изученные в ходе эксперимента, показали, что программа активизирует познавательную деятельность обучающихся.
2. Формы, методы и педагогические условия, в которых используется программа Smart Notebook, способствуют повышению эффективности обучения в общеобразовательной школе по дисциплине «биология».
3. Дидактические материалы по теме «Клетка», созданные с помощью программы Smart Notebook являются универсальными и могут быть использованы при изучении всего курса биологии.
4. Уроки с использованием интерактивной доски и программы Smart Notebook являются наиболее привлекательными, для обучающихся и средством повышения эффективности обучения, что показал эксперимент и анкетный опрос.
