📄Работа №92364
Тема: Методика изучения основных информационных процессов в школьном курсе информатики (Методика обучения информатике, Московский Педагогический Государственный Университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем:
42 листов
Год:
2022
Просмотров:
234
200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
I. Информация, информационные процессы и системы счисления 6
1.1. Информация. Виды информации 6
1.2. Свойства информации 7
1.3. Измерение информации 8
1.4. Информационные процессы 10
1.4.1. Сбор информации 10
1.4.2. Обработка информации 11
1.4.3. Хранение информации 17
1.4.4. Передача информации 19
1.5. Системы счисления 21
1.5.1. Общие сведения о системах счисления 21
1.5.2. Двоичная система счисления 23
1.5.3. Восьмеричная система счисления 25
1.5.4. Шестнадцатеричная система счисления 26
1.5.5. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q 26
II. Методические особенности изучения понятия информации и систем счисления 27
2.1. Анализ учебно-методических комплектов по «Информатике и ИКТ» 27
2.2. Общие подходы к введению понятия информации 30
2.3. Подходы к измерению информации 32
2.4. Методические особенности изучения основных информационных
процессов 34
2.4.1. Методика изучения темы «Хранение информации» 34
2.4.2. Методика изучения темы «Обработка информации» 35
2.4.3. Методика изучения темы «Передача информации» 36
2.5. Методические особенности изучения темы «Системы счисления» 38
Заключение 41
Список литературы 42
I. Информация, информационные процессы и системы счисления 6
1.1. Информация. Виды информации 6
1.2. Свойства информации 7
1.3. Измерение информации 8
1.4. Информационные процессы 10
1.4.1. Сбор информации 10
1.4.2. Обработка информации 11
1.4.3. Хранение информации 17
1.4.4. Передача информации 19
1.5. Системы счисления 21
1.5.1. Общие сведения о системах счисления 21
1.5.2. Двоичная система счисления 23
1.5.3. Восьмеричная система счисления 25
1.5.4. Шестнадцатеричная система счисления 26
1.5.5. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q 26
II. Методические особенности изучения понятия информации и систем счисления 27
2.1. Анализ учебно-методических комплектов по «Информатике и ИКТ» 27
2.2. Общие подходы к введению понятия информации 30
2.3. Подходы к измерению информации 32
2.4. Методические особенности изучения основных информационных
процессов 34
2.4.1. Методика изучения темы «Хранение информации» 34
2.4.2. Методика изучения темы «Обработка информации» 35
2.4.3. Методика изучения темы «Передача информации» 36
2.5. Методические особенности изучения темы «Системы счисления» 38
Заключение 41
Список литературы 42
📖 Введение
Информатика в настоящее время является одной из фундаментальных отраслей научного знания. С ее помощью формируются методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Поэтому преподавание информатики в школе приобретает всё большее значение, а методика преподавания постоянно совершенствуется.
Изучение понятий информации, информационных процессов и систем счисления является одной из основных тем в базовом курсе информатики и ИКТ. К содержанию учебного материала данных тем учитель возвращается практически постоянно в ходе изучения всего курса.
Исходя из этого, можно определить проблему исследования: понятие
«информация» является центральным в курсе информатики, но в разных учебно-методических комплектах это обстоятельство находит отражение по- разному. Понятие относится к числу фундаментальных в науке, носит философский характер и является предметом постоянных научных дискуссий.
Основные информационные процессы тесно связаны с системами счисления, так как при решении многих задач они приходят на помощь.
Объект исследования: информационные процессы в школьном курсе информатики.
Предмет исследования: методика изучения понятия информации, основных информационных процессов и систем счисления в школьном курсе информатики.
Целью исследования является раскрытие методических особенностей по изучению основных информационных процессов в школьном курсе информатики.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Изучить соответствующую учебно-методическую и научную литературу по теме «Информация и информационные процессы».
2. Проанализировать действующие учебники и учебно- методические комплекты по информатике.
3. Изложить теоретический материал с подробным разбором задач и методические рекомендации по изучению информации и информационных процессов в базовом курсе информатики.
Данная курсовая работа посвящена изучению методических аспектов темы «Информация, информационные процессы и системы счисления» в базовом курсе информатики.
Изучение понятий информации, информационных процессов и систем счисления является одной из основных тем в базовом курсе информатики и ИКТ. К содержанию учебного материала данных тем учитель возвращается практически постоянно в ходе изучения всего курса.
Исходя из этого, можно определить проблему исследования: понятие
«информация» является центральным в курсе информатики, но в разных учебно-методических комплектах это обстоятельство находит отражение по- разному. Понятие относится к числу фундаментальных в науке, носит философский характер и является предметом постоянных научных дискуссий.
Основные информационные процессы тесно связаны с системами счисления, так как при решении многих задач они приходят на помощь.
Объект исследования: информационные процессы в школьном курсе информатики.
Предмет исследования: методика изучения понятия информации, основных информационных процессов и систем счисления в школьном курсе информатики.
Целью исследования является раскрытие методических особенностей по изучению основных информационных процессов в школьном курсе информатики.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Изучить соответствующую учебно-методическую и научную литературу по теме «Информация и информационные процессы».
2. Проанализировать действующие учебники и учебно- методические комплекты по информатике.
3. Изложить теоретический материал с подробным разбором задач и методические рекомендации по изучению информации и информационных процессов в базовом курсе информатики.
Данная курсовая работа посвящена изучению методических аспектов темы «Информация, информационные процессы и системы счисления» в базовом курсе информатики.
✅ Заключение
В данной работе мы раскрыли методические особенности изучения основных информационных процессов в школьном курсе информатики. Понятие информации является центральным всего курса информатики. А системы счисления выступают спасательным кругом при решении многих задач, связанных с информационными процессами.
Однако, в школьных учебниках подход к определению рассмотренных нами понятий неоднозначен, в чем мы убедились, проанализировав учебно- методические комплекты, разработанные разными авторскими коллективами и соответствующие новым стандартам.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Изучена соответствующая учебно-методическая и научная литература по теме «Информация и информационные процессы».
2. Проанализированы действующие учебники и учебно- методические комплекты по информатике для учащихся 7–9 классов под авторскими руководствами Босовой Л.Л., Семакина И.Г., Гейна А.Г, Угринвича Н.Д.
3. Изложен теоретический материал с подробным разбором задач по темам обработки информации, кодирования и декодирования, хранения, передачи информации, с примерами перевода чисел в разные системы счисления, арифметики в двоичной системе. Приведены методические рекомендации по изучению информации и информационных процессов в базовом курсе информатики.
Однако, в школьных учебниках подход к определению рассмотренных нами понятий неоднозначен, в чем мы убедились, проанализировав учебно- методические комплекты, разработанные разными авторскими коллективами и соответствующие новым стандартам.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Изучена соответствующая учебно-методическая и научная литература по теме «Информация и информационные процессы».
2. Проанализированы действующие учебники и учебно- методические комплекты по информатике для учащихся 7–9 классов под авторскими руководствами Босовой Л.Л., Семакина И.Г., Гейна А.Г, Угринвича Н.Д.
3. Изложен теоретический материал с подробным разбором задач по темам обработки информации, кодирования и декодирования, хранения, передачи информации, с примерами перевода чисел в разные системы счисления, арифметики в двоичной системе. Приведены методические рекомендации по изучению информации и информационных процессов в базовом курсе информатики.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.