Методика изучения основных информационных процессов в школьном курсе информатики (Методика обучения информатике, Московский Педагогический Государственный Университет)
Введение 4
I. Информация, информационные процессы и системы счисления 6
1.1. Информация. Виды информации 6
1.2. Свойства информации 7
1.3. Измерение информации 8
1.4. Информационные процессы 10
1.4.1. Сбор информации 10
1.4.2. Обработка информации 11
1.4.3. Хранение информации 17
1.4.4. Передача информации 19
1.5. Системы счисления 21
1.5.1. Общие сведения о системах счисления 21
1.5.2. Двоичная система счисления 23
1.5.3. Восьмеричная система счисления 25
1.5.4. Шестнадцатеричная система счисления 26
1.5.5. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q 26
II. Методические особенности изучения понятия информации и систем счисления 27
2.1. Анализ учебно-методических комплектов по «Информатике и ИКТ» 27
2.2. Общие подходы к введению понятия информации 30
2.3. Подходы к измерению информации 32
2.4. Методические особенности изучения основных информационных
процессов 34
2.4.1. Методика изучения темы «Хранение информации» 34
2.4.2. Методика изучения темы «Обработка информации» 35
2.4.3. Методика изучения темы «Передача информации» 36
2.5. Методические особенности изучения темы «Системы счисления» 38
Заключение 41
Список литературы 42
Информатика в настоящее время является одной из фундаментальных отраслей научного знания. С ее помощью формируются методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Поэтому преподавание информатики в школе приобретает всё большее значение, а методика преподавания постоянно совершенствуется.
Изучение понятий информации, информационных процессов и систем счисления является одной из основных тем в базовом курсе информатики и ИКТ. К содержанию учебного материала данных тем учитель возвращается практически постоянно в ходе изучения всего курса.
Исходя из этого, можно определить проблему исследования: понятие
«информация» является центральным в курсе информатики, но в разных учебно-методических комплектах это обстоятельство находит отражение по- разному. Понятие относится к числу фундаментальных в науке, носит философский характер и является предметом постоянных научных дискуссий.
Основные информационные процессы тесно связаны с системами счисления, так как при решении многих задач они приходят на помощь.
Объект исследования: информационные процессы в школьном курсе информатики.
Предмет исследования: методика изучения понятия информации, основных информационных процессов и систем счисления в школьном курсе информатики.
Целью исследования является раскрытие методических особенностей по изучению основных информационных процессов в школьном курсе информатики.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Изучить соответствующую учебно-методическую и научную литературу по теме «Информация и информационные процессы».
2. Проанализировать действующие учебники и учебно- методические комплекты по информатике.
3. Изложить теоретический материал с подробным разбором задач и методические рекомендации по изучению информации и информационных процессов в базовом курсе информатики.
Данная курсовая работа посвящена изучению методических аспектов темы «Информация, информационные процессы и системы счисления» в базовом курсе информатики.
В данной работе мы раскрыли методические особенности изучения основных информационных процессов в школьном курсе информатики. Понятие информации является центральным всего курса информатики. А системы счисления выступают спасательным кругом при решении многих задач, связанных с информационными процессами.
Однако, в школьных учебниках подход к определению рассмотренных нами понятий неоднозначен, в чем мы убедились, проанализировав учебно- методические комплекты, разработанные разными авторскими коллективами и соответствующие новым стандартам.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Изучена соответствующая учебно-методическая и научная литература по теме «Информация и информационные процессы».
2. Проанализированы действующие учебники и учебно- методические комплекты по информатике для учащихся 7–9 классов под авторскими руководствами Босовой Л.Л., Семакина И.Г., Гейна А.Г, Угринвича Н.Д.
3. Изложен теоретический материал с подробным разбором задач по темам обработки информации, кодирования и декодирования, хранения, передачи информации, с примерами перевода чисел в разные системы счисления, арифметики в двоичной системе. Приведены методические рекомендации по изучению информации и информационных процессов в базовом курсе информатики.
