📄Работа №92709
Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
информационные системы
Объем:
60 листов
Год:
2016
Просмотров:
74
5500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические аспекты использования информационных технологий в организации информационно-образовательного пространства школы 5
1.1 Информационные технологии в образовании 5
1.2 Информационно-образовательное пространство школы 12
1.3 Методы организации информационно-образовательного пространства
школы и аспекты использования информационных технологий 15
ГЛАВА 2. Применение информационных технологий в организации информационного пространства школы, применение методик на практике . 25
2.1 Различное программное обеспечение для организации
информационного пространства школы 25
2.2 Практическое использование программного обеспечения 25
2.3 Анализ применения программных продуктов и методик в
образовательном учреждении 38
Заключение 44
Библиографический список 45
Приложение 49
1.1 Информационные технологии в образовании 5
1.2 Информационно-образовательное пространство школы 12
1.3 Методы организации информационно-образовательного пространства
школы и аспекты использования информационных технологий 15
ГЛАВА 2. Применение информационных технологий в организации информационного пространства школы, применение методик на практике . 25
2.1 Различное программное обеспечение для организации
информационного пространства школы 25
2.2 Практическое использование программного обеспечения 25
2.3 Анализ применения программных продуктов и методик в
образовательном учреждении 38
Заключение 44
Библиографический список 45
Приложение 49
📖 Введение
Обучающиеся точным наукам нуждаются в периодическом решении задач для закрепления и проверки изученного материала. Кроме того, для тех, кто делает это самостоятельно, в рамках самообразования, необходимо знать, какие из решённых задач решены верно, а в каких допущены ошибки. В случае успешного решения поставленных задач обучающийся обычно переходит к более сложным задачам. Для многих учеников точные науки достаточно сложно усваиваемы, визуализация теоретического материала повысит качество и интерес к предмету.
На сегодняшний день существует достаточно много программных продуктов, способных предложить требуемый функционал. Многие из этих продуктов представляют собой веб-приложения, предоставляющие возможность проведения тестов, сравнивающих ответ тестируемого с конечным ответом на решение поставленной задачи, существуют готовые продукты для визуализации теоретического материала, что повысит качество усваивания теоретического материала.
Объектом данного исследования является практическое использование информационных технологий в организации информационно-образовательного пространства школы.
Предметом исследования является организация информационно-образовательного пространства школы с помощью новых информационных технологий.
Целью работы является изучение и применение программного обеспечения, способного предоставить инструменты для тестирования обучаемого и контроля, визуализации каких-либо тем в учебной деятельности.
Для достижения цели требуется решить следующие задачи:
• изучение информационных ресурсов и материалов на предмет существующих систем тестирования учащихся;
• сравнительный анализ программных продуктов;
• практическое применение программных продуктов и методик.
Гипотеза: эффективность интенсификации учебной деятельности
учеников школы повысится, если в процессе обучения использовать новые информационные технологии.
В первой главе данной работы рассматриваются методики организации информационно-образовательного пространства школы. Приводятся описания методов реализации подобных систем, выполняется анализ существующего программного обеспечения.
Во второй главе описаны программные продукты, использование продуктов и методик на практике. В главе описывается работа данных продуктов, плюсы и минусы, приводятся изображения, демонстрирующие работу.
На сегодняшний день существует достаточно много программных продуктов, способных предложить требуемый функционал. Многие из этих продуктов представляют собой веб-приложения, предоставляющие возможность проведения тестов, сравнивающих ответ тестируемого с конечным ответом на решение поставленной задачи, существуют готовые продукты для визуализации теоретического материала, что повысит качество усваивания теоретического материала.
Объектом данного исследования является практическое использование информационных технологий в организации информационно-образовательного пространства школы.
Предметом исследования является организация информационно-образовательного пространства школы с помощью новых информационных технологий.
Целью работы является изучение и применение программного обеспечения, способного предоставить инструменты для тестирования обучаемого и контроля, визуализации каких-либо тем в учебной деятельности.
Для достижения цели требуется решить следующие задачи:
• изучение информационных ресурсов и материалов на предмет существующих систем тестирования учащихся;
• сравнительный анализ программных продуктов;
• практическое применение программных продуктов и методик.
Гипотеза: эффективность интенсификации учебной деятельности
учеников школы повысится, если в процессе обучения использовать новые информационные технологии.
В первой главе данной работы рассматриваются методики организации информационно-образовательного пространства школы. Приводятся описания методов реализации подобных систем, выполняется анализ существующего программного обеспечения.
Во второй главе описаны программные продукты, использование продуктов и методик на практике. В главе описывается работа данных продуктов, плюсы и минусы, приводятся изображения, демонстрирующие работу.
✅ Заключение
Изучена, организация информационно-образовательного пространства школы с помощью новых информационных технологий, а также рассмотрено что такое информационные технологии в образовании. Рассмотрены практические примеры на различных продуктах и применены на практике. Проведен анализ воздействия ИКТ на образовательный процесс, получены данные заинтересованности учениками в предмете.
Итак, при исследовании заинтересованности в предмете были получены коэффициенты, которые подтвердили гипотезу об увеличении заинтересованности в предмете, что при внедрении информационных технологий уровень познавательного интереса возрос, а также увеличилась усидчивость учеников на уроке. Поэтому учителям необходимо постоянно обращать внимание на данную проблему, быть постоянно заинтересованным в данном направлении учебной деятельности, что будет способствовать повышению уровня познавательного интереса и активности учеников на уроке. В общей направленности личности школьника познавательный интерес к предмету знаменует собой ее интеллектуальный и эмоциональный отклик на уроке.
Целью развития ИКТ в образовательный процесс выступает познавательный интерес к предметам, возможность познавать новые технологии так как бумажные издания не всегда поспевают за совершенствующейся наукой.
Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий.
В конечном итоге выбор средств на занятии остается за преподавателем. Но с каждым днем альтернатив становится все больше. Главное определиться с предпочтениями.
Итак, при исследовании заинтересованности в предмете были получены коэффициенты, которые подтвердили гипотезу об увеличении заинтересованности в предмете, что при внедрении информационных технологий уровень познавательного интереса возрос, а также увеличилась усидчивость учеников на уроке. Поэтому учителям необходимо постоянно обращать внимание на данную проблему, быть постоянно заинтересованным в данном направлении учебной деятельности, что будет способствовать повышению уровня познавательного интереса и активности учеников на уроке. В общей направленности личности школьника познавательный интерес к предмету знаменует собой ее интеллектуальный и эмоциональный отклик на уроке.
Целью развития ИКТ в образовательный процесс выступает познавательный интерес к предметам, возможность познавать новые технологии так как бумажные издания не всегда поспевают за совершенствующейся наукой.
Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий.
В конечном итоге выбор средств на занятии остается за преподавателем. Но с каждым днем альтернатив становится все больше. Главное определиться с предпочтениями.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.